幼兒園中班比較寬窄教案
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園中班比較寬窄教案，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
能運用感官比較三個以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性。
讓幼兒學會初步的記錄方法。
體驗解決問題的成就感。
在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重難點：
比較三個以上物體的寬窄。
感知物體寬窄的相對性。
教學準備：
1、兩條寬窄不同路的多媒體課件。
2、一條寬窄不一的小河多媒體課件。
3、兩條長短不同的紙片。
4、找圍巾的多媒體課件。
5、生活中寬窄物體的圖片。
教學方法和手段
1、談話討論法：通過課件“過小河”，引起幼兒思考，發現物體具有相對性。
2、操作法：幼兒通過操作，發現物體之間的關聯，引導幼兒發現辨別物體的寬窄。
3、觀察比較法：通過觀察比較發現原來寬窄的東西放在一起比可能會變成窄的，發現寬窄的相對性。
教學流程：
1游戲引入，激發興趣
此環節為活動的前奏，以游戲找路情境導入，建立初步的寬窄概念，重在激發幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測的方法發現物體的寬窄，學習正確的表述詞。
2親身體驗、探究新知
第一環節：過小河，目測、身體動作來理解寬窄的相對性；通過架橋。
第二環節：架橋
在合作游戲中感知寬窄的可變性。
第三環節：找圍巾
操作探究中找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。突破本活動的重難點。
3應用新知、升華體驗
在生活的真實情境和解決問題的過程中，體驗到數學的重要性和意義，感受到和體驗到其中的樂趣。
活動過程：
一、游戲引入激發興趣
�。ㄓ螒颍赫衣酚螒蚯榫硨�，建立初步的寬窄概念）
1、接到紅果果綠泡泡的邀請函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路
師：紅果果綠泡泡邀請我們去他們家玩，你們想去嗎？
師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲！”
2、帶領幼兒來到活動場地
師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢？為什么？
師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢？
幼：走這條。
師：為什么？
幼：這條路寬，那條路窄。
幼：老師，走這條。
師：為什么？
幼：那條窄路堵車了不能走，只能走寬寬的那條。
師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。
�。▎l幼兒通過目測的方法，發現兩條路的寬窄，學習用“寬窄”正確表述
此環節為活動的前奏，重在激發幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過目測的方法發現物體的寬窄，學習正確的表述詞
二、親身體驗探究新知
第一環節：過小河通過目測、身體動作來理解寬窄的相對性
1、帶領幼兒通過寬寬的路，一條河擋住去路
再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門前有條河，小馬說很窄，松鼠說很寬，到底寬還是窄呢？你們去試試吧！
2、組織討論：到底小馬和松鼠誰說的對呢？你認為小河是寬是窄呢？為什么？
師：到底小馬和小松鼠誰說的對呢？
幼：小馬說的對。
幼：小松鼠說的對。
幼：小松鼠說的對。
師：你認為小河是寬還是窄呢？
幼：寬。
師：為什么呀？
幼：我跳不過去。
幼：很窄。
師：為什么呢？
幼：我這樣就跨過去了。
幼：很窄，我能跳過去。
談話討論法，引起幼兒思考，發現物體具有相對性
3、師：你是從哪里通過的？
幼：這里通過的。
幼：我從這里通過的。
師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢？
幼：這里寬一些。
幼：這里窄一些。
�。ㄓ心康牡囊龑в變喊l現小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊）
第二環節：架橋合作游戲中感知寬窄的`可變性
1、師：一定有許多小動物向小松鼠一樣感覺小河太寬，過不了河，我們為他們搭座橋吧。
幼：好！
2、幼兒選擇紙板架橋，通過操作發現紙板的長短和河面的寬窄有關
師：現在小朋友拿上紙板架橋吧！
幼兒操作，教師指導。
師：小朋友可真能干，能把長紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。
操作法，幼兒在操作中發現物體之間的關聯
3、師：“橋架好了，我們試試吧，”幼兒走過窄窄的橋，體驗窄的東西有一種緊縮感
4、師：“橋面很窄，會很危險，怎樣把橋面變寬呢？”啟發幼兒通過合作組合，將窄的變成寬的
合作游戲法，感知寬窄的可變性
第三環節：找圍巾操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。
1、設置問題：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡
2、幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀察幼兒操作情況
師：你怎么比的？
幼：我看見這條就寬。
幼：我把圍巾摞在一起，看見它是最寬的。
師：你的這個辦法可真好！
3、解決幼兒操作中出現得問題：
預設：（1）幼兒通過目測選出最寬的，但不一定能發現三個物體間的細小差別。
�。�2）幼兒通過比較產生，但比的方法有問題，比如不能再同一水平面上比。
解決：你是怎么發現的？比的時候應該怎么比呢？
操作法，引導幼兒發現辨別物體的寬窄，除了用觀察法，還可以運用對應比較的辦法
1、師：我們都把自己認為寬的送給了紅果果，現在紅果果的圍巾都是寬的嗎
再次通過觀察、比較發現原來寬的東西放在一起比可能會變成窄的，此環節為解決目標難點的重要環節，讓幼兒在反復的比較中發現寬窄的相對性。
2、師：依以上方法找出最窄的�？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動，活躍課堂氣氛。
三、應用新知升華體驗
找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。
此環節作為延伸活動進行。
活動反思：
在整個活動中，我依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，選擇貼近幼兒生活經驗的內容及形式，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預設的目標。
在整個活動中幼兒始終處于積極的探求狀態，體現了預設目標中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關寬窄的問題的設計理念，幼兒在層層遞進的游戲中從粗淺的感知到細致的深入，對生活中的“寬窄”有了真實的感知，而且也習得了運用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對性這一特征。
情境游戲的學習方式是本次活動的特色，也是達成目標的主要原因，，將“寬窄”這一數學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來組織數學教學活動。這種“生活化”的數學教學活動一方面為幼兒提供了充滿“數理邏輯”的“生活情境”（包括生活事件、生活材料及其相互關系等），讓幼兒以“數學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題；另一方面又強調讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數學學習的情趣，以滿足幼兒的好奇心，同時幫助幼兒積累探究經驗，避免了數學學習的機械化。幼兒能在創設的情境中積極主動去探索、感知，并將體驗反饋給老師，教師在幼兒的學習過程中不是“教”而是“導”，通過層層設疑，引發幼兒在已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動，是學習中非常有效的方法。
活動材料的準備也是本課時的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實現滿足不同層次孩子的需求提供了可能。
但在本次課中也有不足之處，活動中幼兒的合作學習由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語言指導下不能很好完成。
【幼兒園中班比較寬窄教案】相關文章：
中班數學優秀教案及教學反思《比較粗細》09-22
幼兒園中班春天教案01-10
幼兒園中班閱讀教案01-15
幼兒園中班閱讀教案01-15
幼兒園中班詩歌教案《梳子》08-23
幼兒園中班《春雨沙沙》教案01-10
幼兒園中班搓元宵教案01-15
幼兒園中班詩歌教案15篇12-30
幼兒園中班音樂《紡織歌》教案01-13
幼兒園中班美術教案《鴨司令》01-20