彩色的翅膀語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的彩色的翅膀語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
彩色的翅膀語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”的意思；領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、語(yǔ)言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬(wàn)頃碧波之中，這便是位于我國(guó)南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺(tái)風(fēng)襲擊，因此島上沒(méi)有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國(guó)的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開(kāi)玩笑說(shuō)：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠(chéng)地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國(guó)的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說(shuō)：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。
2、揭示課題，明確課型。
◆今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
◆同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習(xí)得的方法來(lái)自主學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、閱讀自學(xué)提示，劃出本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。（1想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì)）
2、帶著問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、交流初讀感知。
4、課文很長(zhǎng)，但我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，就可以概括文章的主要內(nèi)容。
課文主要講誰(shuí)？他回老家探親，帶回一個(gè)箱子，里面裝的是什么？要把小昆蟲(chóng)帶到哪兒去？為什么要帶去？用“小高，小昆蟲(chóng)，寶石島，授粉”來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，體會(huì)情感。
1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報(bào)交流。（交流過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的愛(ài)島、愛(ài)國(guó)情懷。）
（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 ◆大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著”紙箱呢？此時(shí)此刻，小高在想些什么？ （戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲(chóng)，暈船時(shí)還緊緊抱著昆蟲(chóng)。多么可愛(ài)的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島！板書(shū)：心系海島）
（2）戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
◆戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧！可以讀，也可以想象畫(huà)面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。
（生自由“品嘗西瓜”）
◆你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來(lái)之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）
◆從哪兒看出這個(gè)西瓜來(lái)之不易？能用文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來(lái)歷。）
◆是啊，戰(zhàn)士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長(zhǎng)大，可結(jié)果只殘存著一個(gè)，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，假如你就是那些戰(zhàn)士，你會(huì)怎么想？是啊，狂風(fēng)暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設(shè)海島的信心和決心。板書(shū)：建設(shè)海島
★殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們?cè)跎岬靡幌伦映缘簦繎?zhàn)士們都笑著（男生讀）
★這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長(zhǎng)大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢？戰(zhàn)士們都笑著（女生讀）
★是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì)收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著（齊讀）
（3）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”
◆這些小精靈一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)的海島，一定會(huì)在這里安居樂(lè)業(yè)！帶著這種感情讀讀這句話。
◆戰(zhàn)士們也一定會(huì)愛(ài)上祖國(guó)的海島，一定會(huì)扎根海島！（板書(shū)：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。
◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——
（5）我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
◆蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)扇動(dòng)著彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè)！其他的小精靈也會(huì)很快樂(lè)，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會(huì)很快樂(lè)。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲(chóng)，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。
★是啊，同學(xué)們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛(ài)的小精靈怎會(huì)不愛(ài)祖國(guó)的海島呢？小高自信地說(shuō)
★凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅(jiān)定地說(shuō)
◆是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來(lái)了活潑可愛(ài)的小精靈，迎來(lái)了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來(lái)了生機(jī)蓬勃的春天，寶石島熱鬧起來(lái)了讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂(lè)，學(xué)生閉眼想象。）
◆同學(xué)們，剛才大家在美妙的音樂(lè)中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請(qǐng)大家拿起手中的筆把它描寫(xiě)下來(lái)吧。
（學(xué)生想象畫(huà)面寫(xiě)句子，寫(xiě)后進(jìn)行交流。）
四、總結(jié)全文，升華情感。
◆是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國(guó)西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說(shuō)這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂(lè)的海島生活吧！（播放配樂(lè)圖片）
◆同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng)，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
彩色的翅膀語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高尚品德
2、了解自然界中瓜果蔬菜的.收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系
3、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解"嘗瓜會(huì)"上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì)戰(zhàn)士最后說(shuō)的那段話的含義
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）導(dǎo)入課文
同學(xué)們，當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么
（二）獨(dú)立閱讀課文，掃清文詞障礙
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事
查字典或結(jié)合課文內(nèi)容，自學(xué)本課的生字詞
（三）檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解下列詞語(yǔ)的意思
碧空如洗：形容天空像沖洗過(guò)一樣蔚藍(lán)。碧空，蔚藍(lán)的天空；如，像
矮墩墩：個(gè)子不高，身體結(jié)實(shí)的樣子
發(fā)愣：發(fā)呆的樣子
沉悶：情緒，氣氛等低沉郁悶
水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白
來(lái)歷：事物的由來(lái)和經(jīng)歷
端詳：莊重，安穩(wěn)
安居樂(lè)業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興
（四）分段，概括段意
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細(xì)讀課文后，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索，獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu)，概括出段落大意
本文以小昆蟲(chóng)為線索可分為三段
第一段：（從開(kāi)頭到"便打住了"）講作者由寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來(lái)，帶著一紙箱的小昆蟲(chóng)
第二段：（從"傍晚"到"它們也得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程"）講作者參加"嘗瓜會(huì)"和在會(huì)上聽(tīng)到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷
第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶
（五）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段
請(qǐng)一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子
這段第二句話在本段是重點(diǎn)句，作者通過(guò)對(duì)比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是"扔在一邊"，一個(gè)是"緊緊地抱著"。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小高神態(tài)的詞語(yǔ)，加以體現(xiàn)。
當(dāng)小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲(chóng)時(shí)，"我"為什么不相信。
分角色讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話，加深對(duì)這段文章的理解。
彩色的翅膀語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2、細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
A案
情境導(dǎo)入
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)？
（教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊！請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
建構(gòu)“海島”意象
1、根據(jù)板書(shū)，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？
3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報(bào)讀后收獲。
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
海島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士，好像沒(méi)有其他什么人了。
（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊！）
小島遠(yuǎn)離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
海島“嘗瓜會(huì)”
1、找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì)”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。
教師：是啊，如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí)，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì)怎么介紹呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵，是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請(qǐng)通訊們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用” “畫(huà)出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導(dǎo)語(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對(duì)他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高啊！）
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”
認(rèn)識(shí)升華
1、用一兩句話說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
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