幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》

時間：2024-05-18 16:32:45 曉麗教案我要投稿

幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》（精選7篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》（精選7篇）

　　幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》 1

　　設計意圖：

　　《如果我是一片雪花》是大班的一節語言活動，是一首很美的詩歌，語句簡短流暢而優美，小雪花神氣而可愛，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節很簡單的三段體詩，卻有著很深的'寓意。我在設計時就想通過視覺、聽覺、圖片、游戲等方面的讓孩子去學習詩歌，我制作了flash動畫并配有音樂，在一開始就讓孩子看動畫，充分感知詩歌中的場景，再聽老師朗誦詩歌，初步感受詩歌，再過渡到邊看動畫邊聽詩歌，最后讓孩子通過游戲感受學習樂趣。

　　一、活動目標：

　　1、對欣賞詩歌感興趣。

　　2、理解詩歌內容，學習有表情地朗誦詩歌。

　　3、在原詩歌的啟發下展開豐富的想象，表達自己內心的想法。

　　二、活動準備：

　　圖片、課件。

　　三、活動過程：

　　1、播放PPT《雪花滿天飄》，導入。

　　①、師：“小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一些畫面，請你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

　　②、師：“今天老師帶來了一首詩歌請小朋友們聽一聽，詩歌中的雪花會飄到什么地方去呢？”

　　2、學習詩歌《如果我是一片雪花》。

　　①、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。

　　②、師問：“詩歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）

　　③、師問：“詩歌叫什么名字？”

　　3、分段學習詩歌內容。

　　①、出示圖譜，學習詩歌內容。

　　②、根據圖譜朗誦詩歌。

　　③、師：你發現了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

　　4、欣賞課件，幼兒分不同角色學習、表演詩歌內容。

　　①、師說：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程。”

　　②、欣賞課件《如果我是一片雪花》

　　③、分角色學習表演。

　　5、游戲《雪花飄》（創編詩歌環節）

　　①、師說：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風爺爺和你們一起玩游戲。”

　　②、游戲玩法：

　　師說：“風來了！”音樂響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說：“風停了！”音樂停，幼兒都不動。師問：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂再次響起，游戲重新開始。教師把幼兒的答案創編到原詩歌內容里。

　　6、播放音樂，分享創編成果，體驗快樂。

　　①、教師朗誦創編詩歌內容。

　　②、師、幼共同朗誦、表演。

　　③、師說：“小雪花們，我們一起飄到操場上和其他小朋友玩游戲吧！”播放音樂，做小雪花飄舞動作走出教室，結束。

　　附詩歌：《如果我是一片雪花》

　　如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢?

　　飄到小河里，變成一滴水，和小魚、小蝦做游戲；

　　飄到廣場上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇；

　　飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。

　　幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》 2

　　活動目標：

　　1、能有表情的朗誦詩歌，學習詞語“飄落”“融化”，豐幼兒詞匯。

　　2、能體會詩歌中所表達的愛的情感

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、大膽想象，嘗試講述詩歌的不同發展。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：理解詩歌內容。

　　2、教學難點：結合詩歌內容讓幼兒理解動畫的意思。

　　活動準備

　　活動準備：flash動畫，字卡

　　活動過程：

　　一、幼兒觀看flash動畫，感受詩歌中說描繪的場景

　　提問：在動畫里你們發現了什么？

　　二、幼兒完整欣賞詩歌

　　提問：你們都聽到了什么？心里有什么感覺？

　　三、幼兒再次欣賞詩歌并配以動畫

　　提問：小雪花先后飄到了哪些地方，都做了什么呢？

　　四、幼兒分段學習詩歌

　　（1）播放小河畫面

　　提問：小雪花開始想飄到哪里？去干什么呢？它為什么要變成一滴水？

　　引導幼兒用詩歌里的話講述出來

　　（2）播放雪人畫面

　　提問：然后小雪花想飄到什么地方？在廣場上它變成了什么？

　　是誰堆的雪人呢？小雪人的表情是什么樣的？

　　引導幼兒完整講述這一段

　　（3）播放媽媽的畫面

　　提問：小雪花最后還想飄到什么地方去呢？它為什么要親親媽媽？

　　引導幼兒講述

　　（4）學習理解詞語“融化”“飄落”

　　五、幼兒借助字卡學習詩歌

　　（1）教師邊出示字卡邊念詩歌

　　（2）幼兒借助字卡記憶詩歌內容并體會詩歌中的情感

　　（3）幼兒在字卡的提示下有表情的朗誦詩歌

　　六、幼兒講述自己最喜歡詩歌中的.哪一句，理解詩歌中小雪花的

　　與人快樂自己也快樂的情感

　　七、幼兒發揮想象講述

　　“如果你是一片雪花，你會飄到哪里？變成什么帶給別人快樂呢？

　　活動設計背景

　　針對本班幼兒在學習和游戲過程中注意力不集中的現象，也為了提高幼兒語言能力及觀察力，特設計了本節活動內容。

　　幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》 3

　　【活動目標】

　　1、感受詩句的優美。

　　2、能大膽的展開豐富的想象表達自己的想法。

　　3、理解詩歌內容，嘗試仿編句子。

　　【活動準備】

　　圖片、圖譜、音樂《雪花和雨滴》

　　【活動過程】

　　一、觀看圖片，激發幼兒活動興趣

　　師：小朋友們，我想請你們和我一起欣賞一幅畫，這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛最亮，發現的秘密最多！

　　幼：雪花、雪人、人物……

　　這是一幅描寫什么季節的圖畫？豐富形容詞：美麗的冬天、寒冷的冬天、嚴寒的冬天、颼颼的冬天

　　師小結：冬天最大的特征就是天寒地凍，天空會飄落雪花。

　　師：請小朋友說一說，雪花看上去是什么樣子的'？

　　幼：白色的，一朵朵像棉花一樣，一簇一簇的。

　　師：雪花是天空中的水蒸氣凝結成的固態降水，多呈六角形，像花。

　　師：如果你是一片雪花，你會做什么呢？

　　師：小朋友的想法真棒，現在我們來欣賞一首詩歌，看看詩歌里的小雪花會做什么吧！

　　二、學習詩歌《如果我是一片雪花》

　　1、教師有感情地朗誦詩歌《如果我是一片雪花》。

　　2、教師帶領幼兒學習詩歌。

　　師：“詩歌中的雪花第一次（第二次、第三次）飄到什么地方去呢？”

　　幼：飄落到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

　　飄落到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

　　飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

　　3、教師與幼兒利用圖譜完整朗讀詩歌

　　師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里？（引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里）

　　師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

　　師：小朋友你覺得雪花會飄到什么樣的小河里？（引導幼兒說出雪花飄到長長的小河里）

　　師：雪花飄到長長的小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

　　（用同樣的方法拓展句子）

　　三、仿編詩歌

　　師：小朋友，你愿意做小雪花嗎？如果我是一片雪花，我還會飄落到什么地方去呢？

　　師：如果我是一片雪花，我會飄到大樹上，變成一朵小花。

　　（引導幼兒進行仿編，并出示PPT圖片）

　　師：小雪花們，我們一起飄到外面去游戲吧！

　　幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》 4

　　目標

　　1．了解冬季特征，萌發熱愛大自然的情感。

　　2．體驗文字與圖畫之間的關系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達自己的想法。

　　3．學習使用詞匯"如果……"，學習作品提字：廣場、堆、如果。復習漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動準備

　　1．《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。

　　2．欣賞常規字條。

　　3．字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動過程

　　一、拍手傳書老師指著幼兒讀本說："我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。

　　二、圖畫閱讀

　　(一)老師指著第五冊說："這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發現的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

　　(二)討論

　　1．胰!誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人?

　　2．這是什么季節，你從什么地方看出來的?

　　(引導幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。

　　三、欣賞兒歌

　　1、老師出示欣賞常規字條與幼兒一起認讀。

　　2、老師："我們的作家叔叔把你們發現的`秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

　　3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡"堆""如果""廣場"請幼兒認讀，并在書中找出這些字。)

　　4．出示"廣場"字卡："你們去過那些廣場?"出示字卡"堆"："你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?

　　四、學習用"如果"說一句話

　　1．如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

　　2．出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結合這些字卡，用"如果"說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)建議：可把孩子們分成兩組，每組1朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。

　　五、游戲"小雪花"小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進圈內。老師發出指令："刮大風"，圈內幼兒快速跑動。老師如改變指令："風停了"，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內的小朋友可隨指令變換相應的動作。

　　幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》 5

　　設計意圖：

　　金波先生的作品《如果我是一片雪花》是一首意境優美，語言簡潔，自由而平易，具有童話般美好畫面是詩歌。如今正值冬天，南方的孩子很難有機會感受漫天的大雪，體驗雪地游玩的樂趣。學花能引起幼兒的興趣，感受詩歌的意境，理解詩歌內容的趣味性，激發幼兒的想象力，以及創作的欲望，大膽表述自己的想法。

　　活動目標：

　　1、感受詩歌的'意境，理解詩歌的內容

　　2、運用肢體動作感知字義“飄，堆，融化”如果我是一片雪花，我要飄到xxx，做xxx，仿編詩歌

　　3、感受雪花的美，激發對大自然的喜愛之情

　　活動準備：

　　幻燈片，音樂《雪之夢》《圣誕節》，小雪花若干

　　活動過程：

　　一、導入：通過提問，觀看視頻，從生活經驗影像導入。

　　（出示下雪的圖片）導入語：小朋友們你們見過下雪嗎？

　　幼：見過（沒見過）

　　師：有的小朋友見過，有的小朋友沒見過。現在我們一起來看一段下雪的視頻。（師幼觀看下雪視頻資料）

　　師：雪是怎么下的呢？

　　幼：落下來（飄下來的）

　　師：雪花是飄下來的，誰會用動作表示‘飄’？（幼兒用身體動作表示“飄”教師請個別幼兒進行示范，再一起做“飄”的動作。）

　　師：“雪花能自由飛舞，飄到任何想去的地方。小朋友們想一想，雪花到底飄到了哪里？”（幼兒自由回答：大樹，屋頂，花園，草地）為后面的方便創編詩歌打下基礎。

　　二、基本部分

　　1、出示圖片，引出詩句

　　師：小雪花可以到處飛舞，飄落到任何地方。有一首詩歌講的就是雪花，詩歌的名字叫《如果我是一片雪花》，我們來看看詩歌里的雪花都飄到了哪里？

　　出示第一張圖片豐富詩句。教師提問：雪花飄到了哪里？

　　幼：小河里。（教師引導幼兒說出完整句，雪花飄到了小河里）

　　師：雪花變成了什么？

　　幼：河水

　　師：雪花你變成了一滴水，河里還有誰？（教師出示小魚，小蝦的圖片）

　　幼：小魚，小蝦

　　教師引出完整詩句，“雪花飄到小河里，變成一滴水，和小魚，小蝦游戲”

　　出示第二張圖片—廣場上的雪人，豐富詩句。教師提問：雪花飄到廣場上，變成了什么？

　　幼：雪人

　　教師引出完整詩句“雪花飄到廣場上，去堆出一個胖雪人，朝著你笑瞇瞇。”

　　教師出示第三張圖片，豐富詩句，教師提問：你們覺得這是誰呢？幼兒自由回答。

　　師：我們來聽一聽詩歌里是怎么說的。雪花飄到媽媽的臉上，親親她，然后快樂的融化了。

　　2、配樂朗誦詩歌，感受詩歌的意境，情感。

　　教師配上優美的音樂，生動而有感情地朗誦詩歌，引導幼兒想像詩歌美好溫馨的意境，體會詩歌的情感。

　　3、分段欣賞詩歌，通過提問，幫助幼兒理解詩歌內容，通過肢體動作，理解字義“飄，堆融化”

　　教師朗誦第一段，第二段，提問：“雪花飄到了哪里？變成了什么？在干什么？”

　　幼：小河里（水滴，做游戲，根據幼兒回答的情況考慮是否重復詩歌及問題，教師引導幼兒用完整的語句表述）（飄到了小河里，變成一滴水，和小魚小蝦做游戲）

　　師：我們來繼續聽，小雪花還去了哪里？教師朗誦第三段，提問：小雪花飄到了哪里？變成了什么？在做什么？

　　幼：飄到廣場上，變成雪人，笑瞇瞇。

　　師：哪個小朋友能用動作做“堆”雪人？幼兒自由探索“堆”的動作，教師個別幼兒示范在集體一起做。

　　師：我們來聽一下雪花最后飄到了哪里？教師朗誦第四段，提問：小雪花飄到了哪里？變成了什么？

　　幼：媽媽的臉上，融化了。

　　師：“融化”是什么意思？請小朋友用動作表達“融化”。教師請個別幼兒示范，然后集體做這些動作，通過動作感受“融化”一詞。

　　（4）師幼有感情的跟著音樂朗誦詩歌。

　　4、引導幼兒仿編詩歌

　　5、師：“如果你是一篇雪花，你想飄到什么地方？去干什么？幼兒自由回答。

　　幼：花園里，和鮮花一起跳舞。（山頂上，站在山頂上）（森林里，和小鳥一起唱歌）教師引導幼兒用詩歌里的語句完整表述。（如果我是一片雪花，我要飄到，做）

　　三、結束部分

　　教師對幼兒仿編進行小結，師：圣誕節快到了，如果我是一片雪花，我要飄到圣誕老人的雪橇上，去送禮物！出發了教師播放歡快的圣誕節音樂，給每個幼兒發一篇片小雪花。

　　活動延伸：

　　請幼兒將創編的詩歌配上插圖，裝訂成冊

　　繪畫—美麗的雪花

　　科學—神奇的雪花

　　附詩歌：

　　如果我是一片雪花

　　如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，和小魚，小蝦游戲。

　　飄到廣場上，去堆個胖雪人，朝著你笑瞇瞇。

　　飄落到媽媽的臉上，親親她，然后快樂的融化了。

　　幼兒園大班語言教案：《如果我是一片雪花》 6

　　教材分析：

　　《如果我是一片雪花》是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。

　　教學設想：

　　１、《語文課程標準》指出：“教師應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實際中學會學習。”為了激發孩子們通過朗讀，進而學習仿寫兒童詩的興趣和熱情設計了這一課例。

　　２、對于一年級的孩子來說，他們還沒有養成良好的朗讀習慣，在朗讀上還存在許許多多的問題。因此，在教學中培養孩子們大膽、大方、有感情、有表情地朗讀兒童詩非常重要。此外，通過學習誦讀有助于加深孩子對兒童詩歌的理解、感悟。還可以激發孩子對詩歌的熱愛，感受、領悟詩情與詩意。本課的'前半節課設計用于指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

　　３、讀是寫的基礎，寫是讀的深化。在孩子們的啟蒙階段，咿呀學詩之初，仿寫就像一盞導航燈，指引著孩子們由不會寫、怕寫到感興趣寫、會寫，進而愛寫。后半節課設計用于在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上創設情境，在情境中不知不覺地學習仿寫兒童詩，達到激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩。

　　教學目標：

　　知識目標：指導學生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩。

　　能力目標：初步學習仿寫兒童詩。

　　情感目標：在學習、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎上，激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情，　　教學重點：

　　１、指導有感情、有表情地朗讀詩歌。

　　２、指導學生感悟詩歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點。

　　教學難點：

　　１、激發學生創作兒童詩歌的熱情。

　　２、拓展學生思維，從“雪花”延伸到別的景物。

　　教學準備：

　　１、根據詩歌內容制作課件。

　　２、設計詩歌創作紙。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、課前誦讀

　　二、欣賞歌曲《小雪花》

　　三、師范讀激趣，初感朗讀魅力。

　　孩子們，今天老師要給你們朗讀一首和雪花有關的詩歌，如果你們認為老師讀得好，請想想好在哪里，你們也來夸夸老師好嗎？如果老師讀得不好，請說說老師朗讀的缺點是什么，老師一定會虛心接受、認真改正。

　　1、師讀第一遍，聲音小、快速度、亂節奏。

　　2、生提意見，評價老師。

　　3、師讀第二遍，大方、有感情地讀。

　　4、生找優點、夸老師。

　　5、師小結（板書）

　　（設計意圖：通過這一方式導入課題，讓學生明白朗讀好課文需要恒心、毅力，要有不怕困難的精神，進而提出誦讀要求。）

　　一、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。

　　1、多媒體出示詩歌第一節畫面。

　　如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？

　　在這一節詩中，用了一個什么動詞，表現了雪化的動態美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢

　　問：該用什么樣的語氣讀呢？（輕柔、疑惑）

　　抽讀，講評指導。（問句，提示語氣上揚。）

　　（設計意圖：抓住動詞“飄落”引導學生在表演中理解詩歌內容，為指導學生仿寫兒童詩時如何使用動詞打基礎。）

　　2、多媒體出示第二節畫面。

　　飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲。

　　問：飄到哪里？變成什么？你覺得小雪花淘氣嗎？可愛嗎？我們應該怎樣讀，才能讀出她的淘氣和可愛呢？（引導生說出用歡快、輕松的語氣）

　　試讀、抽讀，講評、齊讀。

　　3、多媒體出示第三節畫面。

　　飄到廣場上，堆個胖雪人，望著你笑瞇瞇。

　　問：小雪花又跑到哪里了？看看這回她又做了些什么有趣的事情呢？（生回答）師：多開心呀，我們也來堆個雪人吧！我們邊做動作邊朗讀好嗎？（齊讀）

　　4、多媒體出示第四節畫面。

　　飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂地融化在她的微笑里。

　　問：淘氣的小雪人又跑了，孩子們，你們找到她了嗎？現在老師來當媽媽，誰愿意當雪花來親親媽媽？（引導用快樂、幸福的語氣來讀這一節。）

　　5、孩子們，請你們再次回憶這首詩每一節不同的心情，自由的深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。

　　6、四人小組合作誦讀。抽四生依次上臺表演朗讀。（依次出現四幅動畫畫面）

　　7、全班配樂朗讀。（依次出現四幅動畫畫面）

　　（設計意圖：由畫面引入詩歌內容，生動形象，淺顯易懂；注意朗讀語氣的指導；多方式、多層次的朗讀訓練）

　　二、想想編編，激發創作熱情。

　　１、用實物啟發學生想象。

　　師：小朋友看這是什么？（語文書）現在老師就是這本書。（走到學生中間）看看書來到哪兒呀？給你們帶來什么？讓你們怎么了？

　　老師做詩：（投影出示）

　　如果我是一本書，我將到哪兒去呢？

　　來到孩子們中間，給他們帶來豐富的知識。

　　（設計意圖：創設情境，由老師仿寫到引導學生仿寫，有層次地激發學生思維，調動積極性。注意引導動詞的使用，以預防學生在仿寫中用錯動詞。）

　　３、多媒體出示畫面：落葉、花、小船。

　　師：下面我們就來個大變身游戲，如果讓你變，你想變成什么呢？（學生舉手回答）你想去哪兒呢？（學生舉手回答）去干什么呢？（學生再次回答）師：孩子們你們說的真好！老師有禮物送給你們，請大家在自己的書桌里找一找吧！（學生打開稿紙）師:同學們，你們想不想也當一次小詩人呢？（想！）聰明的孩子們，快把你們的奇妙想法寫下來吧！開始吧！（設計意圖：老師階梯式的提問，鍛煉了孩子們的口語表達能力，并且為學生創作詩歌做好鋪墊）

　　４、全班學生作詩，師巡視指導。（音樂）

　　５、抽生朗讀自己的詩作，一邊講評表揚。(盡量讓每位孩子都得以展示) 總結：孩子們，你們作的詩歌真美！希望你們留心生活，觀察生活，將來你們一定會寫出更多更美的詩歌的。

　　（設計意圖：引導仿寫部分的設計由創設情境——師仿寫——引導生仿寫——出示畫面指導個別學生仿寫——啟發全班同學仿寫組成。用鼓勵的語言、獎勵的方式激發學生的創作熱情，達到激發學生學寫兒童詩的興趣和熱情和初步學習仿寫兒童詩的目的。）

　　三、再次誦讀《如果我是一片雪花》，在誦讀聲中結束本節課。