幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《給實物匹配點卡》(附反思)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《給實物匹配點卡》(附反思)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序。
2、為實物匹配相應(yīng)的點卡，說出幾個什么可以用幾點表示。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教具：實物卡片5張，點卡5張（塑封）。
學(xué)具：每人一套實物排序卡和點卡（塑封），用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐里。
活動過程：
一、集體活動。
1、點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量。
師：今天我?guī)砹嗽S多小圖片，請大家一起來看一看吧。
（1）師（出示獅子卡片）問：圖片上有什么呀？
幼①：有獅子。
師：有幾只獅子呀？
幼②：有兩只獅子。
（2）師（出示小魚卡片）問：這張圖片上又有什么呢？他們有多少呢？
幼③：有四條魚。
師：真的有四條魚嗎？大家一起來用手?jǐn)?shù)一數(shù)。
幼兒手口一致地數(shù)數(shù)1條、2條、3條、4條。
（3）以同樣的方法出示青蛙卡片、小鳥卡片、蜻蜓卡片。
師：這些動物卡片想和你們一起做游戲，大家愿意嗎？
幼：愿意。
2、按量排序。
師（出示標(biāo)記圖）這是一張標(biāo)記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來干什么的嗎？
幼：排隊。
師：小朋友真聰明。那從哪里開始排呢？
幼：從小旗開始排。
師：現(xiàn)在我們要來給這些動物卡片排排隊了，記住哦，得從小旗開始，按卡片上的`動物數(shù)量從少到多排一排。那么哪張卡片排在最前面呢？哪位小朋友愿意到前面來排一排？
幼；蜻蜓排在最偍面。
師：為什么呀？
幼：蜻蜓最少，只有一只。
師：哪張卡片排在蜻蜓的后面呢？（指名幼兒上前操作，強調(diào)邊排邊說什么排在蜻蜓的后面）
師：你們看他排得對嗎？
幼：對，兩只獅子排在一只蜻蜓的后面，1的后面是2。
師：接下來該怎么排了呢？指名幼兒前來操作。
幼兒依次給卡片排隊。
師：我們?yōu)閯游锟ㄆ藕藐犃耍F(xiàn)在請小朋友一起說一說它們是怎么排隊的？
3、送圓點。
師：接下來我們要給動物送圓點朋友，一只動物送幾個圓點呀？
幼：1個。
師：我們要邊送邊說：一只蜻蜓，我送你1的點卡。那兩只獅子呢？三只青蛙呢？
請幼兒前來送點卡，邊送邊說。
師：現(xiàn)在讓我們一起來說一說幾只什么我送你幾的點卡行嗎？
二、操作活動。
1、提出要求。
師：今天，老師也給你們準(zhǔn)備了許多材料，有的小朋友是水果卡片，有的小朋友是動物卡片（分別出示一下卡片），請你們先給水果卡片或動物卡片排好隊，再給它們送上點卡，記住了，要邊排邊說，邊送邊說，聽明白了嗎？那就一起去操作吧。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
幼兒的表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能按要求去操作，也有個別孩子先送了點卡。
師：寶貝，你在給誰送點卡？（此時，教師的及時指導(dǎo)可以引導(dǎo)孩子去思考解決問題的方法。）
3、活動評價。
師：誰愿意到前面來向大家說說自己是怎么操作的，行嗎？
幼兒（甲）：一個西瓜排在最前面，兩個菠蘿排在一個西瓜的后面……一個西瓜送你一個圓點，兩個菠蘿送你兩個圓點……
三、活動結(jié)束。
今天，小朋友們都很棒，不僅給動物卡片和水果卡片排好了隊，還給它們送上了圓點朋友。
教學(xué)反思：
蒙臺梭利早已揭示：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈。對兒童而言，動作就是思維。”孩子們在游戲活動中表現(xiàn)得很積極，很愉快。活動中，教師始終以幼兒為主體，為幼兒提供了感性材料，幼兒通過動手、動腦、動口，在探索中獲得經(jīng)驗，充分享受活動帶來的樂趣。
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