漢語拼音 ai ei ui教案范文（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的漢語拼音 ai ei ui教案范文（通用5篇），歡迎大家分享。
漢語拼音 ai ei ui教案1
一、教材分析。
《ai、ei、ui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。
二、設計理念。
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養學生的創新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學流程。
（一）創設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai、ei、ui。
（二）自主探究，學習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發音要領。
（3）在語言環境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發現了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學習復韻母ei。
（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
（3）在語言環境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
4、小組合作，學會ui。
（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
（2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”
（三）鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節念一念。
漢語拼音 ai ei ui教案2
單元教學目標：
1．情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2．識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。
3．詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。
4．閱讀：背誦《早操》。
5．口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。
6．學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發現事物特點的習慣。
課時教學目標：
（一）知識與技能
1．會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。
2．會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。
3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
4．通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。
5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
（二）過程與方法
在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。
（三）情感、態度、價值觀
激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。
（四）學法習慣
初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習慣。
教學重點：
1．認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。
3．拼讀音節。
教學難點：
1．認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。
2．拼讀音節。
教具：
1．字母卡。
2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3．教學軟件。
學具：
1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2．寫有音節的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）
師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？
生：（略）。
二、引導發現，自主探究
師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）
生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。
生a：（補充）在挨著。
生a：大姐姐和小弟弟在挨著。
師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現ai ），誰能讀讀？
生讀（略）。
（通過看圖談話，培養學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發音。）
師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要先發a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。
生跟著師讀。
師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui 作鋪墊。）
師：我們會讀了，怎么能記住它呢？
生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。
生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）
師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）
（二）學習“ei”
師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齊）：一個盤子里有四只杯子。
（將語文學習與數學知識聯系起來，很會學習，給予鼓勵）
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei" ）同學們自己試著讀一讀。
（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）
生試讀。
師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。
（充分發揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關注，在生生互動中學會了ei的發音方法。）
師：你有什么好辦法能記住它嗎？
生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。
生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）
生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。
（孩子們為了記住ei的發音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）
師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？
生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。
（三）學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的."水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。
（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設法嘗試著讀。）
漢語拼音 ai ei ui教案3
教學目標：
1、知識與技能
①、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書寫。
②、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個音節，并練習直呼。
2、過程與方法
學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯系生活實際學習字母的音。
3、情感態度與價值觀
激發學生的學習熱情，培養學生主動學習的興趣，養成良好的寫字習慣。
教學重點：讀準四聲，學會本課音節。
教學難點：標調規則，復韻母的發音。
教學時間：2課時
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
師：同學們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來，咱們一起來跳健康操吧。看誰最美。(課件音樂，師生齊跳)
師：咦!同學們，你們看，太陽都升起來了，單韻母們還在家里呢?
師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：單韻母出場)我們一起來喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)
師：真好，同學們的發音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來三位新朋友。
二、引導發現，自主探究
1、學習ai
師：圖上畫的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著圖)
生：大姐姐和小弟弟挨著站一起。
師：比較一下他們兩人的個子，你發現了什么?
生：大姐姐高，小弟弟矮。
師：高矮的"矮"和挨著的"挨"的音節中就藏著我們要認識的第一位朋友。(點擊按鈕，閃現ai )
師：我們在讀ai的時候，先發a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車一樣，嗖的一下過去了。請大家看老師的口型，聽老師的發音。(教師范讀)。(指名學生讀)
師：所有男生一起(ai)，女生(ai)
師：誰有好辦法能記住它呢?(指名說一說識記方法)
師：李老師也有一個好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。(課件出示：a+i=ai)
師：通過大家的努力呀，我們已經和ai交上了朋友。那誰能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來寫呢?
生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。(生說師寫)
師：請大家趕快翻開草稿本，寫一個ai。(教師巡視并貼ai )
師：剛才李老師接到ai小朋友打來的電話，聽說你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。
師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰的頭上呢?誰來幫幫我?(指名學生上臺貼)
師：學生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)
師：(出示課件)你們的朗讀把小動物都吸引來呢!瞧瞧誰來了?
生：小白兔
師：誰來拼讀?(指名讀)
師：小白兔最喜歡吃什么呀?
生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)
2、學習ei
師：同學們學的可真認真，這時讓我們一起來輕松輕松吧!我們一起來玩個扳手腕的游戲，比比誰的力氣大。誰想來?(生舉手)這么多小朋友都想來呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著對方的手，聽老師的口令，誰先把對方的手按下，誰就是勝者!準備好了嗎?開始(學生扳手腕比賽。)
師：(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音，如果聲音再短點就是我們今天學的第二個韻母的發音ei(點擊課件).
師：咱們在讀的時候，先發e的音，再發i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)
師：現在我們一起來合作。我說上句，同學們連接三個ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著老師一起做動作。)準備好了嗎?
生：準備好了!
師：拔蘿卜呀──
生：ei、ei、ei
師：用點勁呀──
生：ei、ei、ei
師：齊心協力──
生：ei、ei、ei
師：加油干哪──
生：ei、ei、ei
師:同學們ei讀得這么好，誰能來寫一寫呢?(指名學生上臺寫，其他同學請在草稿本上寫，比一比誰寫的好。)(老師貼標調好的ei)
師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著聲調小帽子，排著整齊的隊伍朝我們走來了!(誰來讀一讀呢?指名學生讀，請小老師上臺領讀。)
師：大家讀的真好!我要獎給大家一個甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)
師：誰來讀一讀?
師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)
3、學習ui
師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個好消息告訴給校長!(師模擬打電話：喂，你好!請問是校長嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表揚他們喔!嗯!好!再見!)
師：告訴大家一個好消息，校長請我待會兒給表現好的小朋友發獎品!
師：老師打電話時，說的第一句話是什么?(指名學生說)(你真是一個善于傾聽的好孩子)
師：今天我們要認識的第三個小朋友ui出場了。(直接點擊課件出示ui)大家一起來打聲招呼吧!(喂，你好!)
師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個小朋友ui。(點擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發音和前面兩個不一樣，先發u 的音，然后再發ei的音。請大家聽老師的發音。(教師指導讀)
師：這時我們又一起來玩個“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話，你們來模擬山谷回音。
師：準備好，老師開始了!ui—，大山你好!
生：ui—，大山你好!
師：ui—，我喜歡你!
生：ui—，我喜歡你!
師：ui—，我會念ui了!
生：ui—，我會念ui了!
師：誰來寫一寫頑皮的小ui呢?(指名學生上臺寫，其他同學在下面寫)
師：頑皮的小ui 這時很不服氣，也吵著要帶帽子呢?誰來幫幫他!(學生說，老師示范寫，然后學生在草稿本上寫)
師：(師指導)大家可千萬要記住喔，帶在i的頭上時， i上的點要(去掉)。
三、歸納總結、復習鞏固
師:同學們，今天我們一共認識了那三個小朋友啊?(課件出示) 他們有一個共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來聽一聽、讀一讀吧!(課件出示兒歌)
師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)
四、表揚鼓勵、激發熱情
師：今天大家表現的都很棒，校長委托我給表現好的小朋友發獎品呢!(師發獎品)
師：下去后，請大家把我們今天認識的三個小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽，看誰讀的最好。
漢語拼音 ai ei ui教案4
教學內容：漢語拼音ai ei ui
教學目標：
1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。
教學重難點：
重點：ai ei ui的發音，認字，聲母與ai ei ui組成音節的拼讀。
難點：ai ei ui與聲母組成的音節的拼讀。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第33課時）
一、復習舊知，導入新課
1、導入 ：小朋友們，在第一二課的學習中，我們認識了幾個單韻母娃娃，大家還記得嗎？來，跟他們打個招呼。（開火車卡片抽讀單韻母。）
2、講述：這6個單韻母娃娃的作用可大了，了今天我們先來認識三個由它們組成的新韻母，叫復韻母。
二、圖文結合，自主學習
1、出示圖畫：大家看，圖上畫著什么？
2、同學們，站起來和你們的同桌比一比，看看誰高誰矮。
3、對，ai就是我們要學的第一個復韻母，由a與i組成。
4、指導學生讀ai：aiai.(先張大嘴發a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。)
5、范讀，同桌對讀，開火車練習讀音。
6、啟發學生：怎樣才能記住ai？
7、請學生練習讀ai的四聲。
8、引導學生用同樣的方法，觀察圖教發音多種形式的讀記形練習四聲，教學ei ui.
9、指導學生書寫，強調字母之間應靠緊一點。
漢語拼音 ai ei ui教案5
設計說明：
ɑi、ei、ui這節課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，本課設計，我充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母變得直觀形象，使學生易于掌握。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學目標：
1.學會復韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節，讀準音，認清形，正確書寫。
2.認識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。
教學重點：
能準確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、談話導入，引出課題。（用時：3分鐘）
1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。這節課我們來學習3個復韻母：ɑi、ei、 ui。
2.板書課題。
二、學習復韻母ɑi、ei、 ui。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習復韻母ɑi。
（1）課件出示第一幅插圖，啟發學生看圖說話引出ɑi。
（2）啟發談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
（3）領讀三遍，引導學生練習讀，再齊讀。
（4）課件出示ɑi的四聲，引導學生觀察：你發現了什么？
（5）教讀兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o、e，i、u并列標在后，i上標調點去掉。
2.用同樣的方法引導學生學習ei、ui。
三、拼讀音節。（用時：10分鐘）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引導學生說說聲母和韻母各是什么？
2.引導學生拼讀這幾個音節。
3.組織領讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話，學習句子。（用時：10分鐘）
1.課件出示插圖。
2.引導學生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。
3.引導同桌相互拼讀每個音節。
4.引導學生用多種方式讀句子。
5.引導學生練一練：學著圖上小朋友的樣子，在小組內用“你、我、他”說一句話。
6.引導全班展示。
五、學習生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）
1.引導學生交流小白兔的樣子。
2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導學生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。
3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。
4.出示卡片，引導學生認讀生字。引導學生用生字組詞，說句子。
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