小學(xué)五年級語文《高爾基和他的兒子》教案模板
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文《高爾基和他的兒子》教案模板，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語文《高爾基和他的兒子》教案模板1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)重點：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準備：
投影、錄音、音樂磁帶。
第一課時
一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)新課。
1、出示畫像(高爾基像)
同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。
(板書：高爾基)高爾基是誰呢?預(yù)習過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下?
(高爾基是一位偉大的作家)
2、知識擴展
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰?
(明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”)
(板書：他的兒子)
(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字?(明確：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)
二、初讀課文，自學(xué)：
要求：
1、學(xué)生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語。
3、標自然段序號。
三、檢查自學(xué)情況：
1、生字讀音指導(dǎo)。
教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓(xùn)練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。
4、學(xué)生輕聲齊讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢?
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱�！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長一些�！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。
2、學(xué)生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
五、作業(yè)：練讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文，理解高爾基給兒子信中話。
教學(xué)目標：
教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
一、復(fù)習檢查
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiu xin fang cha yan
養(yǎng)賞香紫紅
二、精讀課文，感悟整體
1、文中的兩位主人公分別是誰?(明確：高爾基、他的兒子)
2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”)
3、哪些自然段講述第一件小事?(明確：第2~5自然段)
4、哪些自然段講述第二件小事?(明確：第6~9自然段)
三、學(xué)習第2~5自然段
1、學(xué)習第2自然段。
(1)指名朗讀。
(2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時間和地點)同學(xué)們具體談?wù)劇?有一年、意大利的一個小島)
(3)學(xué)生試背誦。(這一自然段進行了背景交代，簡潔明了)
2、學(xué)習第3自然段。
(1)指名朗讀。
(2)提問引讀：高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了)(板書：只有……還沒有)镢頭有多高?師比畫一下。
(3)到島上后，他的兒子做了些什么呢?(明確：種花。用文中原句表達)(板書：顧不上一直各種各樣)
(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛)(板書：愛)
(同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛?(學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)
(6)試背誦
3、學(xué)習第4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(明確：兒子種的花全都開了)
(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢?)(色：姹紫嫣紅;味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)
(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。(同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。)
(5)試背誦。
4、學(xué)習第5自然段
(1)指名朗讀。
(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?為什么?(明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見)
(3)試背誦。
四、評析第6～9自然段
1、指名朗讀。
2、關(guān)于標點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的'兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分)
3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花�！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花，破折號起解釋說明的作用)
4、提問：這封信中最重要的一句話是什么?(明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”)他為什么這么說?
討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)(板書：愛)
5、說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂，指導(dǎo)背誦
抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)背誦。
板書設(shè)計：
14、高爾基和他的兒子
愛
高爾基兒子“給”比“拿”好
教育
小學(xué)五年級語文《高爾基和他的兒子》教案模板2
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感地朗讀課文,背誦課文。
2.品讀語言文字,感受父愛子、子愛父的人間親情。
3.激發(fā)誦讀感悟之趣,初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學(xué)重點:
通過朗讀,讓學(xué)生感受到父愛子、子愛父的人間親情。
教學(xué)難點:
從課文學(xué)習中受到教育,知道人生的快樂在于付出的道理。
教學(xué)準備:
教師準備:(1)查找有關(guān)高爾基的資料,了解他的主要作品。(2)制作教學(xué)課件。
學(xué)生準備:(1)預(yù)習、自學(xué)課文。(2)搜集有關(guān)高爾基的資料,了解他的主要作品。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、回顧交流,整體感知
1.導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習課文《高爾基和他的兒子》,讓我們回顧一下課文講了高爾基和他的兒子之間的哪兩件生活小事?
(板書:栽花賞花寫信教子)
誰能用一個字來概括父子之間的情感關(guān)系。(板書:愛)
2.播放手機精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。
3.課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的?我們先來學(xué)習課文第2~5自然段。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,為新課的學(xué)習作好鋪墊。同時,提出新的問題,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。
二、品讀“栽花賞花”,感悟父子情深
1.自由讀文,畫出具體寫兒子栽花,父親賞花的詞句。
2.學(xué)習第2、3自然段,感受“子愛父”。
(1)交流兒子栽花的詞句。
師:兒子是怎樣栽花的?你找到了哪些詞句?
(學(xué)生讀出句子,師出示畫線句子。生齊讀。)
師:在讀這些句子時,你會特別注意哪些詞?
學(xué)生匯報,找出“只有”“還”“顧不上”“一直”“各種各樣”等詞語。
(2)體會“子愛父”的感情。理解“顧不上”,插入“年紀小”“路途遠”的內(nèi)容。
師:此時,高爾基的兒子需要休息嗎?請你聯(lián)系課文想一想;當時他才多大呀?怎樣理解“還沒有镢頭那么高”?他顧不上休息,在忙著干什么?為什么這么做?
小結(jié):高爾基的兒子不遠萬里來探望父親,顧不上休息就為父親栽花,可見兒子深深地愛著父親。(板書:子愛父)讓我們一起有感情地朗讀第2、3自然。
3.學(xué)習第4、5自然段,感受“父愛子”。
(學(xué)生交流找到的父親賞花的語句。)
師:兒子回家了,但兒子種的花開了,高爾基坐在院子里欣賞著,他看到了怎樣的情景?
(1)指名朗讀第4自然段,其他學(xué)生閉目想象畫面。
(2)(師引讀)多美的畫面啊!——課件出示第4自然段,學(xué)生齊聲朗讀。
(3)課件出示填空。
春天到了,兒子種的花()。春風吹來,()的花兒(),
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