《要下雨了》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《要下雨了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《要下雨了》教案1
教學目標
1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
教學重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學準備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學過程
教學案例(一)
新邱區中部小學陳然
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學習生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學習。(小組同學檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學習情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學文。(出示小白兔往家跑的掛圖，請學生回答圖上畫的是什么內容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)
3．抓住重點句，指導朗讀課文。
(引導學生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導學生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習背誦
1．讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。
2．練習背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業設計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設計
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、復習檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業設計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
《要下雨了》教案2
教學目標：
1．學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。
2．會用“因為......所以......”句式說話。
3．學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現象，是夏秋季節快要下雨前的征兆。培養學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
（一）復習回顧
朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？
（二）圖文對照，講讀第之段
（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方看見了什么？
（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關句子，自己練說。）
（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“因為......所以......”說話。教學“為、才”。
（5）蟲子為什么飛不高呢？（因為蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。
（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（因為空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）
（7）空氣為什么潮濕？（因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）
（8）用“因為......所以......”句式說話。
因為
要下雨了，
所以
空氣......
空氣很潮濕，
蟲子......
蟲子......
飛不高。
蟲子飛不高
燕子......
（9）指導朗讀。
小白兔連忙問的話，要讀得響亮些，帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些，因為它邊飛邊說，而且要讀得親切。
（指名讀--評議--齊讀）
（三）講讀第3段
（1）“哦，原來是這樣？”這句話是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教學“明”。
（3）練習朗讀，讀出小白兔明白了的語氣。
（4）小結。學了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產生這些現象的原因。
（四）作業抄寫生字：田、低、為、蟲、才、明
板書設計33要下雨了
現象原因
水里悶
魚出水面要下雨了空氣潮濕
燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠
蟲子飛不高
第三課時
教學目標：
1．分角色朗讀課文，進一步理解課文內容。
2．了解下雨前還有哪些自然現象？擴展學生視野。
教學過程：
（一）復習字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）做課堂作業第2題：看拼音寫詞語。
（二）分角色朗讀課文
（三）總結課文，拓寬視野
（1）這篇課文告訴我們，平時看到哪些現象天要下雨了？
學說：“魚出水面，大雨就來，
燕子低飛，快要下雨。”
（2）下雨前的現象很多，除了書上說的兩種現象外，你還知道有哪些自然現象？（蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......）
（3）練習說話：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作業
《課堂作業》第2、5、7題。
《要下雨了》教案3
【教學目標】
１、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
２、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
３、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
２、這是為什么呢？
３、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
１、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
２、查朗讀情況：
⑴ 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發現了什么？
齊讀。
⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什么？
小結：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節
１、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：
先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
２、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
⑷ 此時，再朗讀這一節！
四、教學第二、三兩節
１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
（同時打出課件）
２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
３、學生字喊：
⑴ 凸現生字，加拼音，指名讀。
⑵ 請你對小燕子喊一喊。
⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
⑷ 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
４、師生對話：
我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
５、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
６、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
８、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎？
（板書）
９、小結：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
１０、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節。
１１、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
１２、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
１３、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
１４、你能把燕子的話背下來嗎？
同桌試背。
１５、指名背誦──齊背。
五、教學四～六節
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
２、學習疑問句：
是要下雨了嗎？
（有點兒相信，又有點兒不相信））
３、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
（放錄音）
５、同桌分角色朗讀５、６兩節。
６、同桌朗讀展示并評價。
７、男女生分角色朗讀。
８、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學第七節
１、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
２、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
３、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
（語言的流暢性與表達的體態）
４、 齊讀第七節。
５、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學第八、九兩節
１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。
２、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
３、它們的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
４、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
５、分角色朗讀全文。
八、總結鞏固
１、全班分角色朗讀１～６節：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
２、指認生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
３、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
４、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
５、指導書寫另四個生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
《要下雨了》教案4
教學目標：
知識目標 學會生字新詞，朗讀課文、理解課文內容。
能力目標 培養學生的觀察力和思維能力。
德育目標 激發學生觀察大自然的興趣。
創新目標 認識雨前自然的基礎上，產生對大自然的熱愛之情。
教學分析與處理：
重點：理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
難點：認識下雨前出現這些現象的原因。
關鍵：是抓住好詞、好句進行理解。
處理：根據學生已有的生活經驗了解這些自然現象。
教學時間：兩課時
教具準備：多媒體課件。學生準備字卡。
教學過程：
一、導引目標，激發情趣
1、題目講什么時候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）
二、創造條件，主體參與
1、整體感知課文內容：
（1）這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說話。）
（2）這篇童話主要講了誰？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？
都是誰的話”找出來讀一讀。
2、圖文對照，理解課文內容
以讀為主，以讀代講。不做過多的課文分析
3、初讀課文，讀準生字字音。圖文對照。采用多種形式進行讀文。
三、研究學習，體驗發現
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
3、學習生字。找出適合自己的識字方法。
四、引導創新，應用實踐
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現象能幫助我們做事情？說給大家聽。（
五、反思小結，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、本節課你有什么新的發現，說一說。
六、研究性作業：
課外讀一讀關于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》
板書設計：
16 要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了 小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
《要下雨了》教案5
【教學目標】
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學重點】
學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。
【教學難點】
了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?
三、檢查提問
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現了哪幾種小動物?
(板書：燕子、魚、螞蟻)
3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。
四、講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
(師板繪山坡、樹、草等)
⑵ 提問：
① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)
② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)
③ 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。
2、學習二、三自然段：
⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
⑵ 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書：飛得很低。)
⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?
(指名讀、齊讀)
⑷ 燕子是怎樣說的?
(引讀第三段)
⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說?
(指名表演)
其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導學生發現燕子的思考過程。)
⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
3、學習四、五、六段：
⑴ 指名讀四、五、六段。
⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?
(板書：游到水面)
⑷ 小白兔是怎么問的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚是怎么說的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：
平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：
引導學生體會小魚對小白兔的關心。
4、學習第七段：
⑴ 學生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學生讀第七段：
學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
⑸ 指導讀：
“是要下雨了。”
(指名讀、齊讀)
5、學習八、九自然段：
⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。
(師畫雨點)
這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象?
(學生用自己的話回答)
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學習
三、指導書寫
四、學生在作業本上寫生字
《要下雨了》教案6
【教學目標】
1、學會本課12個生字和6個詞語，認識6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教學重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
1、生字生詞卡片、課件。
2、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1、指名讀題目：
要下雨了是什么意思呢?
(就是要快下雨了。馬上要下雨了。)
2、要下雨了和下雨了有什么不一樣啊?
動動腦筋看。
3、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?
(可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。)
二、初讀課文，認識生字
1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
(我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈)
聽了錄音你知道了些什么?
2、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
3、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段?
誰勇敢的起來認這些生字朋友?
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎?出示：
山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊等詞語。
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
4、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
1、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
2、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家幫助你?
3、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
4、哪些同學想來展示你的朗讀本領?抽幾名同學來讀。
四、指導書寫嗎吧等6個生字
1、出示帶生字的句子，學生試讀：
⑴ 我們一起玩吧!
⑵ 你寫作業了嗎?
⑶ 今天天氣很好。
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
2、句子里的吧嗎很是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發音。
3、學生口頭組詞，理解字義。
4、全班交流，掌握結構。
(只有蟲是獨體字，另外5個字是左右結構)
5、教師范寫，生描寫，說筆順。
6、展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、啟發談話，激趣揭題
同學們，你們喜歡小白兔嗎?今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎?
1、出示課件，內容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀?知道為什么嗎?
(半信半疑)真的要下雨了嗎?請接著看。
2、出示課件，內容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
(驚奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你們想知道嗎?那就讓我們走進課文去找答案吧!
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
1、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎?
(復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)
2、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?
3、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友?分別在哪幾個自然段?
(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現象?聽到它們說了什么，它都干了什么?按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么?同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講?理解天氣很悶。
(下雨前空氣不流動，讓人心煩)
生字彎、直，通過做動作理解詞義。
(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)
⑵ 正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?
(抽讀)
⑶ 出示小白兔的話：
同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!
(生喊)
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀?
(生答要讀出問的語氣)
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么?
(根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。)
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。(出示三句話)注意帶!的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用因為所以說一說這段內容。
⑸ 男女分角色讀對話。
2、學習四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。
出示是要下雨了嗎?請學生讀。
注意，這句話后用了?怎樣讀?齊讀。
再仔細觀察一下，老師把嗎去掉，?改為。讀一讀這兩句話，意思一樣嗎?誰來講一講?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?
(不)齊讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。
⑶ 練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?
同學們，看這句話后面有呀 和?，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意小白兔你快回家吧!的吧，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，悶得很和前面的天氣很悶意思一樣嗎?
⑷ 下面我們都來當小魚，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。(集體表演)現在有什么感受?
小魚為什么游上水面?自己用因為所以的話說一說。
板書：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
3、學習七到九段：
⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了?
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的連忙可以換成什么詞?
(立刻、馬上、趕緊)
換成這些詞讀讀。
⑶ 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?
看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的?(一大群)，它們在干什么?小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做消息。
齊讀(消息)。
⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有呢和!怎樣讀?
讀是的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的時候，怎么了?齊讀第9自然段。看來，大雨真的下起來了。
4、創設情境，扮演角色：
讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、總結全文，拓展思維
1、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象?
(蛇過馬路，晴蜓低飛)
練習分角色朗讀全文。
【板書設計】
小燕子 低飛
16、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
《要下雨了》教案7
【教材分析】
《要下雨了》是義務教育課標實驗教科書(人教版)一年級下冊第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養積累生活經驗的興趣。
【學生分析】
通過一個多學期的語文學習，學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，結合生活經歷提出自己的見解，表達自己的感受。
【設計理念】
1、尊重學生的主體地位，發揮學生學習的自主性是《語文課程標準》提倡的重要理念。但以學生為主體并不意味著可以削弱教師的主導作用，教師的主導作用能使學生得到更切實的收益。所以本課教學以導讀為主，采用著名特級教師靳家彥倡導的導讀法，通過導讀每次導讀力求有針對性、目的性和啟發性，層層深入，使學生自覺自愿地通過自讀而達到教學目的。
2、設計多種學習方式，增強學習興趣。
3、注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
【教學目標】
1、鞏固生字的讀音。
2、圖文結合，理解詞句的意思，了解能預示要下雨的大自然的語言(大自然現象)激發學生熱愛大自然的思想感情。
3、會用“連忙”說一句話。
【教學準備】
1、教具準備：
教圖、編上序號的生字、讀句子選相關的生字填空。
2、學生準備：
收集動物和天氣的資料。
【教學過程】
一、復習展示臺
1、出示編上序號的生字，同桌輪流讀生字并組詞。
2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。
(選生字序號)
⑴ 小白兔彎著腰在山( )上( )草。
⑵ 我們正忙著，( )東西呢?
⑶ 空氣很( )( )。
在同桌輪流讀及面向全班同學展示讀中，一方面學生獲得成就感，另一方面體現互助精神。“把字寶寶送回家”是為了幫助學生理解字義，體現在語言環境中學習生字。
二、精讀課文，教師致力于“導”，學生循導自讀自悟
誰知道要下雨了，下雨前動物的行動有什么變化。
1、看圖1導：
瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關的自然段讀一讀。
⑴ 動手畫一畫：
用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對了沒有。
⑵ 分角色讀。
⑶ 齊讀1～3自然段。
逼真的畫面加上教師生動有趣的導語，能很快地把學生帶入課文的情境，最大限度地調動了學生的積極性和主動性。
2、看圖2導：
小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?
做一做：
用手捏住鼻子一會兒，再松開體會“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。
導語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學生體會“是要下雨了嗎?”是小白兔對燕子說的話半信半疑，誘導學生再往下讀。
3、看圖3導：
燕子和小魚都知道要發生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動物在干什么?齊讀第7自然段。
⑴ 展示學習成果。
⑵ 質疑：
他們要往哪里搬家?
⑶ 用“連忙”接說句子：
① 要下雨了，我____________________________。
② 要遲到了，我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了，我________________________。
④ 自己說一句完整的話。
練習設計既是語言訓練，又是思維訓練。知識和能力，情感、態度和價值觀包融其中。
4、看圖4導：
這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?
請女同學讀。
第3、4次的導讀層層深入，學生自能從一些重點詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級開始注重語言文字的訓練。
5、朗讀：
⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。
(放錄音帶最后一自然段)
⑵ 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。
齊讀。
⑶ 激勵讀：
剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。
⑷ 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會不同點。
低年級的閱讀教學不宜做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學生注于目，出于口，聞于耳，記于心，自然能體會文章的思想感情。
三、總結全文
這些動物真聰明，他們能預先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活動，豐富積累
1、四人小組展示自己收集一些動物下雨前的活動的資料。
2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。
課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。
【板書設計】
天氣 很悶
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
【點評】
該篇教學設計教學理念明確，教學思路清晰，教學過程環環相扣，層層深入，始終抓住低年級學生的特點，在激趣、導讀、引看(圖)質疑諸方面由淺入深來展開以學生為學習主體的教學。特別是能始終抓住低年級學生語言訓練和思維訓練的特點，讓學生在學中練，練中學。又能讓學生在生活中學習收集和處理信息資料。板書設計簡潔明了，是一篇既簡明又具體的好教學設計。
《要下雨了》教案8
學習目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
學習重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
導學流程：
第一課時
（一）激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音？
1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了
（二）初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
（三）朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
（）正忙著（）！
2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請學生再分角色朗讀。
7、學了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎？
（四）課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
（五）實踐作業
1、口頭填空
（1）要下雨了，燕子（）。
（2）要下雨了，小魚（）。
（3）要下雨了，螞蟻（）。
（4）要下雨了，天氣（）。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
板書設計：
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
第二課時
教學過程
（一）復習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
（二）分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
（2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割
（3）數筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
（三）、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學生說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
（四）、課堂作業設計
1、看偏旁寫字。
口（）（）（）
2、讀句子加標點。
（1）是要下雨了嗎（）
（2）我正忙著捉蟲子呢（）
（3）天氣很悶（）
課后小結：
《要下雨了》教案9
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現象,而且是一篇發展學生語言、發展學生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學目標確定為:
知識目標:了解預示下雨前的自然現象。
能力目標:培養學生的創新能力,語言表達能力和思維能力。
語感目標:培養學生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標:激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點:了解課文內容。
教學難點:掌握下雨前的自然現象并有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強調一堂好的語文課應面向全體學生,充分體現學生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結構大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓練語言、積累語言、感悟語言,創造了一種形、聲有機結合的教學情境。使學生主動、有效地參與到教學過程中來。
三、說學法
《要下雨了》語文學習教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識而尤為重要的是讓學生學會求知,讓學生學會學習的方法,真正實現“教是為了不教”的目的,因此本節課根據教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學程序
一上課,我采用讓學生自己教認字、組詞、說話這一環節不僅復習了舊知,而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
(一)聯系生活,激趣導入。
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養創新思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者,要尊重學生的興趣愛好。我采用學生喜聞樂見的兒歌導課,兒歌內容是兒童知曉的生活常識貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發興趣,將學生引入情境,又能引出本課課題,同時向學生滲透認識現象之間的聯系,為后面的教學做好鋪墊。
(二)初學課文,理清脈絡。
這一教學環節,為了把握兒童的心理,吸引調動其多種感官,以情境激趣,為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。我首先說了這樣幾句話:同學們，你們知道下雨前的一些自然現象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學生說出找著的動物,教師根據學生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學習課文,了解內容。
這一環節的教學主要是指導學生讀好課文。在教學中我以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,要學生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面,讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內容的過程。
(四)角色朗讀,深化體驗。
這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學生創造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養了同學間的團結合作精神。
(五)鼓勵質疑,拓展思維。
在本節課接近尾聲時,我不失時機地問學生:在這節課里你學到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關?這些提問既是對本節課的總結,培養了學生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學生的思維。
(六)布置作業。
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現象,將課堂教學延伸到家庭教育,不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋,更主要的是讓學生懂得不僅從書本上可以學習,從老師那兒可以學習,生活是更大的課堂。
教后反思：
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學過程中，我充分以合作者、促進者的角色出現，設計適于兒童心理的教學情境，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，讓學生在情境中感悟課文內容及情感。
【片斷一：《要下雨了》】
一、學生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境指導學生邊朗讀邊感悟
1、一學生讀小白兔的動作。
2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學生再讀。
4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”
5、一學生讀小魚跟小白兔的對話。
6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”
7、學生再讀。
8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你。”
【教師反思】
這一環節的重點是讀好課文。在教學中，我善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀，在評價學生朗讀時，也通過創設的故事情境來進行。這樣使學生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定了良好的基礎。更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標》中所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
《要下雨了》教案10
背景知識】
《要下雨了》是一篇科學童話。
科學童話又稱知識童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學知識的體裁。科學童話的主要閱讀對象是學齡前期和學齡初期的兒童。因此，它的知識內容比較淺顯，情節結構也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍去要，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學童話通過故事，向小讀者介紹了各種動物尾巴的功能。
幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術表現手法。科學童話遵循童話創作規律，不是科學知識的圖解，不能簡單地把科學內容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調動夸張、擬人等藝術手法，運用優美的文學語言，去構思富有趣味的幻想情節，創造動人的童話意境和童話形象，使孩子們在幻想的迷人世界中，獲得一定的、準確實在的科學知識。只是在科學童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現實生活，而且要有科學的依據，同時，又都必須為表達科學內容服務。馮振文的《非洲的魔術師》就是一篇有趣的科學童話，它通過“魔術師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動，介紹了一些生物的形態和習性，闡明了生物學上的一條重要原理：生物的機體、習性與其生存的環境是統一的。避役表演的魔術是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實而生動地表現了生長在非洲的生物怎樣適應各種環境避免危險來保存自己所具有的本領。看演出的其他森林居民有“高聲廣播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習性、動作等特點。
綜上所述，可以明顯看出科學童話創作的特殊性在于它把科學內涵與童話構思結合起來，即把科學的理性概念化作幻想的感性形象，把對知識的解釋與虛構的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學知識這三個特點，是科學童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長大了，他們每人頭上長著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地擠在一起，就成了個圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長得真奇怪，身體小小的，像個棗核，全身長滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”。”
這幾段文字，情景交融，形象和知識渾然一體，把小讀者一下帶進既現實又幻想的境界。隨著展開的情節，他們如身臨其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發現，科學童話的語言像詩一樣優美。
科學童話主要是進行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識，同時也發揮著發展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學情分析】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動有趣的對話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細觀察，就能發現大自然的秘密，學生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現象，學生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對“內容的理解”難度不大。但是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低有一定的難度，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。還有為什么要下雨了，空氣會很潮濕?這一問題對于缺乏相關生活經驗的一年級小學生來說有一定難度。因此，教師應巧妙地設計教學環節加以啟發引導。
【教學理念】
一、善于創設教學情境是語文課堂生活化的基本途徑
創設教學情境是模擬生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發思維。調動了學生的學習積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉快，又讓學生情不自禁地在情境化的氛圍里主動、生動、發展地學。
二、實現師生的真正平等對話，促進學生個性化的發展
課堂教學的最優化就是教師的教學思路、學生的學習思路和編者的編輯思路三者沿著目標的有機同步運行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學生及其獨特的體驗為基礎，與學生真誠地做心與心的交流對話，最終來促進藝術與科學的融合，達到學生自主和自由發展的目的。
三、實現“三中心”的教學觀向大語文觀的轉變
溝通課堂內外，在充分利用課堂、課本的基礎上，進一步培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，真正達到為了學生的發展而教，學生為了發展而學。
總之，在設計本課的教學時，旨在形成自主、合作、探究的學習方式，讓學生在新的學習方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學習能力。同時，加強拓展和延伸，進一步培養學生對自然科學的興趣，啟迪少年兒童發智慧。
【教學目標】
1、認識12個生字。會寫“嗎、吧”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學重點和難點】
認識本課12個生字;學習用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
【課前準備】
1、課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、學習書寫“吧、嗎”兩個生字。
〖教學重點和難點
認識12個生字，學習書寫“吧、嗎”兩個生字。體會“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學準備
課件、卡片。
〖教學過程
一、聯系生活，激趣導入
1、小朋友，今天老師又給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎?請你仔細聽，想想從這些自然現象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”
2、學生談聽后的感受：
板書課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動物王國里的小動物們都忙碌起來。想知道它們在干什么嗎?讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧!用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
4、師提問：
你在動物王國里看到了哪些動物?學生發言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學習了……
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字怎么辦?
(可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：
學生認讀，師生及時糾正讀得不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字(去掉詞語環境，增加認讀難度)，學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
四、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會“天氣的悶熱”，教師可以創設這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風，小狗吐著舌頭，喘個不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結合“讀讀說說”，先說后讀，讓學生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學生讀小魚跟小白兔的`對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎?”
第八、九段：
體會“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區別。
五、有感情地朗讀全文
六、復習生字
1、卡片認讀生字。
2、說說自己運用什么方法認識這些生字的?
可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關 。
喊、嘩與嘴有關。
悶與新有關。
伸、搬與手有關。
割與刀有關。
坡與土有關。
3、齊讀。
七、學寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發現了什么規律和特點?
2、觀察，自己描寫，范寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時
〖教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、解一些“識天氣的方法”，培養觀察大自然的興趣。
4、學習書寫生字“蟲、往、很、得”。
〖教學重點和難點
書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關系。
〖教學準備
卡片等。
〖教學過程
一、復習檢查
1、卡片認讀生字、詞語。
2、照樣子組詞，再說一句話：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗
1、學生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會每個角色的語氣，特別注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機指導。
3、學生上臺分角色演讀課文：
師生對小組合作的情況進行及時評價，既對合作的形式作出評判，又對合作的質量作出評價。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵質疑，拓展思維
1、老師提問：
這節課里，你學到了哪些知識?你還想知道什么?你還知道哪些動物活動與天氣變化有關?請課前作好準備的學生說說。
2、教師出示拓展性的資料，供學生選學。
3、師小結：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發現!
五、學寫生字
1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認讀并說說發現了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說說我們寫過哪個“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。
3、指導寫好帶有雙人旁的字。
4、提醒學生注意寫字的姿勢。
六、拓展資料
1、看云象識天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標志，云的形狀、數量、移動、顏色、厚度以及出現方位等反映了大氣的運動和水分狀態。因此，云的演變能預示未來天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現的鉤鉤云，則會連續出現晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚斑是指透光高積云，產生這種云的氣團性質穩定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發生在低壓槽前或臺風外圍，近期會刮風或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風顛”的諺語。
“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區里的低云。低壓是自西向東的(實際上往往是自西南向東北移動)。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉晴，轉晴之前常常要刮一陣風。
“云鉤向哪方，風由哪方來”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現在高空，有時上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風的方向，而高空風往往又與地面相聯，所以根據云鉤方向大體可測知風的來向。
“早上烏云蓋，無雨也風來”。
是說早晨東南方向有黑云遮日，預示有雨。因為早晨吹暖濕的東南風，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變為不風即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強烈上升所致，出現這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
2、觀動物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當天氣轉壞而要下雨時，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹枝上時，頭總是迎著風向。因為這樣風就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機會。和雞相反，鴨子在天要轉壞時，進窩早，因它的習性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉陰雨時，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長。
當天氣即將轉陰雨的時候，黃鸝鳥會發出類似貓叫的聲音;夏秋季節，日出或黃昏時，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續晴朗，反之，則預示陰雨將來臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發音器的薄膜振動而發出的。據一般觀察，夏天由雨轉晴前2小時左右，蟬就叫，而晴天轉陰雨時，蟬不叫。這是因為下雨前，它的發音薄膜潮濕，振動不靈。相反，天氣轉好，空氣干燥，薄膜振動有力。
天氣轉壞時，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風的來向部分壘得高些。
《要下雨了》教案11
【教學目標】
１、學會本課１２個生字和６個詞語，認識６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教學重點難點】
１、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
２、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
【課前準備】
１、生字生詞卡片、課件。
２、請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
【教學時間】 ２課時。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
１、指名讀題目：
“要下雨了”是什么意思呢？
（就是要快下雨了。馬上要下雨了。）
２、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？
動動腦筋看。
３、《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？
（可能會講一些快要下雨的事。可能會講下雨之前有些什么情況。）
二、初讀課文，認識生字
１、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
（我們先聽聽這個有趣的童話故事吧，坐端正，仔細看，認真聽，看誰的耳朵靈）
聽了錄音你知道了些什么？
２、學生自由、輕聲地朗讀課文：
注意讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，標出共有幾個自然段。
３、檢查讀書情況：
課文共有幾個自然段？
誰勇敢的起來認這些生字朋友？
抽生認，正音，全班跟認，齊認。
我考考你們帶有這些字的詞語會認嗎？出示：
“山坡、割草、很悶、伸腰、大聲喊”等詞語。
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
４、記憶生字：
學生交流記字的方法。
三、再讀課文，師生互議
１、學生自由讀課文：
要求讀正確、流利，想一想哪些地方不好讀，可以作個小記號，過會提出來。
２、你覺得哪些句子不好讀，提出來大家幫助你？
３、解決了有難度的句子，請你們四人小組一起大聲的，自信的讀一遍課文。
４、哪些同學想來展示你的朗讀本領？抽幾名同學來讀。
四、指導書寫“嗎”“吧”等６個生字
１、出示帶生字的句子，學生試讀：
⑴ 我們一起玩吧！
⑵ 你寫作業了嗎？
⑶ 今天天氣很好。要下雨了教學設計
小結：有了這些語氣助詞的幫助，我們才能把課文讀得那么美。
２、句子里的“吧”“嗎”“很”是本課的生字：
出示生字卡片，鞏固發音。
３、學生口頭組詞，理解字義。
４、全班交流，掌握結構。
（只有“蟲”是獨體字，另外５個字是左右結構）
５、教師范寫，生描寫，說筆順。
６、展示學生寫的字，評議。
第二課時
一、啟發談話，激趣揭題
同學們，你們喜歡小白兔嗎？今天課堂上來了一只可愛的小白兔，你們想看看嗎？
１、出示課件，內容：
小白兔挎著籃子往家跑。
咦，他怎么跑得那么著急呀？知道為什么嗎？
（半信半疑）真的要下雨了嗎？請接著看。
２、出示課件，內容：
在一陣轟隆隆的雷聲后大雨真的下起來了。
（驚奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找答案吧！
齊讀課題。
二、復習生字，整體感知
１、你們能幫小兔子找到蘿卜嗎？
（復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來）
２、小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀？
３、生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么課文能讀好嗎。請同桌用自己喜歡的方式讀課文，可以一人一段接讀，加動作讀，分角色讀，齊讀，看看小白兔遇到了哪些好朋友，做上記號。
同學們匯報交流：
小白兔遇到了哪些好朋友？分別在哪幾個自然段？
（教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）
三、由扶到放，學習課文
１、指導學習一至三段：
⑴ 小白兔看到哪些現象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，看都說了些什么？同桌在下面說一說
誰愿意給大家講一講？理解“天氣很悶”。
（下雨前空氣不流動，讓人心煩）
生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（誰來做做彎腰的動作？直起身子的動作，大家做一做。）
⑵ 正在這時，小白兔看見了誰？小白兔怎么對小燕子說的？
（抽讀）
⑶ 出示小白兔的話：
同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
（生喊）
小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試。看這句話后面是個問號，怎么讀？
（生答要讀出問的語氣）
對，不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪、疑問的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
⑷ 小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什么飛得低。
引導學生看動畫一：
聽了小燕子的話，你們明白了什么？
（根據回答理解空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）
蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那小燕子飛不高是為了……
教師板書：
捉蟲子。
這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。（出示三句話）注意帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。
下面，誰能用“因為……所以……”說一說這段內容。
⑸ 男女分角色讀對話。
２、學習四至六段：
⑴ 聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
注意，這句話后用了“？”怎樣讀？齊讀。
再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“。”讀一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？
（不）齊讀。
⑵ 正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰？
看動畫二，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。
⑶ 練習得很認真！老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
同學們，看這句話后面有“呀” 和“？”
，注意怎樣讀，大家齊讀。
指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
⑷ 下面我們都來當小魚，現在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現在有什么感受？
小魚為什么游上水面？自己用“因為……所以……”的話說一說。
板書：
透透氣。
⑸ 男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
３、學習七到九段：
⑴ 看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
⑵ 哪句話告訴我們小白兔真的相信了？
齊讀。
小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？
（立刻、馬上、趕緊）
換成這些詞讀讀。
⑶ 正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？
看動畫三，路邊有很多螞蟻，書上怎么說的？（一大群），它們在干什么？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
說得多好啊，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。
齊讀（消息）。
⑷ 聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？
讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。
板書：
搬東西。
⑸ 小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。
⑹ 正在小白兔喊的時候，怎么了？齊讀第９自然段。看來，大雨真的下起來了。
４、創設情境，扮演角色：
讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。
四、總結全文，拓展思維
１、看黑板：
說一說小白兔怎么知道要下雨了？
２、除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象？
（蛇過馬路，晴蜓低飛）
練習分角色朗讀全文。
【板書設計】
小燕子 低飛
１６、要下雨了 小魚 游出水面
螞蟻 搬東西
《要下雨了》教案12
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【導學流程】
第一課時
一、激發興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音?
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?
7、請同學再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發生變化，那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業
1、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子()。
⑵ 要下雨了，小魚()。
⑶ 要下雨了，螞蟻()。
⑷ 要下雨了，天氣()。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設計】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家防水
第二課時
一、復習檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
⑵ 加一加記憶：
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學說出關鍵筆畫，教師描黑。
3、同學臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
《要下雨了》教案13
設計說明
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準備
1、課文插圖、關于本課的多媒體課件。（教師）
2、本課生字小卡片。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示題目
1、誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
2、觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3、學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4、揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
設計意圖：運用動畫激起學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣，同時訓練和提高學生的口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3、同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5、師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？（小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。）
6、再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。
7、全班交流匯報。
設計意圖：讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學生的認知規律。
三、多種活動，識記生字
1、指名認讀黑板上的生字。
2、請學生當“小老師”領讀。
3、以開火車的形式熟讀詞語。
4、“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
5、生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6、可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7、學習多音字“空”。
設計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學生們積極地分享他們的識字經驗。學生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學口中得知更多的識字方法。
第二課時
一、復習導入
1、以開火車的形式熟讀詞組。
2、全班齊讀詞組。
設計意圖：根據艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學生學的知識不在一天后抓緊復習，就會遺忘。設計這一教學環節的目的是讓學生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1、回憶課文中一共出現了幾種小動物。
2、教學第1～3自然段。
（1）自由讀課文第1～3自然段，思考：
①小白兔這個時候在干什么呢？
②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？
③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？
（2）同桌間進行角色對話演練。
（3）師生分角色進行表演對話。
（4）用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。
3、教學第4～6自然段。
（1）指名讀第4～6自然段。
（2）師指導朗讀課文。
（3）思考問題：
①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？
②這時小白兔看見小魚在干什么？
（4）用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
（5）師生進行角色扮演。
（6）師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
（7）這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
4、齊讀第7自然段。
（1）小白兔回家的時候又遇見了誰？
（2）同桌進行對話練習。
（3）指名進行情景表演。
（4）用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。
設計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓練說話，讓學生們了解到各種動物的行為發生變化的原因，提高了學生的口頭表達能力，使學生學會用一種句式去表達不同意思。
三、總結全文，拓展思維
1、男女同學分讀第8、9自然段。
（1）想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
（2）學生自由練說。
（3）指名到講臺上進行角色扮演。
2、多幸運的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？
（1）生試說。
（2）教師出示圖片拓展。
（3）出示諺語。
3、教師總結：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發現！
設計意圖：這不僅僅是總結，更是啟發，使學生意識到自己不僅可以從書本上學到知識，還可以從生活中學到很多知識。
四、舞臺劇表演
1、四人一組進行課本劇練習。
2、學生到講臺進行課本劇表演。
3、師生點評。
設計意圖：這一教學設計給學生提供了想象的平臺，讓學生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學生進行角色扮演，提高了學生的語文綜合素質。
板書設計
教學反思
在我們的課堂上，“學生是語文學習的主人，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到體現。小學語文教學中越來越注重鼓勵學生從多角度、多方位去思考，有意識地引導學生選擇自己喜歡的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊重相結合。但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的教學設計中有這樣的問話：“你學懂了什么？”課后我品評，發現這一問題的提出，可讓學生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。可惜的是，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
《要下雨了》教案14
【教學目標】
１、認識坡、割等１２個生字，會寫嗎、吧等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關系。
【教學重點】
識字和寫字。
【課時安排】
２課時。
【教學準備】
生字卡片、錄音機、掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，揭示課題
１、出示課件，學生說出看到的畫面。
２、放錄音，學生說出聽到的聲音。
３、揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字
１、教師范讀，學生邊聽邊看圖。
２、學生自由讀，畫出本課要學會的生字。
３、出示卡片，檢查生字讀音：
⑴ 指名讀。
⑵ 開火車讀。
⑶ 打亂順序分組讀。
⑷ 齊讀。
４、記憶生字。（學生交流記字的方法）
三、再讀課文，師生互議
１、學生自由讀課文，要求讀正確、流利。
２、師范讀課文，生體會，評議。
３、指名讀課文，同學互議，糾正錯誤。
４、派代表全班交流。
四、指導書寫嗎吧等６個生字
１、出示生字卡片，鞏固發音。
２、學生口頭組詞，理解字義。
３、全班交流，掌握結構。
４、教師范寫，生描寫，說筆順。
５、展示學生寫的字，評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子，學生讀。
１、我們一起玩吧!
２、你寫作業了嗎?
３、今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文，感知內容
１、學生分段讀。
２、小組合作，討論：這篇課文讀懂了什么？有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
３、課件演示小白兔與小燕子對話情景：
⑴ 指名讀，并評議。
⑵ 師指導讀呢！句子。
⑶ 分角色，有感情地朗讀。
⑷ 表演讀。
４、課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景：
⑴ 指名讀，并評議。
⑵ 男、女生分角色讀。
⑶ 同桌互讀對話，互相評議。
⑷ 學生自由合作讀。
５、小組合作討論：聽了小動物的話，小白兔是否相信天真的要下雨了。
６、師引導學生體會，說出小白兔心理變化過程。
７、全班分角色朗讀課文（頭飾）
二、指導背誦課文
１、學生挑選自己喜歡的部分背誦。
２、表演童話劇：《要下雨了》
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
《要下雨了》教案15
活動目標：
1、了解下雨前動物的特殊表現。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進行分享。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
課件、音樂；幼兒預先收集此類資料。
活動過程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰來了呀？""天氣怎么樣呀？"師："真的要下雨了嗎？接下來會發生什么事情呢？我們往下看。"
二、了解三個動物在下雨前的表現。
播放課件后教師提問："小兔碰到了誰？燕子為什么飛的那么低？""小魚怎么回答的？"（幼兒單獨回答）繼續播放課件，教師提問："螞蟻在干什么呢？（搬東西）為什么要搬東西，搬家？"（幼兒猜測商量后回答）教師小結："現在我們已經知道三個小動物在下雨前的的表現，有哪些特別表現呀？有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動物在下雨前的表現。
師："那你們還知道有哪些小動物在下雨前有特殊的表現？這么多小朋友知道呢，看來小朋友回家都認真的收集資料了，現在先請你跟自己的好朋友說一說，講一講。一會再來告訴其他小朋友。（幼兒相互交流討論）師："現在哪個小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的？"（幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述）教師補充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結："小動物們真神奇，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員！
四、結束活動師："今天我們玩得真快樂，一會請大家來做小老師，把知道的這些知識教給其他班的小朋友好嗎？"
活動反思：
孩子們天xx玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。