我們的周邊的環境教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的我們的周邊的環境教案，希望對大家有所幫助。
教學目的：
1.通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。
2.培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的.能力。
教學重難點：
理解人類與環境相互影響、相互制約的關系。
教具準備：
多媒體課件
教學方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
導入：
環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。
一、環境的概念及分類
1.概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物(如圖1.1)。
說明：
⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。
⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物為中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。
⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。
2.分類(根據人類對其影響的程度)
天然環境：
受人類影響較輕微，仍保留著天然生態特點的，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能
人工環境：維持的環境。如城市建筑、工礦設施、農田水利、畜群牧場等。
②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因過度放牧而成的荒漠流沙等。
案例1周口店這一方水土
通過這個案例，思考
1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關系有什么特點?原因是什么?
古人類與環境處于原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。
2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關系出現了什么問題?原因又是什么?
農業文明以來，周口店居民與環境的關系日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。
3.你是如何理解人類和環境之間關系的?
人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關系，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。
歸納：
二、人類與環境
關系：互相影響、互相制約。
人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類與環境的關系)
讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量
②表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產消費和生活消費)向環境中排放廢棄物
③表示人類作用于環境。(①、②過程都會對環境產生影響)
④表示環境把它受的影響，反作用于人類本身
說出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過程?
開采煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地(答案①②④③)
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