小學四年級語文《向衛(wèi)星求救》教案模板
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級語文《向衛(wèi)星求救》教案模板，希望對大家有所幫助。
小學四年級語文《向衛(wèi)星求救》教案模板1
一、教學目標：
1.獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”;聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。
2.有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。
3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
二、教學重、難點：
1.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
三、教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發(fā)興趣:
1.出示課題：“向衛(wèi)星求救”。
2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。
3.解釋衛(wèi)星：
衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。
觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你認為文章哪讓你最感動?
3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術(shù)給人們帶來得快捷與高效。
請學生讀讀有關(guān)的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”：
1.出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里?
3.交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”
五、再讀課文，進一步體會。
六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。
第二課時
一、復習引入，學習繼續(xù)課文
1.聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。
2.你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎?讀讀相關(guān)的句子。
二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。
(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢?(指名說，再讀第一段。)
當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。
(2)當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故?你的'心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想：
1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)
2.當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣?(燃起希望，內(nèi)心高興)指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎么辦?衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)
5.當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)
6.幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什么?
小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。
8.當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想?怎么說?(指名說)
9.西姆他們?nèi)说镁攘藛?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)
四、課堂小結(jié)
1.通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么?(出示幻燈片)(將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。)
2.這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造!
五、作業(yè)：
1.抄寫帶生字的詞語。
2.搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。
3.感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。
小學四年級語文《向衛(wèi)星求救》教案模板2
教學目標：
1、會認三個生字，會寫12個生字。
2、通過學習課文，使學生認識到科學技術(shù)的高速發(fā)展與我們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。
3、理清課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學過程：
一、講故事導入新課。
1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時候，他們向誰求救?他們又是怎樣得救的呢?讓我們一起來讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文。
二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、見到這個題目，你想提出甚么問題?
2、自讀課文，試著說說文章講了一個甚么故事。
3、檢查預習情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語。
4、有感情地朗讀課文。
三、找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論。
通過比較使學生認識到科學的發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系。
1、飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛(wèi)星就會輕而易舉;
2、衛(wèi)星可以在短短的幾小時內(nèi)很快地查出無線電呼叫信號發(fā)出地地方;
3、利用衛(wèi)星能使遇險者獲救。
四、默讀課文，試著講這個故事。
1、默讀課文。
2、同桌互相講這個故事。
3、小組選出優(yōu)秀同學在全班講故事。
4、評出故事大王，給與獎勵。
五、布置作業(yè)。
1、閱讀"我的資料夾"，說說了解到了甚么。
2、鼓勵學生在課下搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。
小學四年級語文《向衛(wèi)星求救》教案模板3
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人，從而激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情。
3、理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
教學具準備：
救援衛(wèi)星的圖示課件。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
師：課前老師讓你們查找了有關(guān)衛(wèi)星的資料，咱們一起來交流。
生：相互交流自己了解到的知識。
師：今天讓我們一起走進“衛(wèi)星”，領略一下它的奧秘與神奇(板書課題)
師：看到題目，你有什么問題?
生1：誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?
生2：衛(wèi)星為什么能就人?
師：讓我們帶著問題自由讀課文，到文中尋找答案吧!
(設計意圖：通過交流課前資料，并引入課題，不僅拓寬了學生對“衛(wèi)星”知識的了解，培養(yǎng)了學生的問題能力，還激發(fā)了學生們的學習興趣。)
二、初讀課文，感知課文梗概。
1、交流讀懂了什么?
師：通過讀，課文獎勵一件什么事?
生1：講的是西姆救兒子，自己的飛機也失事，結(jié)果通過衛(wèi)星找到她們的故事。
生2：我知道了是西姆向衛(wèi)星求救。
生3：我知道了衛(wèi)星之所以能救人的原因是它能收到地球各個角落的信息。
(設計意圖：交流讀懂了什么，主要是使學生了解課文主要內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎。)
2、交流不懂的問題。
師：你還有沒有不懂得問題?
生1：提出本課的一些難以理解的詞語，如：失事，一些科技術(shù)語等。
生2：老師我不懂“衛(wèi)星”救人的原理是什么?
師：將“衛(wèi)星”接受信號的一系列過程課件放給學生看。
(設計意圖：通過觀看課件感受“衛(wèi)星”接受信號的神奇，增強從小愛科學、學科學的熱情。)
三、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)：通過初讀課文，我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了“衛(wèi)星”的神奇，下節(jié)課我們繼續(xù)分析，體會課文的主要內(nèi)容。
2、作業(yè)：書寫本課生字。
第二課時
一、復習。
上節(jié)課我們一起了解了“向衛(wèi)星求救”的故事內(nèi)容，誰能用自己的語言說一說故事的內(nèi)容?
(設計意圖：回憶課文，為學生能很好的將這個故事打下基礎。)
二、細讀課文。
1、指名讀課文，并提出讀的要求：看一看課文是按什么順序來表達內(nèi)容的?
2、讀完討論交流課文表達順序：按事情發(fā)展的順序來寫的。
3、再讀課文，要求讀出情感，尤其是讀出使學生身臨其境感覺，體味西姆的情感，救援隊員的情感，作者的情感以及周圍人們情感變化，從中感悟到人們對生命的關(guān)注，對現(xiàn)代科技為人類服務的慨嘆。
(設計意圖：通過引導學生讀課文，學習課文的表達順序及其中的情感，主要目的是使學生對課文的學習有一個升華，為以后學習語文知識打下基礎。)
三、具體生動地講故事。
1、師提出敘講故事的要求。
2、生在同組內(nèi)聯(lián)、交流。
3、指名敘述并共同評價。
4、師生小結(jié)。
(設計意圖：通過講故事，使學生對課文內(nèi)容了解更深刻，不僅內(nèi)畫了對文中的各種情感，還提高了學生們的口語表達能力。)
四、總結(jié)及作業(yè)。
1、總結(jié)。
2、作業(yè)：將這個故事講給別人聽。
板書設計：
21、向衛(wèi)星求救
西姆飛機失蹤---無線電設備信號—航空隊搜尋不到
------求救衛(wèi)星----傳來微弱信號---找到受傷者
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