《臥薪嘗膽》實踐課教案范文
一、故事導入：
1、今天我們繼續來學習《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學的第一自然段的內容。
2、生講述。
3、師補充：有一次，他們在會稽打起了仗，經過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉弱為強，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？
4、學生提問
過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準備了想知道的答案。
請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？
二、教學二、三、四自然段。
（一）、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆？會稽一戰，越國士兵死傷無數，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）
師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的。看來，讀書還是要用心讀！
指導朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。
生讀：評。
齊讀：對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進見）看圖想象當時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？（小組練說）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發言
師：聽了謀臣們的進言，吳王又是怎么說的？？
生……
師：多么驕傲的吳王啊！能把他的傲氣讀出來嗎？
生讀。
齊讀，這一節懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達出來。
（二）、理解第三自然段。
師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？
生：自由發言。
師：補充說明。
師：勾踐夫婦到吳國當“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當奴仆的內容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……
師：“磨”見過嗎？（“磨”有上下兩個圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？
師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調，所以一般就讓驢來拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？
生：……（發揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負重”！讀到這里，老師有個問題：養馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？
生：發言
師補充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：……
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。
生：（朗讀課文）
（三）、理解第四自然段。
過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的'恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現在誰能根據自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發奮圖強”！（板書：發奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅持不懈”！現在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補充:“臥薪嘗膽”表示為了實現一個目標，要忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈。
生：（齊讀）
（四）小結：學到這，這問號能解決了嗎？生自己小結課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負重、發奮圖強、堅持不懈的精神！（生齊讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊藏在這幅對聯中，（出示上聯：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯：破釜沉舟，百二秦關終屬楚）
師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。
（用“建議”說句話）