幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《猴子爬樹》含反思
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班音樂(lè)優(yōu)秀教案《猴子爬樹》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
（一）活動(dòng)目標(biāo)
(1)根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來(lái)的動(dòng)作。學(xué)習(xí)聽音樂(lè)的上行節(jié)拍有節(jié)奏地做猴子爬樹的動(dòng)作。
(2)遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子玩耍的動(dòng)作。
(3)能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
(4)能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
（二）活動(dòng)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子”
(2)引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。師：你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動(dòng)作，并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。
(3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)的前后兩部分，并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。師：你們聽，老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹的'?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹上嘰里咕嚕滑下來(lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
(4)幼兒學(xué)習(xí)隨樂(lè)曲中間部分自由創(chuàng)編做各種“猴子”動(dòng)作。師：“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來(lái)，我們一起隨這段音樂(lè)學(xué)學(xué)小猴子。(教師反復(fù)彈奏樂(lè)曲的中間部分，及時(shí)反饋部分幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子積極參與。)
(5)幼兒完整練習(xí)韻律活動(dòng)。師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來(lái)爬樹吧!(教師指導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里散點(diǎn)找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬樹。”
(6)結(jié)束語(yǔ)。師：小猴子們，我們?cè)俚絼e的地方去玩玩吧!
（三）活動(dòng)反思
活動(dòng)中讓幼兒能夠很好地感知、理解、表現(xiàn)音樂(lè)是很重要的一種能力，但是對(duì)于我們小班幼兒來(lái)說(shuō)，辨別音高不是一件容易的事情。因此，我把“小猴子在樹上玩耍”這部分音樂(lè)提前，先讓幼兒充分感知中音區(qū)的音樂(lè);接下來(lái)出現(xiàn)上行、下行的音樂(lè)，幼兒在心里就有了比較，分辨上行、下行就顯得不那么突然了。
在感受樂(lè)曲的情緒以后，我采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹、玩耍、下樹動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快的投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。
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