九年級歷史《古代羅馬》教案
教學目標
通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：羅馬共和國的建立與發(fā)展;共和國的衰亡;帝國的建立;羅馬和平;西羅馬的滅亡。
通過羅馬和平的教學，使學生認識倒社會安定有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步;通過學習羅馬帝國取代共和國的歷史過程，培養(yǎng)學生的分析能力、辯證看待歷史事件和人物的能力。
通過對本課的學習，明白古代羅馬先有共和國后有帝國這一史實，從而感悟歷史發(fā)展的序列美;斯巴達克起義的發(fā)生和失敗，表明了勞動人民的力量，也顯示了悲壯之美。而且斯巴達克起義推動了奴隸社會向前發(fā)展。
教學建議
“羅馬和平”一目，教師首先講清“羅馬和平”出現(xiàn)的原因，并使學生認識到內戰(zhàn)停止、社會安定是羅馬和平時期出現(xiàn)的主要原因。然后從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿易等方面來說明羅馬和平時期的情況，其中羅馬與中國的貿易關系，可以聯(lián)系中國歷史課本中的有關知識。
“西羅馬帝國的滅亡”一目，教師不必補充其它材料，只讓學生了解羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國滅亡的基本情況就可以了。但教師要明確指出：西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸社會歷史的結束，開始了向封建社會過渡的歷史進程。
共和國的危機和帝國的建立
教師可首先指出羅馬奴隸制發(fā)展是建立在長期侵略戰(zhàn)爭基礎上的。然后從奴隸的來源、數(shù)量、地位和狀況等方面說明羅馬奴隸制發(fā)展的情況：對于羅馬帝國的建立，教師可結合斯巴達克起義，說明羅馬奴隸制已出現(xiàn)了危機;社會危機激化了奴隸主階級的內部矛盾，羅馬共和國政權已沒力統(tǒng)治，結合軍事獨裁統(tǒng)治的出現(xiàn)，說明奴隸主要以此穩(wěn)固強化其統(tǒng)治，由此羅馬共和國被羅馬帝國所代替。并且明確指出無論是羅馬共和國還是羅馬帝國都是奴隸主專政的國家，都是奴隸主階級掌握政權，對奴隸進行殘酷剝削壓迫統(tǒng)治的社會。關于羅馬進入帝國時期的過程，教師可以簡要講述，不必補充其它材料。最后教師可以掛出《21世紀的羅馬帝國》地圖，以使學生了解羅馬帝國的版圖狀況，即地跨歐、亞、非三洲的大帝國。
重點和難點
重點：羅馬成為地中海上的霸主;羅馬帝國的演變。
難點：共和國的危機和帝國的建立
教具學具準備
投影、CAI、錄像
教學過程
導入：
古代羅馬就誕生在意大利半島中部的臺伯河畔，是在臺伯河七丘之城的基礎上發(fā)展起來的。羅馬奴隸社會大致分為三個時期--王政時期，共和時期，帝國時期。
講授新課：
一、羅馬共和國的建立和發(fā)展(板書)
首先是對羅馬奴隸社會的整體認識
1.羅馬共和國什么時間建立的?(強調)這是羅馬奴隸制的開始。
2.羅馬共和國的統(tǒng)治機構如何設置?它是什么政體形式?
3.羅馬是在什么時候成為地中海上的霸主的?
(過渡)長期的征戰(zhàn)，羅馬的奴隸制迅速發(fā)展，但也醞釀著一場危機的到來以及帝國的建立。
二、共和國的衰亡
1.羅馬奴隸制發(fā)展如何?奴隸的處境如何?
(展示圖片和視頻資料，了解羅馬奴隸的悲慘處境。)
2.大規(guī)模的奴隸起義是什么時間，由誰領導的，有何作用?
(放《斯巴達克斯》錄像)、演示《斯巴達克起義》課件
3.《共和國危機》
(提問)出現(xiàn)了什么樣的政治危機?結果如何?
展示《愷撒被刺》油畫
4.羅馬帝國是怎樣建立的?
展示《屋大維像》
識記屋大維像以及羅馬帝國的'疆域(知道它是地跨三洲的大帝國)
(提問)羅馬共和國為什么會被羅馬帝國取代?
(過渡)由于內戰(zhàn)停止和社會安定，羅馬出現(xiàn)了和平時期。
三、羅馬和平出現(xiàn)的原因是什么，它持續(xù)了多長時間?(板書)
羅馬和平的環(huán)境下，統(tǒng)治階級的生活情況如何?廣大人民的景況又是怎樣的?
(過渡)帝國初期繁榮的背后，早藏有隱患，導致羅馬帝國的分裂。
四、西羅馬帝國的滅亡(板書)
1.羅馬帝國分裂的原因是什么?
2.羅馬帝國什么時間分裂的，分為哪兩部分?
3.西羅馬帝國何時滅亡的?
4.(強調)西羅馬帝國的滅亡標志著什么?
展示《西羅馬帝國的滅亡》圖片
小結：
今天我們學習了古代羅馬奴隸制國家的產生、發(fā)展和走向衰亡的過程。西歐奴隸社會結束了，西歐封建社會的序幕正在徐徐拉開，這是我們今后將要學習的內容。
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