詹天佑小學(xué)課文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的詹天佑小學(xué)課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詹天佑小學(xué)課文教案1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過程：
一、板書課題，直接導(dǎo)入
教師板書課題：
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價(jià)。及時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑小學(xué)課文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，初步了解生字新詞。
2、讀課文，初步理解課文。
3、理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。
4、了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會詹天佑的愛國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會課文的中心句。
2、在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語。
教學(xué)過程：
一、課前談話
你是學(xué)么來上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰來畫一畫？請你來介紹一下？
二、揭示題目
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）
你對詹天佑有些什么了解？
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡介）
聽了詹天佑的簡介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1、課文講了一件詹天佑的'什么事？
2、課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)？
（生讀課文）
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）
那課文對詹天佑作出了怎樣的評價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
從剛剛的人物簡介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來說他是杰出的愛國工程師呢？
（第一條、完全）
師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。
三、學(xué)習(xí)第二段
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個任務(wù)的呢？你從哪個自然段看出來的？（第二自然段）
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）
你為什么會有這樣的感受呢？（阻撓）
什么是阻撓？
誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）
你體會到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）
你又體會到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）
什么是要挾？（要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求）
“對方”是誰？（清政府）
這里的“自己”是誰？（帝國主義）
請一位同學(xué)連起來說一說。
你從“要挾”體會到了什么？
在這個時候，從清政府傳來了一個消息，那是什么？
聽到這個消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動）
你為什么會有這樣的心情呢？
這個令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動）
什么樣的是轟動呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽到了這個消息，中國人會……
聽到了這個消息，帝國主義會……（輕蔑）
什么叫輕蔑？
請你讀一讀！
帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片
所以帝國主義說……（無論如何）
什么叫無論如何？
我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）
這個時候你想對詹天佑、對帝國主義說些什么呢？
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