幼兒園念繞口令的教案

時間：2020-11-01 10:48:13 教案我要投稿

幼兒園念繞口令的教案范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的幼兒園念繞口令的教案范文，歡迎大家分享。

幼兒園念繞口令的教案范文

　　設計意圖：

　　繞口令是我國民間文學中比較獨特的語言藝術形式，它是將聲、韻、調(diào)易混的字交叉重疊編成語句或歌謠，要求一口氣急速念出來，因此也被形象地稱為“口腔體操”。

　　我們正在開展的主題是“我們的身體”，在這個主題中就有一個練嘴巴的內(nèi)容“公公和冬冬”，在開展這個活動的時候我初步讓孩子通過與平時念的兒歌作比較了解了繞口令最大的'特點就是不僅要有節(jié)奏，而且要念的又快又清楚，是用來練嘴巴的。活動開展后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于這樣一種語言形式還是比較有興趣的。因此呢，我想幫助孩子在繞口令的內(nèi)容上再拓展一些，所以就有了這樣一個活動。這首繞口令所表述的內(nèi)容是比較形象的，為了便于孩子的理解我也做了適當?shù)男薷摹?/p>

　　活動目標：

　　1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內(nèi)容，能初步學念繞口令“狗和猴”，進一步激發(fā)幼兒對繞口令的興趣；

　　2、懂得同伴間要相互謙讓。

　　活動準備：課件制作、手指偶（狗和猴）、圓舞板等。

　　重難點：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。

　　活動環(huán)節(jié)

　　一、看看說說，理解內(nèi)容

　　1、引發(fā)話題：

　　今天老師帶來了一個小小的故事，我們一起來看看故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？

　　2、播放課件，幼兒觀看、想象

　　3、幼兒交流：

　　（1）故事里有誰？

　　（2）狗和猴之間發(fā)生了什么事呢？

　　4、小結(jié)：原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓，真是我們學習的好榜樣。

　　二、婷婷學學，感知體驗

　　1、欣賞繞口令

　　（1）說繞口令的時候我們要注意些什么呢？

　　（2）老師說繞口令

　　（3）你聽到了什么？

　　2、老師戴上指偶，再次繞口令

　　2、在紙偶的提示下幼兒學念，幫助幼兒糾正字音

　　3、幼兒戴上紙偶練習繞口令

　　三、演演練練，快樂體驗

　　1、幼兒表演（自主選擇紙偶表演或圓舞板）

　　借助于圓舞板打出節(jié)奏，引導幼兒逐步加快速度。

　　2、結(jié)伴練習

　　活動反思：

　　本次活動的目標是：1、在看看說說的活動中理解繞口令所表述的內(nèi)容，能初步學念繞口令“狗和猴”，進一步激發(fā)幼兒對繞口令的興趣；2、懂得同伴之間要互相謙讓。重難點就在于：初步學念繞口令，分清字音“狗”“猴”“頭”。活動中我設計了三個環(huán)節(jié)：看看說說理解內(nèi)容――聽聽學學感知體驗――演演練練快樂體驗。

　　第一環(huán)節(jié)，我以PPT的方式為孩子展現(xiàn)了一個無聲小故事，故事中有誰？狗和猴之間發(fā)生了什么事呢？圍繞著這兩個問題，孩子們展開了想象與討論，從中了解了原來狗和猴都想讓對方先過橋，他們互相謙讓真是我們學習的好榜樣，由此拓展話題，那么在我們的游戲活動中有沒有需要大家謙讓的時候呢？借此聯(lián)系實際，讓孩子懂得了同伴間要互相謙讓。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點所在，首先讓孩子回顧了繞口令的特點，與平時念的兒歌有什么不一樣，然后再欣賞老師念的繞口令，激發(fā)了孩子嘗試的愿望。于是邊看PPT邊跟著老師學念繞口令，孩子們初步熟悉了繞口令的內(nèi)容。為了幫助孩子形象的學說繞口令，我又為孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子們邊說邊演，很快就能朗朗上口了。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們可以按自己的需要選擇手指偶或者圓舞板來練習繞口令，結(jié)伴練習或者與一旁的老師作交流，充分體驗到了活動的樂趣。

　　本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上，我對原作品進行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認知特點將一些比較拗口的話進行了修改，使其瑯瑯上口。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”。第二，在教學設計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣。本次教學活動，又開闊了我對開展民間文學活動的視野，繞口令是民間文學活動中比較獨特的語言藝術形式，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準確、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育。

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