《一個這樣的老師》教案設(shè)計(jì)
【文本解讀】
《一個這樣的老師》是北師大版六年級下冊的一篇課文，寫的是懷特森老師為傳授科學(xué)精神與方法，編造生物知識，并通過考試打不及格、將成績登記入冊等手段，引起學(xué)生重視，教育學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探究，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成了“時刻警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯誤，堅(jiān)持真理”的科學(xué)品質(zhì)。教學(xué)本文，可以以文路定教路，圍繞學(xué)生“崇拜——憤怒一感激”這條心路歷程，先抑后揚(yáng)，品讀全文。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
（課前，播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。）
1.喜歡剛才的音樂嗎？是唱給誰的？
人一生會有很多老師：第一位老師是父母，然后有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的老師……在我們身邊，就有這么一位無聲的老師——字典。現(xiàn)在，如果讓你選擇一個詞來表達(dá)對老師的感情，你會選擇什么？
2.有沒有想過用上這個詞？（出示：怒火）有個學(xué)生就這么說了，他就在——《一個這樣的老師》文中。
（揭題，讀題。質(zhì)疑：這是一個怎樣的老師？）
【設(shè)計(jì)意圖：出示“怒火”，形成情感沖突，激發(fā)閱讀期待，直奔重點(diǎn)，進(jìn)行文本解讀。】
二、初讀感知
1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文講了什么事。“怒火”一詞出現(xiàn)在哪？誰對誰憤怒？你還有哪些問題？
2.檢查交流，引出主人翁。
三、品讀“憤怒”
1.“我”為什么憤怒？事實(shí)究竟怎樣？下面，我們就走進(jìn)“課堂”，走進(jìn)“考場”，去看一看當(dāng)時的具體情況。
出示自學(xué)提示：
自由輕聲地朗讀1-10自然段：
①了解老師講課的內(nèi)容以及老師鄭重其事的表現(xiàn)。
②用“一”標(biāo)出考試的內(nèi)容，用“一”標(biāo)出考試的結(jié)果。
③想想：我在“怒”什么。
（學(xué)生自學(xué)后，集體交流）
2.指導(dǎo)朗讀第八段，讀出內(nèi)心的憤怒。
3.止E時此刻，憤怒中的“我們”最渴望得到什么？（讀第九段）這個解釋，合理嗎？
（明確：成績不及格，老師重在評態(tài)度——沒有起疑心。）
4.對呀，為什么“我們”當(dāng)時沒有起疑心呢？課堂上，“我們”聽得認(rèn)真，也看了很久，可為什么就沒察覺呢？甚至，“我”還以為懷特森老師是個一博學(xué)的老師。
【設(shè)計(jì)意圖：“為什么沒有起疑心？”這個問題于膚淺處引向深入，引導(dǎo)學(xué)生在了解過程的基礎(chǔ)上，深入感悟本質(zhì)：輕信偽裝（“鄭重其事”），迷信權(quán)威（“老師”），就是沒起疑心的關(guān)鍵。】
5.“亂花漸欲迷人眼。”生活中，像這樣被偽裝的事物，時時處處都會出現(xiàn)，它們粉飾得比真的還真，真叫人想不相信都難。你能說一說自己的經(jīng)歷和見聞嗎？
6.小結(jié)：是呀。要明辨事物，除了要有知識，還要有——（指大腦）清醒的大腦，有雙——（指眼睛）敏銳的眼睛，有顆——（指心）冷靜的心。只有客觀冷靜，時刻保持警惕，才不會上當(dāng)受騙！
【設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)提升，為下文理解科學(xué)精神奠定基礎(chǔ)。】
四、品讀感激
1.聽到懷特森老師的解釋，現(xiàn)在，你們服了嗎？
2.懷特森老師說，他“希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么”。你們信不信？
3.是啊，剛剛受了欺騙，可不能再上當(dāng)。我們需要用懷疑的'目光去審視判斷：是否真的學(xué)到了什么。
出示自學(xué)提示：默讀11-14自然段，邊讀邊思考：我們到底有沒有學(xué)到什么。
標(biāo)出結(jié)果，概括收獲。先自學(xué)，再同桌互相交流。
通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)生懂得：由于學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)品質(zhì)等，都得到了全面的發(fā)展，這一進(jìn)步的影響也是深遠(yuǎn)的。
4.小結(jié)：態(tài)度決定高度！一切的收獲，離不開懷特森老師的精心教導(dǎo)。同學(xué)們，現(xiàn)在大家最應(yīng)該做的是件什么事？
預(yù)設(shè)：感謝老師，匯報(bào)成果……
5.這是一個怎樣的老師？
（學(xué)生上臺，把自己的理解用一個詞寫在課題下面。） 教師歸納：這位老師最可貴，也是他偉大的地方，他具有一種——（科學(xué)精神）。什么是科學(xué)精神？
指板書，齊讀加深印象：時刻警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅(jiān)持真理。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)回歸主干問題“這是一個怎樣的老師”，加深對課文的理解，深化對老師的情感體驗(yàn)，豐富對主題的認(rèn)識。】
五、拓展延伸
1.介紹作者。
美國著名作家大衛(wèi)·歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球……
2.遷移練筆。
老師是園丁，培育我們成長；老師是明燈，指引我們前進(jìn)。老師教給我們知識，也教我們方法，讓我們學(xué)會求知，學(xué)會求真。你有自己喜歡的老師嗎？說一說，你喜歡的老師有什么特點(diǎn)，他有哪些事情給你留下了深刻印象，寫一寫。
（學(xué)生練筆，再交流評議。）
【設(shè)計(jì)意圖：遷移練筆，向生活延伸，通過讀寫結(jié)合，鞏固認(rèn)知，深化理解，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。】
3.最后，讓我們再次傾聽那飽含深情的歌曲，一起隨著樂曲輕輕哼唱，唱出心中的贊美。
（《每
當(dāng)我走過老師窗前》音樂聲再次響起。