課文天上的街市教案范文
教學目的：
1．理解聯想和想象的作用，體會全詩的思想感情。
2．訓練聯想力和想象力。
3．指導朗讀，背誦全詩。
教學方法：
1．在理解內容的基礎上指導朗讀，背誦。
2．分析理解詩中對牛郎織女生活的想象。
教學時間：二課時
教學步驟：
第一課時
導語：街市，人人都很熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯滿目，應有盡有；那里人來人往，車水馬龍，非常熱鬧。天上的街市怎么樣的呢？試想想，青天之上，白云之間的街市會是個什么樣子？有些什么物品？有什么樣的人物？他們過著怎樣的生活？今天我們要學習的《天上的街市》，看看詩人是怎樣寫天上的街市的，寫了天上街市的什么。
范讀課文，齊讀課文
正音解詞
隔（gé）甚（shèn）縹緲（piāo）（miǎo）
縹緲：形容隱隱約約，若有若無。
陳列：把物品擺出來供人看。
定然：必定。
寬廣：面積或范圍大。
珍奇：希有而珍貴。
閑游：悠閑地游逛。
作者介紹：
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、著名的社會活動家，四川樂山人。1921年出版第一部詩集《女神》，此后又寫了話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。
時代背景：
本詩寫于1921年，“五四”運動高潮已過，中國處于北洋軍閥混戰時期，作者當時從日本回到祖國，目睹社會的黑暗，思想上有些感傷，但并不絕望，仍然執著的尋求光明和理想。
“聯想的自然，想象的豐富，意境的美妙，語言的優美”可以說是這首詩的特色。那么什么是“聯想”“想象”呢？
“聯想“就是由一事物聯想到另一事物的心理過程。
“想象”在原有的感性形象的基礎上創造出新的形象的過程。
課文分析
第一小節①這一節寫了什么內容？（從地上的街燈寫到天上的明星）
②課文用了什么修辭方法？（兩個比喻）本體喻體是什么？（略）
其中所寫的哪些景物是實際存在的？（“街燈”“明星”）
哪些是由本體想到的？（第①句的“明星”，第②句的“街燈”）
③兩句詩寫了兩種不同的`景，從全詩看，哪句主要？為什么？
（第②句是主要的，詩人由星星點點的街燈聯想到閃閃爍爍的星星，這是地上的景。想到星星就抬頭仰望，就看到天上閃閃爍爍的明星，由此自然想到點亮的街燈，這是天上的景。想到天上有街燈，自然有街市，于是自然地（引出下文對街市的描寫）因此，第一句詩引出第二句詩，第二句詩引出下文。
簡單地說，詩人由“街燈”聯想到“明星”，又由“明星”聯想到“街燈”，于是想到“天上的街市”。
④街燈亮了，明星現了，正當天黑，這里的象征意義是什么？
（當時的社會現實是黑暗的。）
⑤“遠遠的”寫出了什么？
（指詩人與街燈之間的距離。遠遠望去，街燈〈本體〉和明星〈喻體〉極為相似，這一聯想就很自然。）
⑥“街燈明了”“無數的明星“詞性不同是什么”（vadj）
“明“和后面的什么詞相呼應？（“現”）準確描摩了夜空中星星閃現的過程。
⑦“點”寫出了什么？
（既“點”燈，必有點燈人，既有人，天上也就有個世界。）
⑧“點著無數的街燈“渲染了什么氣氛？（神秘奇麗的色彩）
這一節詩句很工整，用喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環往復的互喻，相映成趣，創造了一個充滿幻想，充滿詩情畫意的美妙意境。
同時，詩人展開想象的翅膀，他既不滿于地上的現實，就在想象的天國中抒寫自己的理想。
第二小節①寫了什么？（天上的街市）
②詩人在這一節中都想到了什么？
（詩人由天上的街燈想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品。）
是怎樣描寫的？
（用“美麗”形容街市，用“世上沒有的珍奇”形容街市上的物品）
詩人按照自己的理想想象，天上遠比人間美好。尤其是這樣細致的描述，讓人覺得似乎已經流連于天上的街市了。
③“我想”和“定然”在詩中起什么作用？
（表明這里所寫景物是詩人的想象）
（而且兩個“定然”是絕對肯定的語氣，詩人堅定的相信那樣一個理想的世界是一定會有的。）
④詩人為什么憧憬天上的街市？
（因為他厭惡反動統治下的黑暗社會）這種厭惡的感情在詩中含蓄而不露的。
作業：書后練習一二三。
第二課時
第三、四小節
詩人在想象中，天上的街市面上個多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應有人的幸福美滿的生活，我們再看看詩人是怎樣想象的。
①三四兩節寫的什么？（由天上的街市進而想象天上的生活）
②詩人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、織女）
③在傳說中，牛郎織女的遭遇怎樣？
（牛郎織女被狠心的王母隔在天河兩岸。天河深不可測，波濤洶涌，牛郎織女這對恩愛夫妻只能年年歲歲隔河相望卻不得團聚，后來喜鵲搭橋，他們才得以一年一會，他們的遭遇是很不幸的。）
④詩人筆下是怎樣的生活？
（詩人按照自己的意愿和理想，大膽地改造了這個民間故事，在詩人的想象中，牛郎織女獲得了自由，他們生活得幸福美滿。）
⑤詩人為什么要把牛郎織女生活寫得這樣美好？
（牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當時的中國社會極為黑暗，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現一個理想的社會。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現實生活的強烈的不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）
⑥在詩人奇妙的想象中，引進了流星，由流星聯想到燈籠，結尾更有一番動人的情致