三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案

時(shí)間：2022-10-24 09:17:42 教案我要投稿

三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案（通用19篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案（通用19篇）

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音！（播放課文的動(dòng)畫課件）

　　2、師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！

　　3、指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

　　二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1、復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　　①師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　　③師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線劃出來(lái)。

　　④指名說(shuō)，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　　（2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

　　（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

　　（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

　　2、初讀課文：

　　①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　　②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3、師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書。）

　　板書：黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

　　1、選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2、朗讀交流。

　　（1）第一小節(jié)

　　①生讀。

　　②師：能告訴大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫面嗎？

　　③想象說(shuō)話：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“

　　———————————————。”（課件出示）

　　（2）第二小節(jié)

　　①生讀。

　　②師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

　　（課件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

　　———————————————————。”

　　③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！（同桌讀）

　　（3）第三小節(jié)

　　①生讀。

　　②體會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

　　（板書“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

　　師：是啊！用嘴巴一遍又一遍地說(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢？

　　（課件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。”

　　③師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)啊？（農(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　　④師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀）

　　（4）學(xué)習(xí)第4、5、6小節(jié)

　　①師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

　　②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　　③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5、6小節(jié)）（課件）

　　3、朗讀全文。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡黄鹂鞓?lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！（播放鋼琴曲，配樂(lè)朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫詩(shī)文

　　1、師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2、學(xué)生仿寫詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩(shī)。）

　　3、交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

　　2、想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　后記：

　　【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

　　秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次“走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話寫下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫詩(shī)文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問(wèn)題。

　　2、理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸福快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解難點(diǎn)句子，知道只在常常感激，才會(huì)幸福快樂(lè)的道理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生詞卡、課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　試教流程：

　　一、引入：

　　1、同學(xué)們，一個(gè)有禮貌的人常常把“感謝”兩個(gè)字掛在嘴邊。在生活中，你感謝過(guò)哪些人或哪些事嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，請(qǐng)齊讀題目——花開(kāi)了，就感激。

　　2、大家感謝的都是我們的親人和對(duì)我們有過(guò)幫助的人，其實(shí)不僅僅只有他們值得我們感謝。我們今天就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫——齊讀“花開(kāi)了，就感激”。

　　二、初讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀正確讀通順，把不懂的詞勾畫出來(lái)。（生勾讀）

　　2、交流生字詞：

　　（1）你勾畫了哪些詞？（生提、解答）

　　（2）這是一篇略讀課文，只有兩個(gè)帶拼音的生詞。（示“鋼琴、碩果”，正音、讀）

　　3、瀏覽一下課文，想想課文講了什么？（爸爸給藍(lán)藍(lán)安排的任務(wù)是在睡覺(jué)前心中默默感激三個(gè)人或三件事，一天晚上，藍(lán)藍(lán)謝過(guò)了奶奶和鋼琴老師，在爸爸的建議下學(xué)會(huì)感激花開(kāi)）

　　三、細(xì)讀體會(huì)：

　　（一）提問(wèn)思考

　　同學(xué)們，“學(xué)貴有疑”，敢提問(wèn)、會(huì)提問(wèn)的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。今天這篇課文就以大家提問(wèn)大家回答的方式來(lái)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好嗎？

　　1、請(qǐng)大家用心地默讀課文，提出一個(gè)你覺(jué)得值得探究的問(wèn)題寫在書上，看誰(shuí)的問(wèn)題最有討論的價(jià)值？

　　2、提問(wèn)梳理。

　　為什么藍(lán)藍(lán)要感激三個(gè)人或三件事？感謝奶奶和鋼琴老師的時(shí)候藍(lán)藍(lán)會(huì)說(shuō)什么？（立刻解決）……

　　爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事？板：安排

　　為什么花開(kāi)了就感激？或藍(lán)藍(lán)為什么要感激開(kāi)放的茉莉花？板：感激花開(kāi)

　　到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么？板：冬天……

　　為什么“一個(gè)人……”？

　　板：體會(huì)

　　過(guò)渡：好了，同學(xué)們，為了方便你們的學(xué)習(xí)，老師把大家剛才的問(wèn)題稍微作了一下梳理。

　　3、獨(dú)立思考：有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地要解決這些問(wèn)題了。為了讓我們的思考再深入些，請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文，或集中思考一個(gè)你最想弄明白的問(wèn)題，在書上圈畫標(biāo)注。

　　（二）探究理解

　　1、體會(huì)爸爸的安排

　　爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)每天晚上感激三個(gè)人或三件事？（指名）

　　出示：“爸爸想讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。”

　　（1）爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是——齊讀

　　（2）那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢？

　　（3）藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣在真心地感激呢？請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　自讀勾畫；

　　交流：你勾了哪些詞？為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激？

　　齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。

　　2、討論為什么感激花開(kāi)？

　　（1）為什么花開(kāi)了藍(lán)藍(lán)就感激？哪一段講的？（出示）

　　朗讀

　　（2）你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎？回憶一下，你見(jiàn)過(guò)花開(kāi)嗎？有什么感受？

　　欣賞花兒圖片，談感受。

　　（3）是呀，花兒不僅賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉開(kāi)了，給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)朗讀這一段？（出示指名、齊讀）

　　3、體會(huì)人生的美好：

　　原來(lái)，讓我們快樂(lè)的事就值得去感激。藍(lán)藍(lán)以前懂這個(gè)道理嗎？這以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：這是疼愛(ài)藍(lán)藍(lán)的親人；鋼琴老師：這是教藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。）

　　她現(xiàn)在知道了還有哪些是值得去感激的？

　　小結(jié)：不僅獲得親人的疼愛(ài)、獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂(lè)、令我們有收獲的一切都是人生的美好，都值得我們?nèi)ジ屑ぁＫ园职志褪且{(lán)藍(lán)——（出示朗讀）“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。”

　　4、交流冬天感激什么：

　　爸爸的目的達(dá)到了。因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開(kāi)始會(huì)感激花開(kāi)。到了……”引讀第6自然段。

　　到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢？（指名）

　　5、體會(huì)句子：

　　出示：“一個(gè)人只有常常心存感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光！”

　　請(qǐng)你用心地讀讀這句話，聯(lián)系上下文想想你從中體會(huì)到什么？（四人小組交流、全班交流）

　　師：是呀！因?yàn)楦屑ぃ孕腋＃灰驗(yàn)楦屑ぃ钥鞓?lè)。因?yàn)樾腋？鞓?lè)，心靈就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的積極的人生態(tài)度。帶著自己的體會(huì)讀這句話。（指名、齊讀）

　　四、拓展：

　　開(kāi)始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過(guò)自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂(lè)、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑ぁＤ敲矗悻F(xiàn)在最想感激什么呢？（大屏示）請(qǐng)用“感激什么，ta怎么樣”的句式把你現(xiàn)在最想感激的一個(gè)人或一件事寫下來(lái)。知道ta什么意思嗎？

　　生寫，播放歌曲《感謝你》。

　　全班交流交流。

　　總結(jié)：感激這篇文章，它讓我們學(xué)會(huì)了感激人生的一切美好。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

　　（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　　（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評(píng)比。

　　1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

　　2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

　　六、作業(yè)：

　　回家講給媽媽聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂(lè)器……

　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫作

　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

　　2、老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫作

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　3、從生字中學(xué)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩(shī)

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字。

　　四、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

　　提高口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　二、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

　　四、填寫“成長(zhǎng)卡”。

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。

　　③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。

　　⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　　①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　②指名試讀。

　　③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　　④怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。

　　【第三課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　　②同座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　③分類記憶這些詞語(yǔ)。

　　二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）

　　①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　②說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？

　　③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　　④試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　　⑤交流，并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇5

　　教材分析

　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。看相片，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學(xué)時(shí)間五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　　（1）初讀短文，了解大意。

　　（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

　　（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

　　（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　　（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？

　　（3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？

　　（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　積累運(yùn)用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：

　　（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。

　　（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

　　四、教師小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫一個(gè)有美德的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

　　2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

　　3、讀背十二生肖。

　　4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。

　　教法學(xué)法：

　　情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　及手段十二生肖郵票掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？

　　２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……

　　３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。

　　２、匯報(bào)交流。

　　３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。

　　三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。

　　１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。

　　２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。

　　３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。

　　４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

　　四、習(xí)作

　　1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？

　　指名自由交流。

　　2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。

　　3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

　　4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

　　5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

　　6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。

　　五、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。

　　2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

　　4、再讀詞語(yǔ)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　按照要求寫一篇作文。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

　　4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　2.將看到的事物寫成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。

　　二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

　　四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　五、建議將觀察到的事物寫成。

　　1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

　　2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。

　　3.試著將寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)寫觀察。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

　　1.格式正確與否。

　　2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

　　3.敘述是否較完整。

　　二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

　　1.出示佳作。

　　生讀。

　　生評(píng)。

　　齊讀。

　　2、比較差的。

　　生自由讀。

　　生評(píng)。

　　生改。

　　三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫改后的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

　　5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

　　6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

　　二、完成“日積月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

　　3.指名或小組匯報(bào)讀

　　4.歸納順口溜的內(nèi)容。

　　5.試著背誦順口溜。

　　6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

　　7.出示人體掛圖。

　　8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

　　9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

　　10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　11.指導(dǎo)書寫。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

　　2.背順口溜。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀背順口溜。

　　二、談話

　　許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！

　　三、板書：觀察與發(fā)明

　　四、展示資料

　　五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

　　六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

　　3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　　4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　　5．熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　6．積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)多音字，讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　口語(yǔ)交際和習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)安排：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成口語(yǔ)交際，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際我們的課余生活

　　1．通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬(wàn)字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；

　　3．全班交流。

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　4．共同評(píng)議。

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　　b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

　　3．積累反義詞。

　　4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問(wèn)題？

　　2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

　　各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

　　習(xí)作

　　1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

　　2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

　　3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

　　3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

　　2．采取多種形式讀古詩(shī)句。

　　3．采取多種形式背古詩(shī)句。

　　展示臺(tái)：

　　安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇10

　　教學(xué)導(dǎo)航

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）

　　2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫句子。（難點(diǎn)）

　　4.能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師多媒體課件

　　學(xué)生生字卡片、詞典

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）

　　一、交流平臺(tái)

　　1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆。可以畫出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。

　　默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。

　　3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮?lái)看看小軍他們?nèi)齻€(gè)人是怎樣做的？

　　（課件出示）

　　小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。

　　同學(xué)們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！

　　二、識(shí)字加油站

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：

　　（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？

　　課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

　　2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。

　　同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　　①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。

　　②瞪：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作演示）

　　③眶：與“框”區(qū)別識(shí)記。

　　④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。

　　同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　課件出示詞語(yǔ)：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

　　同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。

　　同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開(kāi)起來(lái)吧。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。

　　同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。

　　小結(jié)：

　　同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛啊！

　　1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話。

　　課件出示句子：

　　①我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。

　　②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

　　③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

　　同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語(yǔ)考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的

　　工作。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

　　一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。

　　誰(shuí)來(lái)把你們小組寫得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？

　　第二課時(shí)

　　（詞句段運(yùn)用、日積月累）

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　４、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、口語(yǔ)交際。

　　２、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　４課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際講名人故事

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

　　２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

　　３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求

　　１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

　　２、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　２、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　　３、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　１、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　２、學(xué)生暢談感想。

　　３、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　１、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　　１、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

　　２、小組交流：

　　該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　３、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴ 事情發(fā)生的時(shí)間。

　　⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

　　⑶ 事情中的主要人物。

　　⑷ 事情的起因。

　　⑸ 事情的經(jīng)過(guò)。

　　⑹ 事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　　１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫：

　　語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　3、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們聽(tīng)[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來(lái)到一百多年前的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。

　　二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

　　(一)初讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

　　2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ)，你們能認(rèn)清嗎?【課件：詞語(yǔ)】

　　3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?

　　(二)精讀

　　1、理解要點(diǎn)：出色完成任務(wù)

　　這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子。

　　(1)師：再讀讀這句話，你體會(huì)到什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手?

　　2、理解難點(diǎn)：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

　　(1)學(xué)2—10段，心情極端痛苦的情況下。

　　①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段，畫出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。

　　②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

　　③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對(duì)話，從中體會(huì)體會(huì)。

　　④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

　　⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻，炮手的心里會(huì)想什么?

　　⑥課文中還有一個(gè)句子特別能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?

　　⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

　　⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

　　(2)非炸不可的情況下討論。

　　師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?

　　3、深化中心

　　(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時(shí)炮手怎樣?

　　(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會(huì)稱贊什么呢?

　　(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

　　(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍。

　　三、拓展延伸，感情升華

　　炮手成為了人們心目中的榜樣，越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。【板畫】

　　板書設(shè)計(jì)：(略)

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：立石碑的意義

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件查找相關(guān)生字

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　生字：

　　挖：W wa左右結(jié)構(gòu)查提手旁

　　組詞：挖空心思挖苦挖掘

　　遷：Q qian半包圍結(jié)構(gòu)查走之旁

　　組詞：遷就見(jiàn)異思遷時(shí)過(guò)境遷遷居

　　席：x xi半包圍結(jié)構(gòu)查廣字旁

　　組詞：涼席首席席卷天下

　　擔(dān)：D dan左右結(jié)構(gòu)查提手旁

　　組詞：扁擔(dān)擔(dān)子一擔(dān)水

　　渾：H hun左右結(jié)構(gòu)查水字旁

　　組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁

　　坑：K keng左右結(jié)構(gòu)查土字旁

　　組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑

　　滲：S shen左右結(jié)構(gòu)查水字旁

　　組詞；滲出滲入滲透

　　鹽：Y yan上下結(jié)構(gòu)查皿字旁

　　組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

　　區(qū)別字：

　　滲（）坑（）渾（）但（）

　　參（）抗（）混（）擔(dān)（）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你得到親人的關(guān)懷，朋友的幫助時(shí)，你該怎樣？即使過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也應(yīng)該怎樣？

　　2、今天我們就學(xué)課文《吃水不忘挖井人》，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信你一定會(huì)受到啟發(fā)的。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

　　3、齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

　　三、解題引入，整體把握。

　　1、自己讀課題，講講題目的意思。

　　2、細(xì)讀課文回答以下問(wèn)題：

　　（1）寫誰(shuí)吃水不忘挖井人？這個(gè)挖井人是誰(shuí)？

　　（2）課文講的是一件什么事？

　　3、毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達(dá)對(duì)毛主席的感激之情的？帶著這個(gè)問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)。

　　四、讀聽(tīng)結(jié)合，理解第一自然段。

　　1、指名讀，有幾句話？

　　（1）讀講第一句，（指一名）其他同學(xué)聽(tīng)辨他說(shuō)得對(duì)不對(duì)。把表示地點(diǎn)的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來(lái)。

　　（2）讀講第二句，其他同學(xué)聽(tīng)辨。畫出表示地點(diǎn)的詞（“江西”）。

　　（3）練習(xí)說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)“瑞金、沙洲壩、江西”三個(gè)地點(diǎn)有什么關(guān)系。

　　2、老師講背景，學(xué)生細(xì)聽(tīng)。

　　毛主席在江西瑞金，發(fā)動(dòng)和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領(lǐng)導(dǎo)人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)候發(fā)生的事。

　　五、讀想結(jié)合，理解第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段，其他同學(xué)動(dòng)筆畫幾句話。

　　2、毛主席在那兒住的時(shí)候看到什么？哪句寫著呢？再細(xì)讀這兩句話思考這個(gè)問(wèn)題。

　　（1）從“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出什么？（畫出這個(gè)詞）

　　（2）想象，沒(méi)有水吃，會(huì)有哪些困難？結(jié)合這兩句話來(lái)想象。

　　（3）毛主席會(huì)怎么想呢？

　　3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

　　（1）“帶領(lǐng)”是怎么做？畫上這個(gè)詞。

　　（2）想象挖井時(shí)會(huì)受哪些累？

　　4、為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

　　小結(jié)：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒(méi)有井，吃水到很遠(yuǎn)的地方去挑，后一句寫毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時(shí)，要讀好剛才畫出的詞，體會(huì)這兩句的順序。

　　5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動(dòng)的場(chǎng)面：

　　（1）毛主席和鄉(xiāng)親們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（2）想象他們之間會(huì)說(shuō)什么？（練習(xí)說(shuō)話）

　　過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

　　作業(yè)：寫本課生字

　　第二課時(shí)

　　一、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解第三自然段。

　　1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

　　2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來(lái)寫的？

　　（1）“立”是怎么回事？“時(shí)刻”怎么講？

　　（2）講講“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”這句話的意思。

　　（3）把這句話畫下來(lái)，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

　　3、教師講解：因?yàn)猷l(xiāng)親們聽(tīng)見(jiàn)的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問(wèn)題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國(guó)讓人民當(dāng)家做主人，面對(duì)美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國(guó)的諦造者呢？

　　因此，“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想著毛主席”就有一語(yǔ)雙關(guān)的意思。也就更生動(dòng)表達(dá)了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠(yuǎn)記住這位共和國(guó)的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹(shù)立為人民謀幸福的遠(yuǎn)大志向。

　　4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù)，誰(shuí)來(lái)講一例？

　　5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過(guò)上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應(yīng)該怎樣做？

　　小結(jié)：永遠(yuǎn)記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻(xiàn)的人，也不要忘記對(duì)自己關(guān)心、幫助過(guò)的人。所以說(shuō)課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運(yùn)用為不要忘記對(duì)自己關(guān)懷、幫助過(guò)的人。

　　6、有感情地朗讀這一自然段。

　　三、有感情地朗讀全文

　　讓我們帶著對(duì)毛主席無(wú)限崇敬的心情讀全文，并注意三個(gè)自然段的順序。

　　作業(yè)：有感情朗讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？

　　2、指名背誦課文。

　　二、分析、記憶字形。

　　1、出示以下生字，讓學(xué)生找出它的形近字：

　　井——升刻——該外——處

　　比較每組生字有什么不同講給大家聽(tīng)。

　　實(shí)踐活動(dòng)：課外讀有關(guān)毛主席的故事，利用活動(dòng)課交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　吃水的困難

　　引水進(jìn)村｝事情發(fā)展順序

　　解決困難

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)寫的生字；熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái)，理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

　　2、通過(guò)朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

　　3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)別樣春天的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的5個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：課件音樂(lè)磁帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、朗讀古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開(kāi)放的鮮花爭(zhēng)奇斗艷_）

　　這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)————《送春》

　　二、朗讀古詩(shī)

　　1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀古詩(shī)。（記住生字的讀音）

　　2、教師領(lǐng)讀古詩(shī)。

　　3、學(xué)生自由練讀古詩(shī)。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過(guò)程中找出問(wèn)題。

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　5、指名讀詩(shī)。

　　三、理解詩(shī)意：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

　　2、組內(nèi)合作匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句詩(shī)。

　　大意：

　　三月的春天，各種美麗的春花竟相開(kāi)放。一朵凋謝了，更多的花卻開(kāi)放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來(lái)飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己?jiǎn)静换卮猴L(fēng)的到來(lái)。

　　4、在理解詩(shī)義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)，把古詩(shī)的意思講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、復(fù)習(xí)古詩(shī)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　3、做練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)古詩(shī)：

　　1、齊背古詩(shī)

　　2、指名背誦

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　尤獨(dú)體字詞語(yǔ)：尤其尤其是尤為

　　猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：猶如猶疑猶豫猶豫不決

　　帝上下結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)：帝國(guó)主義帝王

　　啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：啼笑皆非啼叫啼鳴

　　喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語(yǔ)：呼喚叫喚召喚

　　三、練習(xí)：

　　尤（）帝（）喚（）

　　猶（）啼（）換（）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　書寫生字。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì)炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測(cè)。

　　(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　攻擊服從瞄準(zhǔn) 低沉原諒瞭望財(cái)產(chǎn) 蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

　　相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：舍喝顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。

　　故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。

　　相機(jī)出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?

　　師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?

　　(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀，體會(huì)炮手心情的變化。 )

　　細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報(bào)交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?

　　②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?

　　③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?

　　④指導(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

　　⑤炮手也是一個(gè)普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。

　　學(xué)習(xí)對(duì)比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對(duì)比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　　⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　仿寫練習(xí)：你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會(huì)猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì)士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫遷移

　　1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會(huì)說(shuō)什么? 你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?寫一寫吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　口語(yǔ)交際講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　　2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　二、選材構(gòu)思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的.印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題

　　宋慶齡

　　誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

　　2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從文章準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言體會(huì)流露在字里行間的熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的寫方法。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、(出示蘆葦圖片)同學(xué)們，你們看這就是蘆葦，你們對(duì)這種植物有哪些了解?(學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)可從生長(zhǎng)環(huán)境、特征、作用等方面進(jìn)行介紹)

　　2、在大家眼中平淡無(wú)奇的蘆葦，卻給那里生活過(guò)的孩子們留下了甜美的回憶，現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者樊發(fā)稼一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦叢中，追憶那份童年的純真和美好。

　　3、板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，尤其是含有本課生字的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把句子讀通順。

　　2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。

　　蘆葦蛛網(wǎng) 一畦畦熠熠耀目飄拂飄逸繽紛恬靜純真紡織娘魂?duì)繅?mèng)繞觸須羽翼裹著

　　(1)“一畦畦”是一個(gè)數(shù)量詞，你能找個(gè)詞來(lái)替換它嗎?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，進(jìn)行合理想象)

　　(2)“魂?duì)繅?mèng)繞”這個(gè)詞你是怎么理解的?

　　3、指名分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?(指名回答)

　　三、總結(jié)課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　“月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美”，故鄉(xiāng)是游子魂?duì)繅?mèng)繞之地，在他的記憶中，有一種植物代表著故鄉(xiāng)，寄托他對(duì)故鄉(xiāng)的懷念與熱愛(ài)，那就是故鄉(xiāng)的蘆葦。

　　二、細(xì)讀品味，感悟真情。

　　(一)學(xué)習(xí)對(duì)家鄉(xiāng)夢(mèng)幻般的回憶部分(2-7自然段)

　　1、故鄉(xiāng)有哪些夢(mèng)幻般的、繽紛的記憶，讓離開(kāi)家鄉(xiāng)二十幾年的我常常懷念?自由朗讀課文，尋找答案。

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答出示文字片：

　　“那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河; 那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花; 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花??”

　　(2)這個(gè)排比句的結(jié)尾用了省略號(hào)，大家想象一下，在文中省略的可能還有哪些童年的記憶?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)這一段話應(yīng)當(dāng)懷著一種怎樣的情感來(lái)朗讀呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)童年生活的追憶和向往)

　　(2)指名朗讀，生生互評(píng)。

　　(二)自由讀8、9自然段，欣賞蘆葦之美。

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你在讀中感受到了什么?

　　2、這一部分中，你最歡哪句話?為什么?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中的比喻句。

　　出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風(fēng)景。”

　　體會(huì)一下這樣寫有什么好處，并照樣子說(shuō)一、兩個(gè)比喻句。

　　4、結(jié)合文章內(nèi)容理解“魂?duì)繅?mèng)繞”。

　　5、(播放蘆葦?shù)娘L(fēng)光片)故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，讓我們通過(guò)動(dòng)情的朗讀再來(lái)感受一下，好嗎?(指名配樂(lè)讀文，師生適當(dāng)評(píng)價(jià))

　　(三)合作學(xué)習(xí)10―13自然段,回憶童年趣事。

　　過(guò)渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來(lái)了許多的快樂(lè)。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，在難忘的往事中感受那一份份快樂(lè)。

　　1、學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，自由朗讀，交流：課文中寫了哪幾件童年趣事，你覺(jué)得哪件事最有趣，說(shuō)說(shuō)為什么?

　　(要求：讀懂這一部分的每一句話，不理解的詞句可以提出來(lái)討討論;說(shuō)一說(shuō)這件事為什么讓人難忘;朗讀時(shí)要把自己的理解和感受融入其中，讀出“童趣”來(lái)。)

　　2、生匯報(bào)自學(xué)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住每一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　(1)“吹蘆葉哨”通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)童年的快樂(lè)。

　　①出示句子：“孩子們?yōu)檫@美們妙的音樂(lè)陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂(lè)地奔跑著，呼呼喚著——” (學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)價(jià)。)

　　②在那鳥(niǎo)鳴似的歌聲中，小伙伴們多么快樂(lè)啊!你聽(tīng)，大家吹得多起勁啊!請(qǐng)同學(xué)們一邊想象這快樂(lè)的場(chǎng)景，一邊配上優(yōu)美的旋律有感情朗讀這一段。

　　(2)“折蘆葉船”在重點(diǎn)詞句理解中感受童年的快樂(lè)。

　　①你能依照作者的講述，說(shuō)出制作蘆葉船的幾個(gè)步驟嗎?

　　②他們是怎樣試航的?誰(shuí)能來(lái)表演一下他們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作?(注意體會(huì)“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開(kāi)船啰!開(kāi)船鑼”聲音更歡快點(diǎn)。滿臉笑容地讀，體會(huì)童趣)

　　③出示句子：“綠色的‘船隊(duì)’便滿載著我們純真的幻想，順流而去。”句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　④讀出孩子們做船的專注和放船的雀躍。

　　(3)“捉紡織娘”通過(guò)文本內(nèi)容與資料介紹結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　①紡織娘是什么?它是什么樣子的?請(qǐng)找到課文中的語(yǔ)句讀一讀。

　　②課件展示紡織娘，配以相關(guān)介紹，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

　　③為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢?讀到這里你有什么感受?在這件事情中你體會(huì)到作者的童年是怎樣的?(無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙)

　　④讓我們通過(guò)朗讀也走入那無(wú)憂無(wú)慮，自由美妙的童年吧。

　　3、同學(xué)們，在本文介紹的三件事中，詳略是怎樣安排的呢?(第一件事略，第二、三件事詳)

　　4、讀寫結(jié)合指導(dǎo)：我們?cè)谝黄恼轮幸獙憥准聲r(shí)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)安排詳略，使文章內(nèi)容更為合理。

　　(四)學(xué)習(xí)14-16自然段，體會(huì)熱愛(ài)故鄉(xiāng)之情

　　1、課文既寫了家鄉(xiāng)蘆葦?shù)亩喽溃謱懥送甑目鞓?lè)，作者到底要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段。

　　2、作者為什么愛(ài)故鄉(xiāng)的蘆葦?引導(dǎo)學(xué)生從蘆葦?shù)耐庑沃勒劦浇o童年帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而升華到對(duì)家鄉(xiāng)的思念與熱愛(ài)。

　　3、你們能把作者對(duì)美妙童年的追憶，對(duì)闊別多年故鄉(xiāng)的思念，通過(guò)朗讀再一次深情表達(dá)嗎?(齊讀)

　　三、總結(jié)

　　本文的作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，畫一樣的意境，絲一樣的情緒，使我們?cè)谧掷镄虚g感受著濃濃的思鄉(xiāng)之情。相信大家也與作者一樣，深深熱戀著自己的故鄉(xiāng)——生我們養(yǎng)我們的這片土地。那么在我們的故鄉(xiāng)有哪些美景，哪些美好的事物值得贊美呢，課后就用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找一找吧。

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解“我”舍不得這棵樹(shù)的原因

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，全班齊讀課題兩遍。

　　剛剛讀的課題，同學(xué)們心中有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

　　為什么讓作者“我”舍不得?(放DVD光碟)

　　(放DVD光碟，看現(xiàn)實(shí)生活中的梧桐樹(shù)是什么樣的。這樣，學(xué)生心中有個(gè)對(duì)梧桐樹(shù)的模糊印象，再進(jìn)一步看看課文對(duì)梧桐樹(shù)的描寫，這樣梧桐樹(shù)的樣子在學(xué)生心中有了清晰地印象，這樣對(duì)課文的理解分析作鋪墊)

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、指名讀第二自然段，學(xué)生評(píng)讀。

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出排比句，并點(diǎn)出讀起來(lái)一句比一句強(qiáng)烈。

　　師范讀

　　全班感受齊讀。梧桐樹(shù)在作者心中如此的平凡。

　　過(guò)渡句：梧桐樹(shù)既不高大、嬌艷，也不古老，老師心中就有一個(gè)

　　疑問(wèn)：作者是真的舍不得這棵嗎?隨即在課題旁邊板書“?”，請(qǐng)同學(xué)們用疑問(wèn)的語(yǔ)氣把課題讀一下。

　　(這樣做的好處，可以使學(xué)生帶著疑問(wèn)走入課文的下一節(jié)內(nèi)容，

　　抓住孩童的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)積極去課文探索答案。)

　　三、深入課文，探究問(wèn)題

　　1、快速默讀課文3——6自然段，想想作者真的舍不得這棵樹(shù)

　　嗎?它到底是一棵怎樣的樹(shù)呢?找到關(guān)鍵的句子，畫上橫線。

　　指名回答：這是一棵鳥(niǎo)樹(shù)、這是一棵花樹(shù)、這是一棵果樹(shù)、這是一棵有靈性的樹(shù)。

　　2、師：這些句子在自然段的哪些地方?這樣有什么好處?

　　生：中心句，都在自然段的開(kāi)頭，可以一看便知道全段的內(nèi)容。

　　師：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種中心句的寫法。

　　(順便提下作文的寫法，在課文中學(xué)習(xí)作文，這是很實(shí)用的方法。)

　　3、過(guò)渡句：你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)?

　　生隨機(jī)回答。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解

　　(1) 學(xué)習(xí)第3自然段板書：鳥(niǎo)樹(shù)

　　①指名讀，說(shuō)感受，為什么喜歡這段?

　　②老師進(jìn)一步引導(dǎo)想象，讓學(xué)生腦海展示一幅樹(shù)鳥(niǎo)圖。

　　看!鳥(niǎo)兒從四面八方飛來(lái)了。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。聽(tīng)!你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)，我們陶醉于其中。假如我們是小作者正站在樹(shù)下，請(qǐng)閉上眼睛感受想象下。

　　(其實(shí)這段話DVD光碟中，有樹(shù)，有鳥(niǎo)飛，歌聲清脆。但我沒(méi)有使用，因?yàn)槟侵荒苁窃谝曈X(jué)一下子代替學(xué)生的想象，而學(xué)生沒(méi)有真正感覺(jué)。我想要學(xué)生在我的引導(dǎo)語(yǔ)句下讓他們自己真實(shí)的感受感受。)

　　讓我們帶著高興的語(yǔ)氣把這一自然段讀一讀吧!

　　(2) 學(xué)習(xí)第四自然段

　　①指名朗讀，談感受。板書：花樹(shù)

　　②師：讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?

　　③引導(dǎo)理解：“灌滿”一詞語(yǔ)。

　　師：看到“灌滿” 這一詞，大家腦海中會(huì)浮現(xiàn)這樣的畫面：一個(gè)瓶子灌滿了滿滿的水。作者說(shuō)花香灌滿了我家的小屋。也就是說(shuō)……

　　生：小屋的每個(gè)地方，每個(gè)角落，都有彌漫了花香。

　　生：梧桐樹(shù)的花香很濃郁。

　　生：真是一棵花樹(shù)。

　　(從詞語(yǔ)理解為切點(diǎn)分析這一自然段，可真正讓學(xué)生身臨其境感受花樹(shù)，學(xué)生更有感情朗讀。)

　　讓女同學(xué)帶著我們，再去欣賞欣賞這美麗芬芳的梧桐吧!

　　(3) 學(xué)習(xí)第5自然然

　　①師范讀，學(xué)生談感受。板書：果樹(shù)

　　②出示課件：果實(shí)

　　師：瞧，這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?

　　③賞讀句子：

　　課件出示：好好把它們摘下來(lái)，炒熟了，全家吃得香甜香甜，樂(lè)呵樂(lè)呵。

　　師：同學(xué)們看著流口水了嗎?讓我們一起品嘗果實(shí)的香甜，以高興的語(yǔ)氣讀這自然段。

　　全班一起讀。

　　(4) 學(xué)習(xí)第6自然段

　　①全班齊讀板書：有靈性的樹(shù)

　　②老師引導(dǎo)想象：聽(tīng)大家的朗讀，老師仿佛看到小作者和小伙伴在梧桐樹(shù)下，快樂(lè)地跳繩、做功課。你呢?誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)?

　　③師引導(dǎo)邊做動(dòng)作邊朗讀。

　　師：現(xiàn)在我們就是這棵梧桐樹(shù)了。

　　生：夏天來(lái)了，我看見(jiàn)這群可愛(ài)的孩子頂著烈日，在玩耍，心中很難過(guò)，于是撐開(kāi)自己綠色的大傘，給他們遮蔭。

　　生：冬天來(lái)了，我看見(jiàn)所喜愛(ài)的這群孩子們?cè)跇?shù)下玩耍，生怕把他們凍壞了。于是我使勁地抖抖身上的樹(shù)葉，讓溫暖的陽(yáng)光照射到他們的身上。

　　④師：梧桐樹(shù)只真的會(huì)撐開(kāi)大傘，抖落樹(shù)葉嗎?

　　生：不是，當(dāng)作人來(lái)寫。所以真的是一棵有靈性的樹(shù)呀!

　　生：梧桐樹(shù)它懂得作者的心，能為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。

　　生：作者十分喜歡梧桐樹(shù)。

　　(這一自然段最難理解的是“靈性”這一詞語(yǔ)，怎樣讓學(xué)生理解呢?機(jī)械地照搬字典的意思，靈性——指某些動(dòng)物經(jīng)過(guò)人的馴養(yǎng)，訓(xùn)練才具有的機(jī)靈表現(xiàn)。這樣填鴨式硬塞給學(xué)生，學(xué)生不能真正地理解文中詞語(yǔ)的意思。站在梧桐樹(shù)的角度為切口點(diǎn)，讓學(xué)生假想自己為梧桐樹(shù)對(duì)作者的喜愛(ài)，主動(dòng)為作者撐傘、抖落樹(shù)葉。從中也體會(huì)到作者對(duì)梧桐樹(shù)的喜愛(ài)。于是梧桐樹(shù)“靈性”這一形象自然而然就呈現(xiàn)在學(xué)生面前。)

　　四、賞析文中難句

　　(1)學(xué)習(xí)第七自然段

　　①讓男同學(xué)齊讀第七自然段

　　②過(guò)渡句：梧桐樹(shù)給“我”花香、歌聽(tīng)、果吃、陰遮……它對(duì)我非常好，然而它要求我為它做了什么事情嗎?

　　③想想梧桐樹(shù)是棵怎樣品質(zhì)的樹(shù)?

　　板書：不求回報(bào)、默默奉獻(xiàn)

　　(2)激發(fā)學(xué)生想象：就要離開(kāi)了“我”想對(duì)梧桐樹(shù)些什么呢 ?

　　學(xué)生自由回答

　　師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的心里話吧，齊讀最后一自然段

　　五、拓展升華

　　師：現(xiàn)在我們知道為什么舍不得這棵樹(shù)了，因?yàn)檫@是一顆鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)音樂(lè)所以我舍不得，同學(xué)們，你還知道作者還有什么原因舍不得這棵樹(shù)呢?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：是的，就要分離了作者是多么舍不得這棵樹(shù)?(板書：將先前的“?”，改為“!”)請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)作者這句心里話吧!指著可課題，學(xué)生齊讀。

　　(課堂前后分別用疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣讀課題，達(dá)到前后呼應(yīng)。)

　　三年級(jí)上語(yǔ)文園地四教案篇19

　　一、講活動(dòng)

　　1、回憶近期開(kāi)展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動(dòng)。

　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？

　　2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。

　　3、全班交流。

　　①指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。

　　②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄趺磳懖拍茏寗e人讀明白。

　　二、寫活動(dòng)

　　請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

　　三、修改習(xí)作

　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

　　四、交流習(xí)作

　　1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。

　　2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

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