藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-09-26 15:39:22 教案我要投稿

藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案（通用14篇）

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案（通用14篇）

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試用報(bào)紙棍隨意造型，形成魚(yú)的各種身體形狀。

　　2、能用彩紙大膽設(shè)計(jì)裝飾報(bào)紙魚(yú)的身體，并能用自己的方法解決魚(yú)眼睛的粘貼。

　　3、喜歡與同伴分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：欣賞過(guò)各類(lèi)“美麗的魚(yú)"，畫(huà)過(guò)熱帶魚(yú)，對(duì)魚(yú)的外形特征、花紋色彩有所了解。

　　2、材料準(zhǔn)備：報(bào)紙魚(yú)范例2個(gè);幼兒卷的報(bào)紙棒若干、彩條若干、剪好花紋的彩紙若干;雙面膠、透明膠、剪刀、垃圾盒;背景圖一張;海浪音樂(lè)、沒(méi)有魚(yú)鰭、魚(yú)尾、眼睛的半成品報(bào)紙魚(yú)各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲“紙棒變變變”引導(dǎo)幼兒用紙棒隨意造型。

　　師：變出來(lái)什么，還能變成什么

　　二、請(qǐng)幼兒欣賞用報(bào)紙棒做成的報(bào)紙魚(yú)，共同探討魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)、制作材料及方法

　　1、啟發(fā)幼兒探索魚(yú)的制作方法：先用報(bào)紙棍任意圍成魚(yú)身體的竺譬，.使用透明膠連接;然后用彩色紙條裝飾魚(yú)身上的花紋;妄善用彩色紙片裝飾魚(yú)尾、魚(yú)鰭和魚(yú)眼睛

　　2、小魚(yú)少了魚(yú)鰭、魚(yú)尾、魚(yú)眼會(huì)怎樣?小魚(yú)是鏤空的，眼睛怎么粘貼?

　　三、提出要求，幼兒制造

　　1、鼓勵(lì)幼兒制作出和別人不一樣的報(bào)紙魚(yú)

　　2、提示幼兒注意材料使用和操作習(xí)慣

　　四、幼兒制作，教師教導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別裝飾花紋、粘眼睛有困難的幼兒

　　五、欣賞評(píng)價(jià)

　　引導(dǎo)幼兒從形態(tài)、花紋、魚(yú)眼的粘帖位置、制作方法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　活動(dòng)反思

　　制作報(bào)紙魚(yú)的活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮的、有挑戰(zhàn)性的。由于這次手工有一定的難度，我采取探索嘗試法，把動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給幼兒，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在折一折、彎一彎、碰一碰的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用報(bào)紙棍造型，讓幼兒明白在操作中遇到困難首先要自己想辦法解決。花紋裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，魚(yú)眼睛的高主萎本次活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒的作品在魚(yú)身的花紋設(shè)計(jì)、魚(yú)眼睛的粘貼上出現(xiàn)了多種創(chuàng)意，有的是花紋的組合，有的用了對(duì)比色，還有的用了漸變色，幼兒通過(guò)動(dòng)腦想出了不同的魚(yú)眼睛的粘貼方法，每個(gè)作品都獨(dú)具特色，使幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇2

　　教育作用：

　　1．幫助寶寶觀察、模仿金魚(yú)，培養(yǎng)寶寶喜歡小動(dòng)物的感情。

　　2．讓寶寶學(xué)習(xí)沿針眼撕紙，發(fā)展手指動(dòng)作。

　　材料與場(chǎng)地：

　　魚(yú)的頭飾一只，配樂(lè)磁帶，戳有魚(yú)外形的卡紙若干張，回形針，盆子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．課前準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)爸爸媽媽和寶寶一起觀察金魚(yú)。爸爸媽媽指導(dǎo)寶寶找找，并用食指在缸外指指，說(shuō)：金魚(yú)的大眼睛在這里，小金魚(yú)的嘴巴在這里。金魚(yú)的尾巴一搖一擺，小金魚(yú)游呀游。看看小金魚(yú)是怎么游的？

　　2．問(wèn)候時(shí)光：

　　（1）教師播放歌曲《小魚(yú)游游》磁帶，吸引寶寶注意。

　　（2）教師示范小魚(yú)游。（把雙手放在身后，做小魚(yú)的尾巴游來(lái)游去，或雙手一前一后擺動(dòng)等）。

　　（3）寶寶自由地模仿小魚(yú)游，爸爸媽媽帶著寶寶跟著音樂(lè)學(xué)做小魚(yú)游。

　　（4）音樂(lè)停，教師點(diǎn)到誰(shuí)的名字，誰(shuí)就游到老師身邊，老師摸摸小寶寶。

　　3．運(yùn)動(dòng)時(shí)光：響鈴操

　　寶寶能跟著節(jié)奏，模仿老師做第二節(jié)操。

　　4．做做玩玩：小魚(yú)穿花衣

　　（1）教師示范講解：

　　A．將紙撕成一長(zhǎng)條或一小塊，邊撕邊說(shuō)：“輕輕撕，一、二、三……”，用撕好的小紙條或紙塊粘貼在畫(huà)有小魚(yú)輪廓的紙上，給小魚(yú)身上貼滿“花”。

　　B．紙上有許多小洞，如果我們用兩只手的大拇指和食指一起合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地沿著小洞撕，就會(huì)游來(lái)一條小魚(yú)和我們做朋友。

　　（2）寶寶自己取材料，教師巡回指導(dǎo)。

　　（3）寶寶的爸爸媽媽幫助寶寶在粘貼好的小魚(yú)身上用大頭針戳出密密的針孔。

　　提示家長(zhǎng)：鼓勵(lì)寶寶按自己的意愿選擇彩紙，和寶寶一起把撕好的彩紙貼在小魚(yú)身上；撕貼結(jié)束后帶寶寶將碎紙屑撿入垃圾筒，保持活動(dòng)室整潔。

　　（4）教師帶寶寶將穿上花衣的小魚(yú)送到大海里。（大籃）

　　5．蹦蹦跳跳：小魚(yú)抓魚(yú)

　　準(zhǔn)備：

　　1．鉆圈，平衡板，長(zhǎng)繩，小呼啦圈。

　　2．人手一小小籃子，小魚(yú)卡片若干放入大籃中，小貓頭飾人手一只。

　　3．布置場(chǎng)地，將鉆圈，平衡板，長(zhǎng)繩，小呼啦圈按序擺放成“山洞，小河，小橋，大風(fēng)處”。

　　過(guò)程：

　　1．教師頭戴小貓頭飾，激發(fā)寶寶興趣。

　　教師：“大家好，我是小貓，我的本領(lǐng)真大。我會(huì)——鉆山洞，過(guò)小河，走小橋，大風(fēng)來(lái)了也不怕，我會(huì)抓小魚(yú)回家呢！你們說(shuō)，我是不是很能干？”同時(shí)演示跳，跑，自轉(zhuǎn)等動(dòng)作。

　　2．“我們也來(lái)學(xué)小貓，學(xué)好本領(lǐng)幫媽媽。”教師請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶一起邊念兒歌邊做模仿動(dòng)作。

　　小貓小貓真能干，又會(huì)跑來(lái)又會(huì)跳。鉆山洞，過(guò)小橋，大風(fēng)大雨都不怕，抓條小魚(yú)送回家，媽媽夸我好寶寶。

　　4．教師帶領(lǐng)大家做游戲。

　　幼兒分兩組進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)。

　　5．開(kāi)開(kāi)心心——網(wǎng)小魚(yú)

　　過(guò)程：

　　（1）教師導(dǎo)入：“我們一起來(lái)做網(wǎng)小魚(yú)的游戲，請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)做魚(yú)網(wǎng)，寶寶來(lái)做小魚(yú)。”

　　（2）教師示范游戲玩法。

　　A．請(qǐng)家長(zhǎng)手拉手搭成“魚(yú)網(wǎng)”，教師組織寶寶站在網(wǎng)外。播放磁帶《網(wǎng)小魚(yú)》。當(dāng)唱到“快快抓住”時(shí)，魚(yú)網(wǎng)放下，抓住自己的寶寶，并把寶寶抱起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　B．集體游戲2~3遍。（幼兒邊玩邊與錄音同唱歌曲，教師鼓勵(lì)寶寶自己?jiǎn)为?dú)鉆過(guò)“魚(yú)網(wǎng)”。）

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　一、認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚(yú)”的深刻道理。

　　二、體會(huì)文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　三、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景、議論、說(shuō)理、引論融洽一體的.寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以認(rèn)識(shí)“釣勝于魚(yú)”的深刻道理為重點(diǎn)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　同重點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　采用結(jié)合旁批自讀，配以自讀練習(xí)，教師提示、點(diǎn)撥的教學(xué)方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、提示自讀要點(diǎn)：

　　1．正確理解“釣勝于魚(yú)”的含義。

　　2．認(rèn)識(shí)“我是為釣，不是為魚(yú)”的深刻道理。

　　3．體會(huì)文章中富有哲理的語(yǔ)言。

　　4．在朗讀中體味作者的.寫(xiě)作方法。

　　二、學(xué)生自讀，并完成作業(yè)。

　　1．解釋詞語(yǔ)

　　（1）蹣跚

　　（2）悠然

　　（3）靜溢

　　（4）澄碧

　　（5）流連忘返

　　（6）薪俸

　　（7）緣木求魚(yú)

　　2．作者為什么選“釣勝于魚(yú)”為題？

　　——目的在于從這一點(diǎn)引申出一個(gè)人生哲理來(lái)，釣不在魚(yú)原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的精心構(gòu)思，恰當(dāng)?shù)匾屓苏鄯云錇轭}，更加顯得生動(dòng)，更加富有哲理性。

　　3．文中不少地方重筆描寫(xiě)景物，這和“釣勝于魚(yú)”有什么聯(lián)系？“釣勝于魚(yú)”的含義是什么？

　　——釣本意在于魚(yú)，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚(yú)”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚(yú)，為下文引申出人生哲理打下了基礎(chǔ)。

　　4．文章從“釣勝于魚(yú)”引申出一個(gè)什么樣的人生哲理？

　　——人的享受在于追求，不在于索取。

　　5．從文中摘錄寫(xiě)景的句子和富有哲理的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。

　　三、檢查、交流自讀作業(yè)。

　　四、教師.總結(jié)：

　　本文是一篇富有人生哲理的散文，重在說(shuō)明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚(yú)”說(shuō)起，或?qū)懢埃蛞驅(qū)υ挘鲎h論，引人思考。

　　課文立意新穎，蘊(yùn)含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復(fù)閱讀。

　　五、課堂練習(xí)：

　　本文是一篇說(shuō)理性散文，但文中也不乏寫(xiě)景妙句，以及引例。試劃出寫(xiě)景和引例部分的句子，并說(shuō)明其作用。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．熟讀全文，掌握生字詞，體會(huì)作品的.寫(xiě)作特色。

　　2．預(yù)習(xí)《詩(shī)五首》

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　㈠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.結(jié)合圖片及學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字，先讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)。

　　2.采用多種形式幫助學(xué)生識(shí)字，如看一看、摸一摸、描一描、畫(huà)一畫(huà)等，利用多種游戲形式鞏固識(shí)字。

　　3.利用學(xué)生對(duì)圖片感興趣的心理，結(jié)合圖片進(jìn)行。

　　㈡重視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

　　今天所學(xué)的木、和、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)，都是自然界中的動(dòng)、植物，與我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)聯(lián)系緊密，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)愛(ài)心。

　　【教材分析】

　　本課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第1主題單元，《字與畫(huà)》的第2課時(shí)。本課將認(rèn)識(shí)9個(gè)字，這些字都是象形字，與學(xué)生實(shí)踐聯(lián)系較緊，通過(guò)這些字的學(xué)習(xí)感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

　　【學(xué)生分析】

　　剛開(kāi)學(xué)不足一周，學(xué)生對(duì)到校上學(xué)還有一些新鮮感，上課注意力很難集中，學(xué)生相互之間還不熟悉，課堂教學(xué)組織較難。對(duì)要認(rèn)識(shí)的字部分學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，但結(jié)合圖片進(jìn)行，學(xué)生較感興趣

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.情感領(lǐng)域：熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心。

　　2.識(shí)字：利用圖片，結(jié)合實(shí)踐認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　3.學(xué)習(xí)和習(xí)慣，能做開(kāi)火車(chē)，找出指定的字等簡(jiǎn)單漢字游戲。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1.利用圖片識(shí)字。

　　2.常規(guī)教育。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　圖片、生字卡片。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、常規(guī)教育

　　1.拿出語(yǔ)文書(shū)放在指定位置。

　　2.強(qiáng)調(diào)坐姿及回答問(wèn)題注意事項(xiàng)。

　　二、導(dǎo)課

　　1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字。

　　2.談話：上節(jié)課同學(xué)們都說(shuō)了，認(rèn)字對(duì)我們學(xué)習(xí)其它課程的幫助很大，認(rèn)的字多了就能自己讀書(shū)看報(bào)了，這節(jié)課我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，看誰(shuí)學(xué)得快、記得準(zhǔn)。

　　三、課中活動(dòng)

　　㈠結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)9個(gè)字（人、口、目、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)）。

　　1.認(rèn)字步驟：

　　⑴師出示圖片，在旁邊寫(xiě)對(duì)應(yīng)的字。

　　⑵請(qǐng)不認(rèn)識(shí)的學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片猜一猜可能念什么？

　　⑶指名領(lǐng)讀單字。

　　⑷師在圖片下面寫(xiě)出這個(gè)字最早的形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片觀察，得出結(jié)論：這個(gè)字與圖片非常像。

　　⑸師告訴學(xué)生，我們現(xiàn)在所學(xué)的字，都是為了方便書(shū)寫(xiě)一步一步演變而來(lái)的。

　　⑹師領(lǐng)讀字音，也可帶讀音節(jié)。

　　2.注意：

　　⑴教學(xué)人、口、目時(shí)，可看一看，摸一摸。

　　⑵教學(xué)木、禾、竹時(shí)，可讓學(xué)生描一描、畫(huà)一畫(huà)。

　　⑶教學(xué)馬、鳥(niǎo)、魚(yú)時(shí)，先讓學(xué)生觀察化最早的字復(fù)雜了還是簡(jiǎn)單了，它是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的演變得來(lái)的。

　　㈡脫離圖畫(huà)字。

　　1.師拿生字卡讓學(xué)生齊答。

　　2.師拿生字卡讓學(xué)生搶答。

　　3.游戲：找朋友。根據(jù)圖畫(huà)找出指定的字。

　　4.同桌檢查識(shí)字情況。

　　5.開(kāi)火車(chē)識(shí)字。

　　6.唱讀9個(gè)字。

　　7.選字組詞。

　　㈢思想教育：今天所學(xué)的木、禾、竹、馬、鳥(niǎo)、魚(yú)都是自然界中的事物，與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常緊密，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們。

　　四、課外延伸

　　在生活中找一找今天所學(xué)的字。

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇5

　　活動(dòng)背景

　　幼兒小班的孩子社會(huì)性關(guān)系已不限于母親和親人之間，而是擴(kuò)展到和同伴的關(guān)系上，他們很愿意和小朋友在一起玩，像水中的魚(yú)兒一樣自由自在。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒在歡快的樂(lè)曲中感受擁有朋友的快樂(lè)。

　　2、使幼兒體會(huì)“憂愁”和“快活”的不同感受。

　　3、領(lǐng)會(huì)一，二，三條魚(yú)的含義。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、幼兒對(duì)歌詞的咬字發(fā)音，尤其“愁”字。

　　2、舞蹈過(guò)程中1，2，3，數(shù)的互換角色上。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)，小魚(yú)缸，三條小魚(yú)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　故事講述：有一條小魚(yú)，它沒(méi)有朋友，每天都是孤孤單單的游來(lái)游去，沒(méi)有別的魚(yú)兒和它說(shuō)話，沒(méi)有魚(yú)陪它做游戲，它很傷心，（哀傷的音樂(lè)）。取出魚(yú)缸，小朋友發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)在水里游真的很孤單。老師開(kāi)始唱第一段歌詞邊做動(dòng)作：一條魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。

　　老師提問(wèn)：為什么這一條魚(yú)很孤單，他為什么會(huì)發(fā)愁呢？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；我們?cè)鯓硬拍軒椭兀?/p>

　　幼兒思考引出：小魚(yú)需要朋友。

　　老師取出第二條魚(yú)放入水中，老師提問(wèn)，第二條魚(yú)放進(jìn)去以后會(huì)怎樣，魚(yú)的感受是什么，小朋友的感受是什么，得到關(guān)鍵詞，快樂(lè)，高興，開(kāi)心。老師唱第二段歌詞并表演動(dòng)作：兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　老師提問(wèn)，如果想讓小魚(yú)更加開(kāi)心我們可以怎樣做？

　　老師再在魚(yú)缸里放第三條魚(yú)，一起數(shù)一數(shù)，如果小朋友是最開(kāi)始的那條魚(yú)，你會(huì)開(kāi)心嗎？小朋友回答完，老師接著唱第三段歌詞：三條魚(yú)水里游，快快活活做朋友。歌詞隨著游戲的展開(kāi)更加深刻，教師引領(lǐng)小朋友以表演的形式熟悉歌曲，在中間畫(huà)圓，小朋友依次表演，可分組進(jìn)行。

　　活動(dòng)反思

　　1、過(guò)程中幼兒對(duì)歌詞的理解很到位，也能準(zhǔn)確地感受不同的情緒，但感染力欠缺。

　　2、老師將這個(gè)活動(dòng)完成了，但沒(méi)有關(guān)注到孩子想象的空間，比如，孩子還會(huì)選擇更多的魚(yú)，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子們還可以說(shuō)說(shuō)平時(shí)職到的魚(yú)類(lèi)。

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)青年“畫(huà)魚(yú)”“觀魚(yú)”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫(xiě)人物的方法，能說(shuō)一句或一段話。

　　3、能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章說(shuō)明的道理，體會(huì)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，試讀標(biāo)題

　　直接導(dǎo)入新課，齊讀標(biāo)題《魚(yú)游到了紙上》，師提示，若重點(diǎn)突出“魚(yú)”，既讓人明白是什么游到了紙上？該如何讀？若要人明白不但畫(huà)的是一幅畫(huà)，而且畫(huà)得非常好，又該如何讀？又假若讓人明白畫(huà)不是畫(huà)在墻壁，不是畫(huà)在油畫(huà)布上的，而是畫(huà)在紙上，又該如何朗讀。多次提示，多次朗讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確朗讀標(biāo)題。

　　二、生字檢測(cè)，掃清障礙

　　自由朗讀課文后，教師課件出示詞語(yǔ)，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。

　　再次出示“花港一絲不茍廠徽聾啞青年”，讓學(xué)生用自己的話把這些詞語(yǔ)穿起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　二、品讀課文，認(rèn)識(shí)青年

　　（一）畫(huà)魚(yú)——魚(yú)游到了紙上

　　1、找出能直接表現(xiàn)青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好的`句子（“喲，魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”）女孩是在贊美青年嗎？從哪個(gè)字讀出來(lái)的？注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

　　練習(xí)用同樣的句式說(shuō)話，如果說(shuō)一個(gè)畫(huà)家鳥(niǎo)兒畫(huà)得好，你怎么贊美他？畫(huà)貓畫(huà)得好呢？畫(huà)馬畫(huà)得好呢？

　　2、青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好，所以我們說(shuō)——。他究竟是怎樣畫(huà)魚(yú)才讓魚(yú)游到了紙上的呢？請(qǐng)默讀課文7—14自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。

　　出示課文內(nèi)容，理解什么是“工筆細(xì)描”，什么是“揮筆速寫(xiě)”？引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子，找出答案。

　　男女合作齊讀課文。女生做事細(xì)致就讀工筆細(xì)描句，男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫(xiě)句。

　　師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法歸納：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的是理解詞語(yǔ)含義的重要方法。

　　3、歸納總結(jié)，有哪些詞語(yǔ)能描述表達(dá)一個(gè)人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好？提問(wèn)，出示課件。

　　思考：看青年畫(huà)畫(huà)的可能會(huì)有哪些人？他們分別是怎么贊嘆青年的？引導(dǎo)學(xué)生思考，描述。

　　老人——老人會(huì)說(shuō)什么？他應(yīng)該怎樣說(shuō)？加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。

　　小孩——小孩會(huì)說(shuō)什么？他應(yīng)該怎么說(shuō)？加上一些動(dòng)作、神態(tài)。

　　……

　　（二）觀魚(yú)——魚(yú)游到了心里

　　過(guò)渡：青年的畫(huà)技可真高超！（出示句子，師生齊讀：我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”）

　　1．聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的？快速瀏覽課文，找找答案。

　　2．出示句子：說(shuō)他特別，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界，他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話

　　3．青年是怎么看魚(yú)的？靜靜地！看了多長(zhǎng)時(shí)間？理解每個(gè)星期天。

　　聯(lián)系說(shuō)話：課件出示

　　一個(gè)春光明媚的星期天，你來(lái)到玉泉，來(lái)到茶室的后院，你看見(jiàn)——

　　看來(lái)那個(gè)青年的確在看。春天過(guò)去了，夏天到了，在一個(gè)烈日炎炎的星期天，你又看見(jiàn)——

　　他還在看。夏天過(guò)去了，秋天來(lái)了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，你來(lái)到玉泉，你還看見(jiàn)——

　　那位青年，還在。秋天過(guò)去了，冬天到了，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，我們來(lái)到玉泉，我們還是看見(jiàn)——

　　用一個(gè)詞語(yǔ)概括青年的品質(zhì)——堅(jiān)持不懈

　　三、升華主旨，學(xué)習(xí)青年

　　說(shuō)出相對(duì)青年說(shuō)的話。

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。

　　2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　⑴ 學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、CAI。

　　2、生字詞卡片。

　　3、課文插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”：

　　畫(huà)家用嫻熟的技法將生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫(huà)紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫(huà)是如何被畫(huà)家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫(huà)筆畫(huà)在紙上的嗎?

　　2、學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：

　　細(xì)致地觀察

　　…………→繪畫(huà)美麗圖畫(huà)

　　認(rèn)真地做畫(huà)

　　設(shè)計(jì)意圖：先由美術(shù)大師的畫(huà)引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?huà)家為什么能夠畫(huà)出美麗圖畫(huà)?初步認(rèn)識(shí)到：細(xì)致地觀察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫(huà)好畫(huà)。再引入新課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。

　　2、思考：

　　為什么文章以《魚(yú)游到了紙上》為題，而不是《魚(yú)畫(huà)在了紙上》，并想一想為什么說(shuō)“魚(yú)游在紙上”?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。

　　三、再讀課文，走近人物

　　1、課文告訴了我們：

　　青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫(huà)魚(yú)的?課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫(huà)，認(rèn)真做畫(huà)的過(guò)程?默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　3、全班交流：

　　(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語(yǔ)句，幫助感悟)

　　“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著，金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”

　　“全有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”

　　讀了這兩段話，你有什么感受?圍觀的人，作者是如何評(píng)價(jià)這名青年呢?你對(duì)青年的評(píng)價(jià)怎樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)，小組合作.集體交流的形式，讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學(xué)畫(huà)、做畫(huà)過(guò)程。通過(guò)入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫(huà)贏得大家齊聲贊嘆的原因。

　　四、美讀課文，歸納總結(jié)

　　CAI展示青年“觀魚(yú)成癖，畫(huà)魚(yú)如生”圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中對(duì)聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。談?wù)勑∨⒄f(shuō)：“金魚(yú)游到了紙上”，為什么青年卻說(shuō)：“魚(yú)先游到了我的心里”。

　　總結(jié)出：青年通過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察，對(duì)金魚(yú)非常熟悉，抓住了金魚(yú)的特點(diǎn)，在大腦中形成了準(zhǔn)確的形象，再把金魚(yú)畫(huà)像、畫(huà)活了。

　　設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)地閱讀作者平實(shí)、直白的描寫(xiě)，寥寥數(shù)筆勾畫(huà)出青年觀魚(yú)成癖，畫(huà)魚(yú)如生的人物特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作手法：通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)刻畫(huà)人物。并總結(jié)出青年為什么能讓魚(yú)游到心里、游到紙上。

　　五、拓展延伸，情感升華

　　1、從這位青年由“心中有魚(yú)”到“紙上游魚(yú)”的學(xué)畫(huà)過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。

　　2、回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人?

　　3、回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人，學(xué)習(xí)了他們的品質(zhì)，對(duì)我們有什么啟發(fā)?

　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)剷?shū)上、生活中、周邊人物忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮做事的故事。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的精神，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感教育目的

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)"變魚(yú)"過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。

　　２、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　１、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等

　　２、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分

　　１、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧！來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)吧！（幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形）

　　２、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了？

　　３、出示水粉筆這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里？

　　魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。

　　二、基本部分

　　１、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試作魚(yú)師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料）

　　２、小結(jié)，作畫(huà)練習(xí)的過(guò)程。

　　３、全體幼兒操作師：好玩嗎？你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊？

　　４、提出操作要求

　　（１）在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。

　　（２）畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。

　　（３）在涂色時(shí)水粉筆的水分不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

　　（４）保持桌面和衣服等的干凈，手臟了要及時(shí)擦干凈。

　　５、幼兒分散操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束部分

　　１、評(píng)析師：請(qǐng)動(dòng)作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚(yú)，老師指出有特色的魚(yú)和幼兒一起分享，這魚(yú)漂亮嗎？為什么？

　　２、開(kāi)潛水艇離開(kāi)教室?guī)煟盒∨笥炎兂隽诉@么多的魚(yú)，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧！

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“花港、清澈、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。

　　2、立足重點(diǎn)段落、多層次、多角度的感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解“魚(yú)游到了紙上”與“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、立足課題，提出疑問(wèn)

　　教師板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

　　(“魚(yú)游到了紙上”是怎么回事?為什么會(huì)游到紙上?)

　　二、誦讀入境，整體感知

　　1、同學(xué)們有這么多的問(wèn)題不明白，下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，看能否從文本中找到你心中的答案。

　　出示讀書(shū)要求：

　　①自由讀課文，要求做到讀正確、讀通順。

　　②邊讀邊思考“魚(yú)游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次。每次在什么情況下出現(xiàn)的，盡量將上一自然段和下一自然段找出來(lái)單獨(dú)再讀讀。

　　③讀完之后你是否理解了“魚(yú)游到了紙上”的含義。

　　2、同桌相互交流：讀書(shū)要求中的有關(guān)問(wèn)題和對(duì)課文的初步感受。

　　3、教師指名分段讀課文，教師針對(duì)容易讀錯(cuò)的字板書(shū)正音：澈、港、缸、聾;教師指名認(rèn)讀生字及目標(biāo)中的生詞。

　　4、點(diǎn)名交流：你對(duì)“魚(yú)游到了紙上”的理解。

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，概括內(nèi)容

　　1、出示三組詞語(yǔ)認(rèn)讀：

　　A、舉止特別呆呆地站靜靜地看忘我境界

　　B、工筆細(xì)描一絲不茍揮筆速寫(xiě) 融為一體

　　C、大家贊嘆紛紛議論相互交談游到紙上

　　2、你能用上面的詞語(yǔ)或者部分詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容嗎?請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)出來(lái)。

　　3、同桌相互對(duì)讀課文，相互檢查對(duì)課文閱讀的情況，交流概括的主要內(nèi)容。

　　四、精讀語(yǔ)段，感悟形象

　　(一)、圍繞“游”字，初次學(xué)習(xí)課文。

　　1、找出帶“游”字的句子或段落，用∽∽劃一劃。(共七處 )

　　匯報(bào)：指名個(gè)別讀句子。

　　交流所有帶“游”字的句子。(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

　　最后師生合作，把帶“游”字的句子串講起來(lái)。

　　初步討論決定：用“游”字更好。

　　2、(從最后一段帶“游”字的段落引到小姑娘的話)“他笑了，他為什么笑了?而且笑得那么甜?

　　(因?yàn)椋痿~(yú)游到他的紙上來(lái)啦!)出示小姑娘的話。(多媒體)

　　師緊緊跟上去和學(xué)生一起：“呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!”

　　情景讀書(shū)：分別讀，看誰(shuí)讀得最像那個(gè)小女孩?

　　品讀：學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。這是怎樣的叫聲?(驚奇，奇怪)的叫。誰(shuí)來(lái)模仿?(指導(dǎo)朗讀)

　　假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你就是其中的一個(gè)觀看的一員，聽(tīng)到小女孩的叫聲，你第一個(gè)反映是什么?(迫不及待，擠過(guò)去看……)

　　那么就請(qǐng)你們擠上去看看。(看圖，多媒體出示)你的腦海里出現(xiàn)了金魚(yú)怎樣的畫(huà)面?

　　(看到了，看到了，我看到了這一切還寫(xiě)在你的臉上!)

　　假如你是那個(gè)小女孩，是說(shuō)：呦，金魚(yú)畫(huà)到他的紙上來(lái)啦!“還是說(shuō);“呦，金魚(yú)游到他的紙上來(lái)啦!”

　　(再次認(rèn)定：“游”字妙。)

　　3、教學(xué)第4自然段的過(guò)程，是關(guān)于觀魚(yú)的部分。

　　讓學(xué)生從這一自然段中快速、準(zhǔn)確地找出有關(guān)青年觀魚(yú)的詞語(yǔ)，師適當(dāng)板書(shū)，解疑。

　　(二)、大家已經(jīng)知道了“魚(yú)游到了紙上”的意思實(shí)際上就是說(shuō)聾啞青年把魚(yú)畫(huà)得像。請(qǐng)你們快速地默讀課文，看看哪些段落具體講了這層意思。

　　1、教學(xué)第7—8自然段的過(guò)程。

　　①你知道“工筆細(xì)描、揮筆速寫(xiě)”的意思嗎?看看第7自然段哪些句子和詞語(yǔ)能幫助你理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。(重點(diǎn)抓住“一絲不茍”、“繡花”和“細(xì)致”理解工筆細(xì)描)

　　②你想象一下，青年對(duì)金魚(yú)的哪些部位采用了工筆細(xì)描?是怎樣做到工筆細(xì)描的?

　　③正因?yàn)樗?huà)得好，圍觀的老人、青年、小孩都是怎么贊嘆的、又是怎么議論的?

　　④這時(shí)我再讓你說(shuō)“融為一體”的意思，你能說(shuō)出來(lái)嗎?

　　⑤能否用一個(gè)詞、一句話說(shuō)說(shuō)聾啞青年在你心目中的印象。

　　⑥你還可以用你知道的哪些成語(yǔ)來(lái)形容他畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像。

　　⑦練習(xí)朗讀、指名朗讀及教師范讀。

　　2、教師敘述：青年將金魚(yú)畫(huà)得惟妙惟肖得益于什么?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第3—5自然段，看能否發(fā)現(xiàn)什么畫(huà)畫(huà)的技巧?

　　學(xué)生讀后談感受。(引導(dǎo)學(xué)生立足“忘我的境界”、“呆呆地”、“靜靜地”以及“從來(lái)不說(shuō)一句話”想象、感知他平時(shí)如何認(rèn)真觀魚(yú)的品質(zhì)。)

　　3、再評(píng)價(jià)這位聾啞青年。(除了品質(zhì)以外，有必要引導(dǎo)談出對(duì)生活的熱愛(ài)。)

　　4、教師小結(jié)：是啊，如果不是他長(zhǎng)時(shí)間忘我的觀察金魚(yú)，堅(jiān)持不懈、持之以恒的畫(huà)魚(yú)，那么他又怎能使畫(huà)出來(lái)的魚(yú)像在水里游呢?

　　五、品讀難點(diǎn)，明白事理

　　1、教師描述：當(dāng)我和聾啞青年交談的時(shí)候，我將小女孩發(fā)自內(nèi)心的“魚(yú)游到了紙上”的紙條交給他時(shí)，他是如何回答的?

　　2、“魚(yú)先游到了心里”的教學(xué)引導(dǎo)(要求學(xué)生讀3—5自然段)。

　　①“魚(yú)先游到了心里”你是如何理解的?此時(shí)你想到了哪個(gè)成語(yǔ)的意思和這句話的意思差不多。

　　②“魚(yú)先游到了心里”與“魚(yú)游到了紙上”是什么關(guān)系?(要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴被蛘摺爸浴且驗(yàn)椤钡木涫綄删湓捈皟删湓捤N(yùn)涵的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

　　③教師小結(jié)：就是這樣一位聾啞青年，雖然身患?xì)埣玻褪菓{著執(zhí)著、專注、勤奮，使魚(yú)先游到心里，而后又游到了紙上，這足以讓我們看到了殘疾青年對(duì)生活的熱愛(ài)和向往。

　　④要求學(xué)生談?wù)勀銖拿@啞青年畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷中有哪些啟示，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些這樣的人和事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31魚(yú)游到了紙上

　　聾呆呆地站

　　觀魚(yú) 靜靜地看專注

　　啞從不講話

　　青工筆細(xì)描

　　畫(huà)魚(yú) 一絲不茍勤奮

　　年揮筆速寫(xiě)

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。能夠運(yùn)用各種花紋有序的組合表現(xiàn)魚(yú)身的變化，感受線條畫(huà)帶來(lái)的美感。

　　2。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用油畫(huà)棒進(jìn)行簡(jiǎn)單的套色運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)

　　ppt、范畫(huà)、雙面膠、剪刀、黑色水彩筆人手一只、油畫(huà)棒、彩色紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看圖片引出主題。

　　1。小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？（海底世界、海洋館）有誰(shuí)去過(guò)海洋館，你在那里看到了什么？（各種海洋生物的表演）

　　2。海洋館里有各種各樣的魚(yú)，這些魚(yú)身上的花紋是怎樣的？（有全是點(diǎn)的，波浪線的，方塊的……）

　　3。教師根據(jù)幼兒的回答，畫(huà)出相應(yīng)的花紋。

　　二、觀察了解線條畫(huà)的特點(diǎn)。

　　（出示魚(yú)的輪廓）

　　師：剛剛我們說(shuō)了很多種花紋，現(xiàn)在我們給這條魚(yú)穿上漂亮的衣服，讓它變成一條漂亮的魚(yú)。

　　1。小朋友們，

　　你們想給這條魚(yú)畫(huà)上什么花紋呢？

　　（幼兒說(shuō)一種，教師在魚(yú)身上畫(huà)一種）

　　小結(jié)：原來(lái)這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面也能組合成一幅看上去復(fù)雜又美麗的畫(huà)。

　　2。今天這條魚(yú)呀，不僅很漂亮，還會(huì)發(fā)光呢。

　　三、示范介紹發(fā)光原理。

　　1。教師示范讓魚(yú)發(fā)光的方法。

　　2。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)使魚(yú)發(fā)光的秘密。

　　四、提出要求幼兒作畫(huà)。

　　1。先把魚(yú)的主體勾勒出來(lái)。

　　2。運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，裝飾時(shí)線條排列清晰。

　　（教師指導(dǎo)，幫助個(gè)別幼兒合理運(yùn)用線條，中途若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可請(qǐng)幼兒互相觀察發(fā)現(xiàn)，同時(shí)鑒借別人的好的方法。）

　　3。提醒幼兒作畫(huà)完畢后在魚(yú)的周?chē)?huà)上發(fā)光圈，凸現(xiàn)魚(yú)的整體。

　　五、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。

　　1。請(qǐng)幼兒將畫(huà)好的魚(yú)沿魚(yú)的輪廓剪下來(lái)，貼到老師的海底世界里。

　　2。你最喜歡哪條魚(yú)？為什么？

　　六、珍惜保護(hù)海洋生物。

　　今天，我們觀看了很多漂亮的魚(yú)，也自己制作了一些會(huì)發(fā)光的魚(yú)。

　　可是現(xiàn)在，這些漂亮的魚(yú)在不斷的減少，因?yàn)樗鼈兩畹沫h(huán)境遭到了人類(lèi)的破壞。

　　小朋友們，讓我們從今天開(kāi)始保護(hù)海洋生物好嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒畫(huà)魚(yú)的興趣，能大膽地表現(xiàn)“發(fā)光的魚(yú)”。能用幾何圖和線條畫(huà)出簡(jiǎn)單的魚(yú)，并用色彩進(jìn)行裝飾，活動(dòng)很成功。

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在不規(guī)則的線條畫(huà)里想象出小魚(yú)形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出魚(yú)的特征。

　　2、能運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的線條、圖案大膽裝飾小魚(yú)，提高表現(xiàn)美的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《圓舞曲》；

　　2、步驟圖、示范畫(huà)；

　　3、彈簧。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師跟著音樂(lè)示范畫(huà)會(huì)跳舞的線，引起幼兒興趣。

　　師：老師這里有一條神奇的線，這條線會(huì)跟著音樂(lè)在紙上快樂(lè)地跳舞，你們想不想看看啊？

　　二、教師示范畫(huà)線（播放圓舞曲）

　　師：你們看，它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說(shuō)邊畫(huà)）

　　三、幼兒徒手練習(xí)"畫(huà)"會(huì)跳舞的線。

　　師：你們也想要一條會(huì)跳舞的線嗎？請(qǐng)你把一個(gè)手指伸出來(lái)，我們一起在紙上快樂(lè)地跳舞吧！

　　我們先在這兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，又在那兒轉(zhuǎn)一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

　　四、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)跟著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)，教師根據(jù)具體情況提出要求。

　　1、師：有誰(shuí)愿意到上面來(lái)試一試？

　　2、師：你們覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？（畫(huà)得好及時(shí)表?yè)P(yáng)，不足之處教師及時(shí)提出）

　　3、：我們的線在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。

　　五、觀察會(huì)跳舞的線留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。

　　1、師：你們知道嗎，在這條會(huì)跳舞的曲線中還藏著一些小魚(yú)呢，你能不能把它們找出來(lái)？

　　2、師：陳老師已經(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒？

　　（教師示范找一條，添畫(huà)出小魚(yú)的等）

　　3、師：剛才老師在這條曲線上添了點(diǎn)什么，就變成了小魚(yú)了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

　　4、師：這里還藏著很多小魚(yú)呢，誰(shuí)能學(xué)著陳老師也添畫(huà)一些東西，把其它的小魚(yú)也找出來(lái)

　　5、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試試。（請(qǐng)一名幼兒上來(lái)添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭等）

　　六、討論：

　　師：小朋友真聰明，都能把小魚(yú)找出來(lái)，那我們?cè)鯓幼屵@些小魚(yú)變得更漂亮，可以在它的身體上畫(huà)些什么呢？

　　（引導(dǎo)幼兒可以畫(huà)上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

　　七、師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚(yú)的線像什么啊？

　　對(duì)了，像彈簧，這些小魚(yú)啊就叫彈簧魚(yú)，一起說(shuō)。

　　八、學(xué)畫(huà)這些彈簧魚(yú)。

　　1、我們要先畫(huà)一條曲線，在畫(huà)曲線的時(shí)候要把圈圈花大點(diǎn)，這樣等會(huì)我們就可以把魚(yú)畫(huà)大點(diǎn)。

　　2、小魚(yú)有哪幾個(gè)部分啊？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚(yú)打扮的漂亮點(diǎn)，

　　在小魚(yú)的身上畫(huà)上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚(yú)就更漂亮了。

　　九、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：你們也想來(lái)試試看嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的畫(huà)中藏的小魚(yú)最多，而且打扮得最漂亮。

　　（鼓勵(lì)先畫(huà)好的幼兒進(jìn)行添畫(huà)）還可以畫(huà)上一點(diǎn)小魚(yú)吐出來(lái)的泡泡。

　　十、展示、欣賞、交流作品。

　　1、個(gè)別交流：請(qǐng)先畫(huà)好的幼兒相互交流作品，說(shuō)說(shuō)自己找到了幾條小魚(yú)，是怎樣來(lái)裝飾的？這些小魚(yú)在一起做什么？

　　2、集體交流：請(qǐng)畫(huà)的作者來(lái)介紹一下自己的畫(huà)。你最喜歡這里的哪副畫(huà)，為什么？

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)涂色、“捉魚(yú)”等活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。

　　2、激發(fā)幼兒學(xué)計(jì)算的興趣，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用大積木圍成的小魚(yú)塘兩個(gè)。

　　2、幼兒每人一張涂色的練習(xí)紙、一把剪刀、一張長(zhǎng)方形紙、一盒蠟筆、漿糊少許。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、“接的快”游戲（復(fù)習(xí)5的組成）

　　教師：我說(shuō)1，你說(shuō)幾？

　　幼兒：我說(shuō)4。

　　眾幼兒：對(duì)！對(duì)！對(duì)！1和4加起來(lái)是5,5可以分成1和4。

　　2、涂色制作練習(xí)（復(fù)習(xí)5以內(nèi)加減法）

　　（給幼兒每人發(fā)一張涂色的練習(xí)紙）

　　教師：圖中藏著什么呢？只要認(rèn)真算出每道題的得數(shù)，再把得數(shù)是5的地方圖上你喜歡的顏色就知道了。

　　（幼兒圖色，教師巡回指導(dǎo)）

　　3、“捉魚(yú)”游戲（應(yīng)用5以內(nèi)加減法運(yùn)算）

　　全體幼兒頭戴自制小魚(yú)頭飾扮小魚(yú)，老師扮漁翁，小魚(yú)在大池塘里邊游邊唱：“許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了……”

　　漁翁：我有兩個(gè)小魚(yú)塘，可是里面一條魚(yú)也沒(méi)有，我去捉幾條小魚(yú)放在我的兩個(gè)魚(yú)塘里吧！

　　（小魚(yú)游，漁翁捉。每次捉5條魚(yú)分放在兩個(gè)小魚(yú)塘里，讓幼兒說(shuō)出漁翁在1號(hào)魚(yú)塘里放了幾條小魚(yú)，2號(hào)魚(yú)塘里放了幾條小魚(yú)，一共捉了幾條小魚(yú)。或者說(shuō)漁翁一共捉了幾條小魚(yú)，在1號(hào)魚(yú)塘里放了幾條小魚(yú)，剩下的放在2號(hào)魚(yú)塘里。沒(méi)被漁翁捉到的小魚(yú)回到座位上，口頭排出5的加減法算式題。漁翁檢查后，讓算得又快又對(duì)的幼兒扮漁翁，在快樂(lè)的“漁翁捉魚(yú)”游戲中反復(fù)練習(xí)5以內(nèi)加減法）

　　游戲結(jié)束，小魚(yú)頭飾送給幼兒，幼兒帶回家。

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道化石魚(yú)是小魚(yú)的祖先。產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣

　　2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

　　3、學(xué)習(xí)“答”“案”兩個(gè)生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解河公公的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《化石魚(yú)》。在上節(jié)課我們初讀了課文，還認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語(yǔ)你記住了嗎?(課件出示：原來(lái)、祖先、所有、一塊化石)快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼吧!

　　二、新課：

　　1、理解“附近”一詞

　　這些生字寶寶大家掌握的真不錯(cuò)，那你還記得嗎?課文中說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的附近游來(lái)游去?(課件出示化石魚(yú)圖片)這就是那條化石魚(yú)，小金魚(yú)會(huì)在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚(yú)很近，我們就說(shuō)這些地方是化石魚(yú)的附近。(課件演示)你能用“附近”說(shuō)一句話嗎?

　　2、整體感知課文內(nèi)容

　　老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚(yú))你能用上這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個(gè)別說(shuō)說(shuō)。

　　3、理解小金魚(yú)的話

　　①課文從第一到第幾自然段是在寫(xiě)小金魚(yú)以為化石魚(yú)是假魚(yú)。

　　②請(qǐng)你默讀1—5自然段，想一想小金魚(yú)剛開(kāi)始看到化石魚(yú)覺(jué)得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽(tīng)嗎?

　　③“稀奇”是什么意思?你能通過(guò)朗讀的方式把小金魚(yú)的這種感受表達(dá)出來(lái)嗎?

　　④小金魚(yú)越看越覺(jué)得稀奇，那它會(huì)想些什么呢?(課件出示問(wèn)題)

　　⑤就是呀，小金魚(yú)覺(jué)得很稀奇，開(kāi)始它以為化石魚(yú)是假魚(yú)，它對(duì)化石魚(yú)說(shuō)了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫(huà)出小金魚(yú)說(shuō)的話。把你畫(huà)到的讀給同桌聽(tīng)。

　　⑥那條小金魚(yú)來(lái)問(wèn)問(wèn)?(課件出示小金魚(yú)的問(wèn)話)

　　⑦請(qǐng)大家照著屏幕讀一讀，想想使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，(課件出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào))你能讀出這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嗎?自己試試。

　　⑧誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)，一起問(wèn)問(wèn)。

　　⑨小金魚(yú)為什么這么問(wèn)?

　　⑩它有這么多小問(wèn)號(hào)，它覺(jué)得很稀奇，你還可以用哪個(gè)詞說(shuō)明小金魚(yú)的心情?帶著這種心情讀讀。

　　(11)你們就是美麗的小金魚(yú)，好奇地問(wèn)問(wèn)

　　4、體會(huì)化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)

　　①小金魚(yú)為什么覺(jué)得化石魚(yú)是假魚(yú)讀2—5自然段找找答案。

　　②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。

　　③用你的朗讀告訴我們化石魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)。(課件出示化石魚(yú)的反映)

　　④想想這幾句有沒(méi)有相同的地方。(課件演示)你能換一個(gè)詞嗎?

　　⑤再讀讀讓老師聽(tīng)的更清楚。

　　⑥難怪小金魚(yú)以為它是假魚(yú)，我們?cè)僮x讀2—5自然段，女孩子讀小金魚(yú)，男孩子讀化石魚(yú)，老師讀旁白。

　　5、理解河公公的話

　　①小金魚(yú)找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫(huà)出河公公說(shuō)的話。請(qǐng)你學(xué)著河公公的樣子讀讀。

　　②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來(lái)嗎?河公公是老爺爺他的話應(yīng)該怎么讀，自己試試。

　　④河公公還說(shuō)了些什么?這次你又讀懂了什么?

　　⑤四億有多長(zhǎng)?(板書(shū)400000000)你有什么感受?再讀讀。

　　①個(gè)別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號(hào)?后面還有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你讀出停頓。

　　②這次小金魚(yú)找到答案了嗎?化石魚(yú)究竟是誰(shuí)?

　　③我們?cè)僮x讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚(yú)，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。

　　④小金魚(yú)們，你們?cè)趺茨敲锤吲d呀?大家再讀讀小金魚(yú)的話，分享一下它的快樂(lè)。

　　6、課外拓展

　　小金魚(yú)看著化石魚(yú)越看越覺(jué)得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來(lái)了。(課件演示)小金魚(yú)們快點(diǎn)講給你的朋友們聽(tīng)吧!

　　7、學(xué)習(xí)“答、案”

　　①小金魚(yú)高興地游走了，把“答、案”兩個(gè)字留給了我們。(課件出示兩個(gè)字)你怎么能記住這兩個(gè)字呢?

　　②怎么寫(xiě)才能把這兩個(gè)字寫(xiě)好看呢?寫(xiě)好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?

　　③教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　三、教學(xué)小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你的收獲.

　　藝術(shù)《魚(yú)》優(yōu)秀教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)會(huì)4個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)。

　　★會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

　　★正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)讀文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚(yú)收不到魚(yú)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握生字、詞。知道種玉米能收玉米，種花生能收花生。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小貓種魚(yú)為什么收不到魚(yú)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、多媒體課件、視頻投影、朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備實(shí)物：玉米、花生、魚(yú)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、以談話的方式揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　同學(xué)們，一提到小貓，我們馬上想到小貓(如小貓釣魚(yú)小貓吃魚(yú)等)，今天我們學(xué)習(xí)第23課《小貓種魚(yú)》。看到這個(gè)題目，你想到了什么？(如：小魚(yú)也能種嗎？小魚(yú)種在地里能活嗎？小貓為什么要種魚(yú)呢？……要盡可能地發(fā)揮學(xué)生們的想象能力。)

　　課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)讀課文。

　　(評(píng)：用談話的方式引入課題，學(xué)生很輕松地進(jìn)入角色，豐富詞語(yǔ)的同時(shí)，與課題形成鮮明對(duì)比。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，有意識(shí)引導(dǎo)了學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，能有效激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。)

　　二、初讀課文。

　　要求：

　　1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.邊讀邊用自己喜歡的方式畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞，多讀幾遍。

　　3.跟同桌或小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？有不懂的地方，同桌或小組互議。

　　(評(píng)：要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)著在同桌或小組內(nèi)解決一部分問(wèn)題，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生“用自己喜歡的方式”畫(huà)生字，就是不在符號(hào)上面過(guò)多限制學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　4.檢查生字掌握情況。

　　(1)分小組檢查生字讀音。

　　(2)做“當(dāng)小老師”的游戲，在游戲中鞏固生字。

　　(評(píng)：多種形式，調(diào)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提高識(shí)字效率。)

　　5.自由發(fā)言：同學(xué)互說(shuō)，你知道了什么？

　　6.學(xué)生提問(wèn)題，師整理問(wèn)題。

　　三、再讀課文。

　　1.師范讀或聽(tīng)錄音。

　　2.指導(dǎo)朗讀第一段。

　　(1)“農(nóng)民把玉米種在地里，到了秋天，收了很多玉米。”這個(gè)句子較長(zhǎng)，要通過(guò)聽(tīng)范讀或錄音，讓學(xué)生模仿著讀出停頓，把長(zhǎng)句子讀好。結(jié)合看圖理解“農(nóng)民、玉米、地里、很多”。(出示視頻投影)

　　(2)看多媒體課件理解：農(nóng)民怎樣種玉米及玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　(3)(出示課件)填空：()種玉米，收到很多()。

　　(4)讓學(xué)生自己學(xué)著總結(jié)：農(nóng)民種玉米能收到玉米。

　　(5)在熟讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。

　　(評(píng)：句式相似、反復(fù)出現(xiàn)是本課語(yǔ)言敘述的特點(diǎn)，教師重點(diǎn)朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，為放手讓學(xué)生練讀、自學(xué)第二段做鋪墊。)

　　3.學(xué)生練讀、自學(xué)第二段。

　　(1)讀出長(zhǎng)句子的停頓。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀第二段，看看你想知道哪方面的知識(shí)？(師應(yīng)多準(zhǔn)備些資料，滿足學(xué)生所需，如實(shí)物、圖片等等。)

　　(評(píng)：只要學(xué)生提出與本課有關(guān)的知識(shí)，師盡力滿足學(xué)生的需要，這樣能有效激發(fā)學(xué)生自學(xué)的欲望，為將來(lái)的自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

　　(2)通過(guò)看多媒體課件了解：農(nóng)民怎樣種花生及花生生長(zhǎng)、收獲的過(guò)程。

　　(3)學(xué)生總結(jié)：農(nóng)民種花生能收到花生。

　　(4)發(fā)散思維：你還知道農(nóng)民種()收()？

　　(5)熟讀成誦。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)民種玉米收玉米、種花生收花生的情景讓誰(shuí)看見(jiàn)了？讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段。

　　(1)朗讀第三段。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。還有哪不懂？

　　(2)出示句子：“小貓看見(jiàn)了，把小魚(yú)種在地里。”讓學(xué)生想象，小貓會(huì)怎樣想呢？出示課件：小貓種()，想收到很多()。

　　(3)指導(dǎo)朗讀：“他想，一定會(huì)收到很多小魚(yú)呢！”理解“一定”還可換成哪個(gè)詞？師范讀，生反復(fù)練讀，讀出肯定的語(yǔ)氣。

　　(4)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象能力：假如秋天到了，小貓走在收小魚(yú)的路上，他一邊走一邊會(huì)怎樣想呢？你能試著畫(huà)出來(lái)嗎？(小組同學(xué)交流畫(huà)面內(nèi)容。從全班挑出思維獨(dú)特、想象豐富的畫(huà)貼在黑板上。并敘述內(nèi)容。)

　　(評(píng)：這樣設(shè)計(jì)，既發(fā)展了學(xué)生的想象、思維、語(yǔ)言能力，又鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦能力。可謂一舉多得。)

　　(5)、小貓能收到很多小魚(yú)嗎？為什么？教師允許學(xué)生提出不同的看法，鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，只要理由充分、想象合理，都要給予充分的肯定。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納小結(jié)：動(dòng)物和植物不一樣，玉米和花生種在地里可以收獲，而魚(yú)是生活在水里的，不能種在地里。

　　(評(píng)：這里是本課的難點(diǎn)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，促進(jìn)理解能力的發(fā)展。)

　　5.背誦第三段。

　　6.通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀、背誦課文：

　　1.你喜歡讀或背誦那一個(gè)自然段，給大家讀一讀或背一背，好嗎？

　　(評(píng)：師充分尊重學(xué)生的意愿，放手讓學(xué)生讀或背，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。)

　　2.小組之間進(jìn)行背誦比賽。

　　二、指導(dǎo)字形書(shū)寫(xiě)：

　　(1)出示生字卡片，讓學(xué)生迅速找到每個(gè)生字在課文中所在的句子，讀一讀，再認(rèn)讀每個(gè)生字的字音。

　　(2)和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些字？你學(xué)會(huì)了哪些字？

　　(3)擴(kuò)詞練習(xí)。