- 相關推薦
《雪地里的小畫家》語文教案（通用6篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《雪地里的小畫家》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》語文教案 1
【教學目標】
1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。
2．掌握橫折彎鉤一個新筆畫，學習按筆順書寫"竹、牙"等5個生字。
3．結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學重難點】
1. 學習用普通話正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2. 感受"小畫家"雪地作畫的快樂之情。
【教學準備】
多媒體
【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學目標】
1．認識"群、竹"等10個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。讀準多音字"著"的讀音。
2．學習按筆順書寫"竹，馬"2個生字。
【教學過程】
一、謎語導入
1.師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）
2.師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜。
像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）
3.師：你們可真聰明，一猜就準。今天，動物王國下了好大一場雪，有幾個愛畫畫的小動物想要來和同學們一起到雪地里畫畫呢！
4.師：今天就讓我們一起來學習第12課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）
二、檢查預習
1. 師：在畫畫前，老師準備了幾個闖關小游戲，只有全部闖關成功的小朋友才能參加這場雪地畫畫比賽，你們有信心來挑戰嗎？
2.挑戰3關。
第一關：生字關 指名讀 去拼音開火車讀 多音字
第二關：詞語關 第一行都是動物 第二行都是小動物們畫的圖形
第三行量詞 第四行是畫畫要用的材料
第三關：句子關
感嘆號，句號和逗號都表示一句話的結束。
感嘆號表示驚訝。感嘆（驚訝，驚喜，激動） 感嘆號表示強烈的感情，它和句
號、問號一樣標志 一句話的結束。像這樣的'句子應該怎么樣讀？誰來讀給大
家聽。（請學生朗讀，評議、齊讀。）
問句（聲音上揚） 睡著（聲音變低，我們一起來讀好這句話，注意不要吵醒這
只小青蛙哦）
3.師：恭喜小朋友們挑戰成功！接下來請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并且想一想，這首兒歌一共幾句話？
4.請6個學生分句朗讀。
5.齊讀。
三、細讀課文，朗讀體會
1. 創設情境，指導讀好1、2行。
（1）師：同學們讀得可真好，為了獎勵大家，老師要帶你們去一個地方。（出示課件）請同學們仔細觀察這些圖，美不美？漂不漂亮！你們激不激動？
師：誰來激動的讀好這句話！
課件出示句子：下雪啦，下雪啦！（指名讀，點評，齊讀。）
2. 師：這時候雪地里來了誰？誰來叫叫他們的名字？
（出示四個小畫家的圖片和名稱。板貼：小雞、小狗、小鴨、小馬。學生認讀）
師：在我們生活中什么樣的人才能稱之為畫家？一個人在某一方面很厲害才能成為家，你還知道什么"家"？）
師：你們知道的可真多，讓我們一起再來叫叫它們的名字！
師：看，聽到你們在叫他們的名字，他們過來了！最先過來的是小雞........
（指導理解"一群"的意思）一只小雞是一個小畫家，現在又來了一只小狗，那就是兩個小畫家，又來......他們一起就叫做一群小畫家。三個以上我們就稱之為群。
師：這群小畫家都聚集到了雪地里，他們在雪地上畫了些什么呢？讀一讀句子，找一找他們分別畫了什么。（出示：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫 楓葉、小馬畫月牙。）
4.師：小朋友們現在都知道這四個小畫家都畫了什么了，你一定能讀好這些話，趕快試一試吧！
5. 師：為什么他們畫的不一樣呢？（因為他們的腳印不一樣。因為他們用腳掌畫畫的，腳掌的形狀不一樣，畫出來的畫就不一樣。）
現在你知道剛剛闖關游戲中的四個詞語都是什么了嗎？都是他們畫的畫。也就是它們各自腳印的形狀。
6. 師：動物王國還有很多小動物想來參加這場比賽呢！你還知道哪些動物的腳印可以畫出美麗的圖畫嗎？（看圖說一說）
_______畫_________。
7.師：如果你在雪地里畫畫，你會用什么來畫呢？
8.師：這群小畫家可真有本事，他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了這么多樂趣。誰來夸夸小畫家們。（說一說）
9.師：我們看看作者是怎么說的？
大屏示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
10.師：他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。其實啊，還有一個小動物沒有來，想知道它是誰嗎？讓我們下節課再來探討吧！
四、指導寫字，養成習慣
1．學生學習"竹、牙"的筆畫數及書寫順序。
竹：左右兩邊要對稱，橫要短，左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。
2．學生觀察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫"牙""竹"。
4．學生描紅，練寫生字。
《雪地里的小畫家》語文教案 2
教學目標：
1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學過程：
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指并攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其余四指并攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的'雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什么？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
（2）讀后反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這 群小動物為小畫家？
（1）學生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學習，交流個人學習成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？
2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢？（學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習“讀讀連連”。）
4、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結，學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
2、教學生字。
1讀對生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）為（）
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰？ 為什么？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
《雪地里的小畫家》語文教案 3
教學目標：
1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點
4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!
(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)
2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?
3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。
4、板書課題：雪地里的小畫家
5、齊讀課題
二、初讀課文，教學生字
1、提出要求，自讀課文
師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確
2、朗讀反饋
師：我們來開列小火車吧，一人一句
3、再讀課文
師：現在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來
4、教學生字
課件出示： la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學課文
(1)總體感知
1、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家
2、反饋答案
(2)教學一、二兩句
1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句
2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?
(引導他們多說，體會那種高興的心情)
3、朗讀指導(讀出愉快的心情)
(3)教學三、四兩句
1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?
2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。
5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫家的句子
7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的`一幅圖畫，學生欣賞
9、朗讀指導
師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話
(4)、教學五、六兩句
1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句
3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答
4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?
5、點出動物冬眠的知識
(5)、拓展
1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?
2、出示課件：要冬眠的動物圖片
四、鞏固、拓展
1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?
2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?
3、鞏固生字
課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花
五、書寫指導
1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子
2、教師范寫
3、學生練習，教師巡回指導
這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫家》語文教案 4
教學目標：
1、認識“啦、梅、用”等11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，認識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動物腳印的形狀。
3、培養學生的審美情趣，幫助學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。
教學重難點：
重點：解決課文生字詞，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
難點：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動物腳印的形狀。
教學準備：
多媒體課件、小動物卡片、生字詞卡片。
課時安排：
一課時
教學過程：
（一）創設情境，激發興趣
播放歌曲《可愛的動物》（學生可隨著音樂聲，自由做動作）。
（二）初讀課文，認識生字
1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）
2、出示生字卡片，讀準字音
3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）
4、再讀課文（現在請再讀一遍，會讀的`讀完后請站起來）
5、教學生字
課件出示：
（四）鞏固小結，拓展延伸
1 、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
2 、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？
（五）布置作業
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
《雪地里的小畫家》語文教案 5
教學目標
理解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
認識課文中的生字，并學會書寫部分生字。
培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備
多媒體課件、動物圖片、動物腳印圖片、生字卡片等。
教學過程
一、激趣導入
談話導入：詢問學生是否喜歡冬天，并分享喜歡的原因。接著，展示雪景圖片，引導學生想象雪天的情景。
提問：如果一覺醒來，看到窗外飄著鵝毛大雪，你會說些什么？讓學生表演并朗讀“下雪啦，下雪啦！”這句話，感受下雪的喜悅。
二、初讀課文，感知內容
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請拼音寶寶來幫忙。
指名讀課文，師生共同評議，提出讀書要求：普通話標準、聲音洪亮等。
師生一起讀課文，感受課文的節奏和韻律。
三、精讀課文，理解內容
學習課文第一句，引導學生讀出高興的語氣。
學習課文第二句，理解“一群”的.意思，并提問：什么樣的人才能被稱為小畫家？
學習課文第三句，提問：小動物們畫了些什么？并出示動物腳印圖片，讓學生對比觀察，理解為什么小雞畫的是竹葉，小狗畫的是梅花，小鴨畫的是楓葉，小馬畫的是月牙。
引導學生有感情地朗讀課文第三句，感受小動物們畫畫的樂趣。
學習課文第四句，提問：小動物們是怎么畫出這些畫的？并出示句子“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”讓學生理解這句話的意思。
學習課文第五、六句，提問：青蛙為什么沒參加？并播放青蛙冬眠的小視頻，讓學生了解冬眠的知識。
四、鞏固練習，拓展延伸
出示生字卡片，讓學生認讀并組詞。
指導學生書寫生字，注意筆順和字形。
提問：還有哪些小動物也能在雪地里畫畫？它們能畫出怎樣的畫呢？讓學生發揮想象，進行創作。
引導學生背誦課文，并嘗試用自己的話復述課文內容。
五、課堂總結
總結本課學習的內容，強調動物腳趾的不同和青蛙冬眠的特性。
表揚表現優秀的學生，并鼓勵其他學生繼續努力。
布置課后作業：朗讀課文并背誦給家長聽；觀察雪地上的動物腳印，嘗試用畫筆畫出來。
板書設計
雪地里的小畫家
小雞——竹葉
小狗——梅花
小鴨——楓葉
小馬——月牙
青蛙——冬眠
教學反思
在教學過程中，通過多媒體課件和動物圖片等輔助教學手段，激發了學生的學習興趣和想象力。同時，通過朗讀、背誦、討論等多種方式，幫助學生深入理解了課文內容。但在教學過程中也存在一些不足之處，如對學生的個別指導不夠到位，需要在今后的教學中加以改進。
《雪地里的小畫家》語文教案 6
一、教學目標
知識與技能目標
學會認讀 11 個生字，掌握 5 個生字的書寫，認識橫折彎鉤這一筆畫。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，知道不同動物腳印的形狀特點，明白青蛙冬眠的現象。
過程與方法目標
通過識字游戲、情境表演等方式，提高學生的學習興趣和自主學習能力。
引導學生在觀察、比較、討論中培養觀察力、想象力和邏輯思維能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對大自然現象的好奇和對小動物的喜愛之情。
二、教學重難點
教學重點
掌握生字的讀音、字形和字義，能正確書寫生字。
理解課文內容，體會文中的趣味性。
教學難點
理解動物腳印與畫之間的聯系，以及青蛙冬眠的原因。
三、教學方法
講授法、情境教學法、合作學習法、演示法
四、教學準備
有關雪景、小動物腳印、冬眠知識的視頻資料。
生字卡片、田字格黑板貼、動物卡片（小雞、小鴨、小狗、小馬、青蛙）、彩色粉筆。
預習課文，讓學生觀察雪天的景象或圖片。
五、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
播放下雪的視頻，引導學生回憶下雪時的情景。
師：“同學們，看了這個視頻，你們想到了什么？”（學生自由發言）
師：“下雪的時候，我們可以堆雪人、打雪仗，可好玩啦！今天，雪地里來了一群特別的小客人，它們在雪地里做了一件有趣的事，我們一起去看看吧。”（板書課題：雪地里的小畫家）
（二）初讀課文，識字寫字（12 分鐘）
初讀課文，讀準字音。
學生自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
教師范讀課文，學生認真聽，注意字音和語調。
指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，及時糾正讀音錯誤。
學習生字。
出示生字卡片，學生認讀生字。
運用識字方法幫助學生記憶生字。
編故事識字：如 “一群小畫家在雪地里畫畫，小雞畫竹葉，小狗畫梅花……”，把生字融入故事中。
對比識字：“馬” 和 “媽”，“牙” 和 “芽”。
做動作識字：“跑”“步”，讓學生通過跑步、踏步來理解字意。
教師指導書寫生字。
出示田字格中的 “竹、牙、馬、用、幾”，引導學生觀察字的結構和筆畫。
教師示范書寫，強調關鍵筆畫和書寫順序。例如，“竹” 字左右兩邊要對稱，“馬” 字第二筆是豎折折鉤。
學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢。
（三）精讀課文，理解內容（15 分鐘）
學習第一、二句。
多媒體展示雪地里一群小動物的畫面，引導學生觀察并回答：雪地里來了哪些小畫家？（學生回答后，教師在黑板上貼出動物卡片）
理解 “一群”，讓學生說說還有哪些情況下可以用 “一群”，如 “一群小鳥”“一群孩子”。
指導朗讀第一、二句，讀出歡快的語氣。
學習第三、四句。
再次展示小動物腳印圖片，讓學生觀察并思考：這些小畫家畫了什么？（學生回答后，教師在相應的動物卡片下畫出它們畫的圖案）
引導學生比較小動物腳印和畫的'相似之處，如小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉等。
提問：為什么小動物們能在雪地里畫畫呢？（因為它們的腳印留在雪地上就像畫）
指導有感情地朗讀第三、四句，可讓學生模仿小動物的動作來讀。
學習第五、六句。
指名讀第五、六句，思考：青蛙為什么沒參加？（學生回答：它在洞里睡著啦）
播放青蛙冬眠的視頻資料，講解青蛙冬眠的知識，讓學生明白青蛙在冬天需要冬眠來度過寒冷的季節。
指導朗讀最后兩句，讀出疑問和回答的語氣。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
讓學生發揮想象，說說還有哪些小動物會來雪地里畫畫，它們會畫什么。
組織學生分組討論，然后每組推選一名代表發言。
（五）總結全文，布置作業（5 分鐘）
引導學生回顧課文內容，總結學到的知識（生字、動物腳印、青蛙冬眠）。
布置作業。
背誦課文。
回家后和家長一起制作一張關于雪地里小畫家的手抄報，內容可以包括課文內容、自己畫的小動物腳印等。
【《雪地里的小畫家》語文教案】相關文章：
《雪地里的小畫家》的教案06-05
雪地里的小畫家優秀教案03-09
《雪地里的小畫家》教案優秀02-23
《雪地里的小畫家》教案范文03-02
雪地里的小畫家教案09-09
小學語文《雪地里小畫家》說課稿05-09
【精選】《雪地里的小畫家》教案20篇08-23
雪地里的小畫家教案優秀09-13
雪地里的小畫家教案優秀03-28
關于《雪地里的小畫家》教案范文06-06