人教版語文翠鳥教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的人教版語文翠鳥教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
3.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
教學過程：
一、導入
師：同學們，今天我們繼續來學習《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。)師：我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片，配樂觀賞)
二、深入課文
師：多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現在咱們一起深入的學習課文，學習一下課文中是如何細致的描寫翠鳥的'。
1.指5名同學分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給
你留下了什么印象?)
2.說一說對翠鳥的初步認識。
師：翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?
(提示：別人說過的不再重復)
3.學習第一自然段
師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。
�、俪鍪镜谝蛔匀欢巍Ｖ缸x第一自然段，提出思考問題：句子中寫了
翠鳥的哪些身體部位?
�、谡埻瑢W們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛，指導朗讀，讀出翠鳥的可愛。
(2)師：我們再來看看作者怎樣來寫翠鳥的羽毛的。
出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語變色，請同學們來看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學生：作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導學生說出從上到下的順序)
C.指名讀這4句，教師范讀學生跟讀。
D.師生對讀。教師讀第一句，學生讀后幾句，引導：你們發現么?這第一句和后幾句之間是什么關系?這是我們學過
的什么結構?引導說出總分結構。
E.師：這幾句話不僅結構嚴謹，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美?
生用課文回答。
師：是啊，你們能感覺到作者對翠鳥的什么感情?
學生：喜愛、喜歡
(3)師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。
出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。
(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)
(5)積累句子
師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。
出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長著一張()的嘴。
4.學習第二自然段
師：翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動特點?
�、賽圪N著水面疾飛②一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
(1)師：作者的用詞特別準確，我們來看幾個句子。
出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛貼著水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結出翠鳥行動的迅速敏捷，進行板書。指導學生作文中也要用詞準確。
師：同學們快想，翠鳥停在葦稈上做什么?
(2)出示句子：它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
將一動不動、注視變顏色，指明讀句子。
教師指導朗讀，讀出翠鳥等待小魚時候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5.學習第三自然段
師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們去下一個自然段找找句子吧!
誰找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。
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