走進(jìn)法律教案
走進(jìn)法律教案1
一、本課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：①逐步形成按照社會(huì)要求規(guī)范約束自己活動(dòng)的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：生活離不開(kāi)規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。
2、難點(diǎn)：生活離不開(kāi)規(guī)則
三、教學(xué)方法：互動(dòng)式、討論法、探究法
四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：看教材、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。
六、本課安排的依據(jù)：
1、學(xué)生面臨的問(wèn)題：一是針對(duì)同學(xué)們對(duì)“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差，有模糊認(rèn)識(shí)，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條件。二是，青少年學(xué)生情緒容易波動(dòng)，做事易沖動(dòng)的特點(diǎn)。
2、解讀課程的依據(jù)：
“成長(zhǎng)中的我”中“學(xué)法用法”部分：知道“法律是由國(guó)家制定并靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，學(xué)會(huì)懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺(jué)約束自己。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
1、問(wèn)題調(diào)查導(dǎo)入：（設(shè)置六個(gè)問(wèn)題）
①去別人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？
②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？
③上學(xué)時(shí)你遇到紅燈時(shí)會(huì)自覺(jué)停下來(lái)等待嗎？
④假如你買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)怎樣處理？
⑤平時(shí)你能自覺(jué)地對(duì)自已的一些不良行為進(jìn)行反省嗎？
⑥你會(huì)有意識(shí)地看一些有修身養(yǎng)性的書(shū)嗎？
來(lái)引出：
一、 我們身邊的規(guī)則
1、什么是規(guī)則
人們說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、規(guī)則的作用：
出示材料：1823年，在英格蘭一所大學(xué)的一場(chǎng)足球比賽中，一位隊(duì)員突然做出了一個(gè)驚人的動(dòng)作：他跳起來(lái)用手接住隊(duì)友的傳球，直奔對(duì)方球門(mén)，把球扔了進(jìn)去。雙方對(duì)這個(gè)進(jìn)球是否有效爭(zhēng)執(zhí)不下，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有規(guī)則可依。后來(lái)，為了防止出現(xiàn)類似的問(wèn)題，英國(guó)足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動(dòng)”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。
議一議：
1、為什么會(huì)制定“不許用手觸球和持球跑動(dòng)”的規(guī)則。
2、假如沒(méi)有裁判執(zhí)法，賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判執(zhí)法不公正，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
公開(kāi)——規(guī)則——公平
現(xiàn)場(chǎng)比賽
看誰(shuí)了解的規(guī)則多：
全班分六個(gè)大組：每個(gè)組說(shuō)一個(gè)方面，從衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體娛樂(lè)等幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)抗賽。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)對(duì)各組發(fā)言進(jìn)行講評(píng)，然 后老師小結(jié)
3、規(guī)則的分類；
①紀(jì)律、規(guī)章。（有紀(jì)律處罰做保障，在一定范圍內(nèi)適用）
②道德。（靠輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求人們遵守。）
③法律。（由國(guó)家制定或認(rèn)可，靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力。）
輕松一下：猜一猜，下面這些交通標(biāo)志代表什么意思？
小結(jié)：小到一個(gè)小家庭有嚴(yán)格的家教，一個(gè)學(xué)校有良好的管理秩序，大到一個(gè)國(guó)家國(guó)泰民安、社會(huì)安定這些都離不開(kāi)人們遵守一定的規(guī)則，所以生活離不開(kāi)規(guī)則。
現(xiàn)代社會(huì)中，沒(méi)有法律是難以想象的。我國(guó)法律作為人民意志和利益的體現(xiàn)，它通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范全體社會(huì)成員的行為。
二、 生活離不開(kāi)法律。
1、什么是法律？
法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施，對(duì)全體社會(huì)成員具有普
遍約束力的社會(huì)規(guī)范的總稱。
2、法律的特征：
①國(guó)家制定或認(rèn)可 ②具有強(qiáng)制性 ③具有普遍約束力
讓同學(xué)們看幾幅漫畫(huà)（課件）
①“聲控” ②老師體罰學(xué)生、受罰學(xué)生不敢上課
③明孝陵免費(fèi)開(kāi)放，游客踐踏世界遺產(chǎn)
請(qǐng)用自己所了解的法律知識(shí)來(lái)解釋以上行為：然后讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ畹姆椒矫婷嬲f(shuō)說(shuō)如何遵守法律。
圖片一：家庭生活方面
圖片二：學(xué)校生活方面
圖片三：社會(huì)生活方面
④讓同學(xué)看教材89頁(yè)，當(dāng)自已的合法權(quán)益受到侵害時(shí)如何維護(hù)。
3、法律的作用：
法律具有保護(hù)作用。日常生活離不開(kāi)法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士“國(guó)家治理離不開(kāi)法律，法律是國(guó)家生活的保障。
總結(jié)
走進(jìn)法律教案2
一、導(dǎo)入新課
我們的'身邊有很多規(guī)則約束著我們，如果少了這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣呢？法律在我們生活中扮演著何種重要角色？帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)今天的話題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)范，進(jìn)而培養(yǎng)尊重規(guī)范，尊重法律的觀念。
2、 了解并掌握法律對(duì)人們有規(guī)范和保護(hù)兩方面的作用。
三、出示嘗試題
1、 社會(huì)生活規(guī)則的作用
2、 社會(huì)生活規(guī)則的分類
3、 法律的顯著特點(diǎn)
4、 法律在生活中有何作用
5、 我們應(yīng)樹(shù)立怎樣的法律意識(shí)？
四、合作探究
任務(wù)一 我們身邊的規(guī)則
任務(wù)二 生活離不開(kāi)法律
任務(wù)三 閱讀課本第89至90頁(yè)的情景材料，相互交流后回答
1、 你或你的家人有過(guò)類似經(jīng)歷嗎，如果有，請(qǐng)與同學(xué)分享
2、 如果沒(méi)有相關(guān)法律規(guī)定，情況將會(huì)怎樣？
歸納總結(jié)：法律具有的保護(hù)作用
五、課堂小結(jié)
走進(jìn)法律教案3
一、本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：①逐步形成按照社會(huì)要求規(guī)范約束自己活動(dòng)的能力。②逐步形成明辨是非，辨別善惡的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，做知法、守法的小公民。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：生活離不開(kāi)規(guī)則；法律是特殊的行為規(guī)范。
2、難點(diǎn)：生活離不開(kāi)規(guī)則
三、教學(xué)方法：互動(dòng)式、討論法、探究法
四、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)標(biāo)內(nèi)容精選與我的生活密切相聯(lián)系的規(guī)則、規(guī)矩，制作。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：看教材、預(yù)習(xí)本內(nèi)容。
六、本安排的依據(jù)：
1、學(xué)生面臨的問(wèn)題：一是針對(duì)同學(xué)們對(duì)“規(guī)矩”“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差，有模糊認(rèn)識(shí)，只看到“規(guī)矩”和“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要條。二是，青少年學(xué)生情緒容易波動(dòng)，做事易沖動(dòng)的特點(diǎn)。
2、解讀程的依據(jù)：
“成長(zhǎng)中的我”中“學(xué)法用法”部分：知道“法律是由國(guó)家制定并靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分，學(xué)會(huì)懂得規(guī)矩、規(guī)則，自覺(jué)約束自己。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新：
1、問(wèn)題調(diào)查導(dǎo)入：（設(shè)置六個(gè)問(wèn)題）
①去別人家做客，你知道有哪些規(guī)矩嗎？
②你不管什么情況都能按秩序就餐嗎？
③上學(xué)時(shí)你遇到紅燈時(shí)會(huì)自覺(jué)停下等待嗎？
④假如你買(mǎi)到假冒偽劣商品時(shí)怎樣處理？
⑤平時(shí)你能自覺(jué)地對(duì)自已的一些不良行為進(jìn)行反省嗎？
⑥你會(huì)有意識(shí)地看一些有修身養(yǎng)性的書(shū)嗎？
引出：
一、 我們身邊的規(guī)則
1、什么是規(guī)則
人們說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。
2、規(guī)則的作用：
出示：1823年，在英格蘭一所大學(xué)的一場(chǎng)足球比賽中，一位隊(duì)員突然做出了一個(gè)驚人的動(dòng)作：他跳起用手接住隊(duì)友的傳球，直奔對(duì)方球門(mén)，把球扔了進(jìn)去。雙方對(duì)這個(gè)進(jìn)球是否有效爭(zhēng)執(zhí)不下，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有規(guī)則可依。后，為了防止出現(xiàn)類似的問(wèn)題，英國(guó)足協(xié)制定了“不許用手觸球和持球跑動(dòng)”的足球規(guī)則，并成為全世界通用的規(guī)則，一直延續(xù)至今。
議一議：
1、為什么會(huì)制定“不許用手觸球和持球跑動(dòng)”的規(guī)則。
2、假如沒(méi)有裁判執(zhí)法，賽場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)什么場(chǎng)面？假如裁判執(zhí)法不公正，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
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