《古詩兩首》教師教案
一、教材簡說
讀了《贈劉景文》和《山行》這兩首古詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中。雖已荷盡菊殘，然而橙黃橘綠；雖已百花凋零，然而霜葉紅于二月花。
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)。擎雨蓋指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發(fā)出霜葉紅于二月花的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的.佳作。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認10個生字。會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3．喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。
三、教學(xué)建議
兩首古詩從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機。學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。
�。ㄒ唬┳R字寫字
要求認的字可集中學(xué)習(xí)，為朗讀感悟打好基礎(chǔ)。可采取多種方式認字，如，小老師教認字：認識某個字的學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)認字。比如，姓劉的同學(xué)，就可以教大家認識劉字，并把自己的名字寫給大家看。再如，小組合作識字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。還可以把生字放在具體的語言環(huán)境中認讀，把認字與朗讀感悟結(jié)合起來，把認字與課外閱讀結(jié)合起來。
另外，可用分析字形或用編順口溜的方式識記要求寫的字，如風(fēng)吹樹枝搖，折斷小枝條──楓；自言自語──記。還可用生字卡片開火車檢查鞏固。枝楓兩個字都是木字旁，要重點指導(dǎo)寫好木字旁，注意木字的捺在木字旁里變成了點。
（二）朗讀感悟
1．在朗讀感悟之前，可通過學(xué)生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況，再聽教師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美。
2．學(xué)生先自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班交流：課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解擎雨蓋、傲霜枝的意思，幫助學(xué)生讀懂詩句。
3．師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。
4．啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感受意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。
5．用自己的話說說詩句的意思和自己的體會，完成我會填的練習(xí)。
�。ㄈ⿲嵺`活動
課文后的小朋友說：我還會背別的古詩，現(xiàn)在就背給大家聽。學(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。
四、教學(xué)設(shè)計
《贈劉景文》
（一）看圖說話
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
�。ǘ┏踝x感知，了解古詩大意
1．自己讀，借助拼音，讀準字音。
2．自由讀，圈出不理解的詞語。
3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
�。ㄈ┰僮x感悟，想象詩歌畫面
1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2．小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。
3．自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
4．教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
（四）啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。
2．有感情地朗讀、背誦。
（五）想一想，議一議
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？
《山行》
（一）小組合作，討論自學(xué)
1．根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
2．按自己組的方案自學(xué)。
（二）師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
（三）啟發(fā)想象，感情朗讀
1．教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
2．學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
（四）感悟詩意，熟讀成誦
1．學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩意。
2．找伙伴，練背誦。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
�。├首x、背誦古詩
1．把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同組的同學(xué)聽。
2．開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。
五、資料袋
1．作者簡介
蘇軾（10371101）：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。其文汪洋恣肆，明白暢達，為唐宋八大家之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。
2．寫秋天的古詩
秋夕
杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
子夜吳歌
李白長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠征？
灞上秋居
馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
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