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小班美術蛋寶寶變魔術教案及反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小班美術蛋寶寶變魔術教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班美術蛋寶寶變魔術教案及反思 1
一、活動目標
認知目標：通過本次活動，讓幼兒了解雞蛋的基本形態和顏色。
技能目標：培養幼兒使用水彩筆或蠟筆進行簡單繪畫的能力。
情感目標：激發幼兒對美術活動的興趣，增強其想象力與創造力。
二、活動準備
白色紙張若干
水彩筆/蠟筆（多種顏色）
雞蛋形狀的模板
教師事先繪制好的“蛋寶寶變魔術”示例作品
幼兒圍裙（可選）
三、活動過程
導入環節
教師展示一個真實的.雞蛋，并引導孩子們觀察它的外形特征。
詢問孩子們是否知道雞蛋可以變成什么呢？鼓勵他們發揮想象。
示范講解
教師利用雞蛋模板，在白紙上畫出幾個不同表情或者裝扮的“蛋寶寶”形象。
向幼兒介紹如何給這些“蛋寶寶”添加帽子、眼鏡等裝飾品，使其看起來像是在表演魔術。
展示一些已經完成的作品作為靈感來源。
實踐操作
分發材料給每位小朋友。
讓孩子根據自己的想法來創作屬于自己的“蛋寶寶魔法師”。
在此過程中，教師巡回指導，幫助那些遇到困難的孩子解決問題。
分享交流
完成后，請幾位愿意分享自己作品的小朋友上臺講述他們的創意故事。
其他同學給予掌聲鼓勵。
整理收尾
引導學生將工具材料歸位。
對表現突出的學生給予表揚。
四、反思
優點：本次活動成功地吸引了孩子們的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習到了關于雞蛋的知識，并且能夠自由發揮想象力創作出獨一無二的藝術品。同時，也增強了團隊合作意識。
不足之處：部分孩子對于色彩搭配的概念還不夠清晰，導致作品色彩單一；另外，由于時間限制，有的孩子沒能完全表達出心中的想法。
改進措施：
可以提前準備一些色彩理論的基礎知識小視頻供家長觀看，以便于家庭內也能對孩子進行相關教育。
增加活動時長，確保每個孩子都有足夠的時間去完成自己的作品。
下次嘗試引入更多元化的材料，比如彩色紙片、貼紙等，豐富孩子們的表現手法。
小班美術蛋寶寶變魔術教案及反思 2
活動目的：
1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
2、培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在小藥瓶上站立
“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
“好，你們的魔術成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
3、對實驗的結果進行簡單的小結。
“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的'就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
（1）蛋寶寶橫躺
（2）蛋寶寶站立
（3）蛋寶寶在瓶子上站立
3、幼兒實驗，教師巡回指導。
“你們發現了什么呀？它能不能完成呀？”
4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
活動反思：
調色其實是一個比較傳統的活動，如何使傳統的活動有一定的新意，是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區準備的，但我經常看見幼兒把水灌在里面倒來倒去玩得非常的開心，于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的過程中玩瓶……
這個活動，初步激發了幼兒探索的欲望，鞏固了對三原色的認識。考慮幼兒對調顏色沒有豐富的經驗水平，我把重點確定為調配新的顏色，并學念兒歌；難點為嘗試創編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
仔細分析整個活動，覺得的問題就是老師自身的預見性不夠強，應該在活動前就要考慮到活動中會出現的問題，在調色過程中可以適當的變化一下調配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導幼兒跟隨自己的設計走，讓孩子來適應老師，這其實違背了教學規律，也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現的意外“將計就計”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。
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