二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案

時(shí)間：2022-08-15 13:08:39 教案我要投稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案（精選8篇）

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案（精選8篇）

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過(guò)程。

　　2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。

　　1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)啊？(愛(ài)心大義賣(mài)的活動(dòng))

　　2、你買(mǎi)了哪些物品呢？

　　3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛(ài)心，真棒。

　　4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。(示信息)

　　5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息？(學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況)

　　6、那么你最想買(mǎi)那兩樣物品呢？求一共要付多少錢(qián)怎樣列式？(學(xué)生匯報(bào)購(gòu)買(mǎi)情況)

　　二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。

　　(一)探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教師摘錄信息：老師想買(mǎi)兩樣最貴的，買(mǎi)一個(gè)遙控汽車(chē)和一個(gè)積木要花多少錢(qián)呢？

　　怎么列式？126+132 =

　　1、(1)你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)生匯報(bào)多種計(jì)算方法(計(jì)數(shù)器算法、豎式算法)。

　　(3)生演示計(jì)數(shù)器算法。

　　(4)講解豎式算法。

　　這道題在列豎式時(shí)要注意什么？

　　2、探索驗(yàn)算：

　　(1)同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢？我們可以來(lái)驗(yàn)算。

　　(2)怎么驗(yàn)算呢？將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。

　　(3)驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同，說(shuō)明我們算對(duì)了。

　　三、作業(yè)練習(xí)，反饋探究。

　　1、想想做做第1題

　　2、想想做做第3題填表

　　3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？(揭示課題)

　　做筆算加法時(shí)需要注意什么？

　　四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個(gè)性

　　1、判斷對(duì)錯(cuò)

　　2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題(示P31例題)

　　3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。

　　4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢？生算

　　5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分？

　　五、系統(tǒng)回顧，延伸探究

　　1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？今天我們學(xué)習(xí)了什么

　　2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板（五角星、3個(gè)孿生角）、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫(huà)角、簡(jiǎn)筆畫(huà)）、一組（7個(gè)）角的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友，瞧：（課件出示：一個(gè)角。）

　　師：那你們知道角的各部分名稱(chēng)嗎？

　　生答。

　　師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

　　學(xué)生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）

　　師：剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)角的工具。畫(huà)完后，同桌驗(yàn)證。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫(huà)直角的過(guò)程，并且邊畫(huà)邊介紹。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

　　1、從實(shí)物中，比較抽象出兩類(lèi)角。

　　師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子。現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧！

　　出示紅領(lǐng)巾。

　　師：誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

　　學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。）

　　師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

　　生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

　　生2：下面的角比直角大。

　　師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

　　師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫(huà)一個(gè)比直角大的角嗎？

　　學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

　　板書(shū)：比直角大的角。

　　師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

　　生1：這兩個(gè)角一樣大。

　　生2：這兩個(gè)角都比直角小。

　　師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫(huà)下來(lái)嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)在黑板上，邊畫(huà)邊介紹。

　　板書(shū)：比直角小的角。

　　2、銳角、鈍角的概念。

　　師：像這類(lèi)比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱(chēng)它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記？

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女?huà)的角寫(xiě)上名字。

　　3、從實(shí)物中來(lái)辨別，找銳角、鈍角。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛(ài)跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？

　　出示鐘面，生上臺(tái)介紹。（注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。）邊比劃邊描述。

　　教師再撥出3-4個(gè)鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學(xué)生來(lái)辨別。

　　師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

　　小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。（懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。）

　　師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來(lái)。

　　4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫(huà)出來(lái)。

　　師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生書(shū)空。（銳角、直角、鈍角）

　　學(xué)生張開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書(shū)空的感覺(jué)：角的開(kāi)口越來(lái)越大。

　　三、鞏固練習(xí)，豐富感知

　　1、判斷。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類(lèi)角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱(chēng)，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。

　　師生互動(dòng)，玩游戲。

　　師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎？

　　小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

　　讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來(lái)判斷。

　　2、創(chuàng)造角。

　　師：同學(xué)們，你們可真有辦法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。

　　學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱(chēng)。（如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。）

　　師：剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

　　生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

　　師：（直角變銳角）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開(kāi)的角度變?cè)趺戳耍?/p>

　　生：變小了。

　　師：這時(shí)成一個(gè)什么角？

　　生：銳角。

　　再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱(chēng)。

　　學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱(chēng)來(lái)變。

　　小結(jié)：原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

　　3、小組合作，從生活中找角并判斷。

　　師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

　　請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

　　四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎？

　　小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

　　小結(jié)：角很美。

　　五、總結(jié)并揭示課題

　　師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別？

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

　　能力點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　德育點(diǎn)：

　　體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：

　　小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。

　　把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　二、自主探究，發(fā)散思維：

　　1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。

　　筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

　　他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

　　2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

　　46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

　　90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

　　3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

　　8 2 3 9 9 5 2 7

　　-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3

　　7 9 7 7 7 9 9 0

　　說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？

　　4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？

　　學(xué)生提問(wèn)并解答。

　　母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？

　　5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

　　學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？

　　讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。

　　三、拓展運(yùn)用：

　　開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢(qián)？(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。

　　傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第45-46頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段。

　　2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來(lái)，知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫(huà)出一條線段，尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫(huà)六條線段。

　　3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短，并能通過(guò)折知道線段的長(zhǎng)短。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段的兩個(gè)端點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新授

　　1、比較紅、黃短線的長(zhǎng)

　　師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來(lái)了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長(zhǎng)？

　　②小朋友意見(jiàn)這么多，誰(shuí)說(shuō)的才是對(duì)的呢？有什么辦法來(lái)比較出這兩根線的長(zhǎng)短呢？

　　生：把彎的拉直就好了。

　　師：他的意見(jiàn)好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

　　現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線更長(zhǎng)呢？

　　生：不能比較

　　師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長(zhǎng)？

　　這個(gè)辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對(duì)齊，現(xiàn)在你能比較出來(lái)嗎？

　　對(duì)啊，紅色的線從這里開(kāi)始（點(diǎn)一點(diǎn)），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開(kāi)始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點(diǎn)一點(diǎn)），所以黃色的線比紅色的線長(zhǎng)。

　　2、揭示線段概念

　　象這樣直直的，有長(zhǎng)有短的線，我們把它叫做線段。（板書(shū)：線段）齊讀線段

　　（指著線）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線段比較長(zhǎng)，哪條線段比較短。

　　3、直觀判斷

　　師：（出示較長(zhǎng)的線段）

　　小朋友，老師這里還有一條綠色的.線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

　　師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

　　4、舉例得出線段表示法

　　師：其實(shí)在我們的周?chē)S多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的這條邊從這點(diǎn)開(kāi)始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來(lái)找找看嗎？同桌一起找。

　　學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長(zhǎng)短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長(zhǎng)嗎？

　　師：看來(lái)線段不僅是直直的，而且有長(zhǎng)有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶(hù)的邊我們能把它拿下來(lái)象毛線一樣貼在黑板上嗎？

　　所以我們畫(huà)線段來(lái)把它邊式出來(lái)：因?yàn)榫€段是直直的，所以要先畫(huà)一條直直的線，又因?yàn)榫€段有長(zhǎng)有短，所以我們要在線段開(kāi)始的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段從這里開(kāi)始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn)，表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。

　　5、畫(huà)線段

　　師：老師剛才畫(huà)了一條線段，你能象老師一樣也畫(huà)一條嗎？畫(huà)線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒(méi)有沒(méi)有帶直尺，那你還能利用其它工具來(lái)畫(huà)嗎？

　　生練習(xí)畫(huà)線段

　　展示：

　　1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫(huà)的？

　　2、說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得怎么樣？

　　強(qiáng)調(diào)：

　　一定要畫(huà)直，并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道口訣的來(lái)歷，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：口訣的運(yùn)用。

　　準(zhǔn)備：手掌圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、編口訣。

　　1、連加計(jì)算手指數(shù)：

　　（1）我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手，每只手上都有幾個(gè)手指？（板書(shū)：5 1個(gè)5）

　　（2）兩只手有幾個(gè)手指？就是幾個(gè)5？（板書(shū)：10 2個(gè)5）

　　（3）再多一只手呢？就是幾個(gè)5？4只手呢？5只手呢？（板書(shū)：15 3個(gè)5；20 4個(gè)5；25 5個(gè)5）

　　小結(jié)：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法，你會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算嗎？

　　2、用乘法計(jì)算手指數(shù)：

　　（1）1個(gè)5，用乘法怎樣計(jì)算？2個(gè)5呢？2個(gè)5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結(jié)果）3個(gè)5呢？4個(gè)5，5個(gè)5呢？（生匯報(bào)，師板書(shū)）

　　（2）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方？（用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位）

　　小結(jié)：根據(jù)剛剛連加的結(jié)果，我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢？（對(duì)呀，這樣多麻煩啊！那有沒(méi)有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）

　　（3）揭示課題：乘法口訣。

　　3、編5的乘法口訣

　　（1）古人是怎樣編口訣的呢？請(qǐng)看，先編1個(gè)5，就先寫(xiě)“一五”，1個(gè)5是5，就在后面寫(xiě)上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。

　　“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，所以就可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式，也就是一五得五對(duì)應(yīng)著：1×5=5 5×1=5。

　　（2）根據(jù)2×5=10和5×2=10，你會(huì)編出口訣嗎？板書(shū)：二五一十（得數(shù)滿10了，為了簡(jiǎn)便就不寫(xiě)“得”字。）

　　誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思？它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？

　　（3）你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)p52，自己試一試。

　　（4）教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫(xiě)成了“五五二五”。

　　（5）小朋友真不錯(cuò)！5句口訣都編完了。齊讀一遍。

　　仔細(xì)觀察一下這5句口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣前半句表示幾個(gè)5，后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5。）

　　再齊讀口訣。

　　二、記口訣。

　　談話：剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣，那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢？

　　1、學(xué)生自己讀讀背背。

　　2、（你覺(jué)得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個(gè)疑問(wèn)，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？

　　3、對(duì)口令：

　　（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對(duì)口令？（2）同位對(duì)口令。

　　4、補(bǔ)充口訣：

　　一五xx

　　三五xx

　　五五xx

　　四五xx

　　二五xx

　　5、齊背口訣。

　　三、用口訣。

　　談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來(lái)做什么呢？

　　1、利用板書(shū)：

　　（1）把某些乘法算式的得數(shù)擦去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）

　　（2）“四五二十”除了可以計(jì)算4×5，還計(jì)算哪個(gè)乘法算式？“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式？“一五得五”呢？

　　2、邊做邊說(shuō)口訣。

　　5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5=

　　3、看圖列式：=？元

　　4、列式解答：

　　（1）每頭大象運(yùn)2根木頭，5頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？

　　（2）每只小兔拔5個(gè)蘿卜。

　　3只小兔拔xx個(gè)。

　　4只小兔拔xx個(gè)。

　　5只小兔拔xx個(gè)。

　　四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？出示古詩(shī)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

　　“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向

　　2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。

　　能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、重、難點(diǎn)

　　1、長(zhǎng)度單位的換算。

　　2、8個(gè)方位辨別

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)長(zhǎng)度單位

　　說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系？

　　1米=( )分米=( )厘米

　　1分米=( )厘米

　　1厘米=( )毫米

　　1千米=( )米

　　(二)方向與位置

　　獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題

　　是辨認(rèn)方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

　　(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)

　　填空。

　　1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排列是( )

　　2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長(zhǎng)度是1( )。

　　3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。

　　4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。

　　5、數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))

　　比一比？

　　80千米( )8000米 9分米( )3米

　　5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

　　500毫米( )50厘米 6米( )58分米

　　1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

　　90分米○9米 300分米( )300厘米

　　合適的單位

　　1、數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))

　　判斷下列的說(shuō)法是否正確？

　　1、一條褲子長(zhǎng)9分米。( )

　　2、一張床長(zhǎng)5分米。 ( )

　　3、小明高14分米。 ( )

　　4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。( )

　　5、一列火車(chē)每小時(shí)行駛100米。( )

　　排列大小。(按照從小到大的順序排列。)？

　　1、70米 800分米 800厘米( )

　　2、80米 790分米 78米( )

　　量一量，數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第31頁(yè)例3，以及練習(xí)七第7～9題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

　　3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、體會(huì)感受

　　觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類(lèi)的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

　　判斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

　　1．展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

　　2．說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

　　3．出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4．小結(jié)：像這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　三、鞏固拓展

　　1．完成教材練習(xí)七第7題。

　　師：是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛铮銈冎滥男┦瞧揭片F(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。

　　學(xué)生獨(dú)立看題，并判斷、思考。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。

　　2．完成教材練習(xí)七第8題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？

　　課件出示3個(gè)鐘面圖。

　　分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）

　　分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）

　　那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢？（50分）

　　3．完成教材練習(xí)七第9題。

　　課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　兩人一組游戲，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰(shuí)的積大。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　出示紫荊花圖，用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢？

　　學(xué)生自由交流。

　　教師總結(jié)：旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見(jiàn)的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn)，所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯樱覀兙驼f(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，相反地，我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問(wèn)題，運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。

　　2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

　　3.能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1.故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二(1)班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問(wèn)農(nóng)民伯伯：“伯伯，你們今天賣(mài)了多少白菜啊？”農(nóng)民伯伯說(shuō)：“我們?cè)缟喜耪?50棵白菜，運(yùn)走了兩車(chē)，一車(chē)運(yùn)了288棵，另一車(chē)運(yùn)了256棵。”

　　師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？

　　2.板書(shū)：運(yùn)白菜

　　二、互動(dòng)解疑

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的情況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題：“一共運(yùn)走了多少棵？”“運(yùn)用了第一車(chē)后，還剩多少棵？”“運(yùn)走兩車(chē)后，還剩多少棵？”

　　3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　4.板書(shū)算式。

　　(1)第一車(chē)運(yùn)走以后，還剩多少棵？

　　(2)兩車(chē)一共運(yùn)走多少棵？

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)煞N方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問(wèn)題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運(yùn)算順序也不同。

　　四、實(shí)踐運(yùn)用

　　1.練一練。

　　(1)1000-207-168

　　(2)436―179―36

　　(3)456-278-132

　　(4)930-(80+480)