幼兒中班語言活動(dòng)《撕呀撕呀》教案(附反思)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒中班語言活動(dòng)《撕呀撕呀》教案(附反思)，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)意圖：
《撕呀撕呀》在中班早期閱讀中，是屬于比較難的一個(gè)活動(dòng)，它是語言活動(dòng)與手工活動(dòng)的完美結(jié)合，如何通過深入淺出的活動(dòng)，讓幼兒理解該知識(shí)，則成了本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)首先要解決的問題。為此，我通過在日常教學(xué)活動(dòng)中對幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解后，確定將本課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)定位于：喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，這本圖書中所涉及的形容詞語較多，如何用淺顯的語言、動(dòng)作等表達(dá)出那種意思這就要求老師的每一句話都應(yīng)該認(rèn)真推敲，易于幼兒理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，初步理解繪本前半段內(nèi)容并學(xué)習(xí)用正確的量詞來表述。
2、通過閱讀圖書了解牛的外形特征。
3、喜歡閱讀圖書，并樂于與同伴、老師分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT、黑色和白色毛邊紙、小圖書人手一本。
2、作為牛身體的長方形白紙若干張，黑紙和白紙若干張，膠水、棉簽。
活動(dòng)過程：
（一）、觀察
1、PPT上撕紙人物與動(dòng)物造型圖，引導(dǎo)幼兒說出撕貼過程。
師：“小朋友，這些畫漂亮嗎？告訴你們一個(gè)秘密哦！這些漂亮的畫是用紙撕出來的。＂
2、出示封面，引出主題——牛的一家
師：“這是牛的一家，有牛爸爸、牛媽媽、和牛寶寶。它們也是用白紙和黒紙撕出來的，今天，我們來一起閱讀這本有關(guān)撕牛的書，好嗎？”
（二）、幼兒自由閱讀。
1、提出閱讀要求：
（1）安靜，一頁一頁從前往后翻閱
（2）仔細(xì)看一看，看看牛是怎么撕出來的？
2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒說說牛是怎么撕出來的？
（三）、引導(dǎo)幼兒觀察PPT2~7
閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
師：第2、3頁：畫面上有什么？
幼：一塊黑，一塊白
幼：一片一片，有的黑，有的白
師：這一塊黑，一塊白是什么？
幼：很多的紙片
師：猜猜這些撕出來的紙片，是牛身上的哪個(gè)部位呢？
幼：牛的身體
師：牛的'身體撕好了還要撕牛的哪些部位呢？觀察牛的外形特征，引導(dǎo)幼兒跟讀課文重復(fù)的句子：撕呀撕呀,一個(gè)頭（兩只角、一條尾巴、四條腿）… .
（歸納小結(jié)書中量詞的用法。）
師：啊，牛爸爸好壯呀！原來我們撕出了一只強(qiáng)壯的牛爸爸！
師：撕呀撕呀… .
（教師停頓，讓幼兒猜猜接下來撕的會(huì)是誰？）
幼：牛媽媽
幼：牛寶寶
（四）、集體閱讀
P8—15 。觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒嘗試講述。
引導(dǎo)幼兒討論：牛爸爸、牛媽媽、牛寶寶想到山上吃草，那我們要撕出什么呢？
幼：我們要撕草地、還有山坡。
幼：還有樹，花。
師：我們要準(zhǔn)備什么顏色的紙呢？
幼：綠色
師：牛寶寶很小，吃的草要嫩一些，還可以用什么顏色的？
幼：淺綠色
師：一片深綠，一片淺綠、深深淺淺都好綠（教師引出課文的句子）
（五）、師幼完整閱讀封面至P15，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（六）、幼兒嘗試撕牛
(1)提出要求，介紹牛一家的異同點(diǎn)：大的身體是牛爸爸、略小一點(diǎn)的是牛媽媽、最小的身體是牛寶寶的。
(2)幼兒撕牛，師提醒幼兒自由撕出一只牛。
(3)相互展示作品，再次要求幼兒用書中的語言描述牛爸爸
（七）、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)撕出書中“牛的一家”。
活動(dòng)反思：
《撕呀撕呀》這一節(jié)活動(dòng)，是語言與手工的完美結(jié)合，如何通過深入淺出的活動(dòng)，讓幼兒理解，是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要解決的問題。第一調(diào)動(dòng)孩子興趣。
整個(gè)活動(dòng)以撕貼牛的形式，讓孩子對于活靈活現(xiàn)的畫面感興趣，以孩子熟悉喜愛的“牛”形象展開，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、豐富，又切合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語言來認(rèn)識(shí)牛的特征，如：這是一只牛爸爸，它有一個(gè)寬寬方方的身體，一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，四條粗壯的腿，兩個(gè)彎彎的牛角，一個(gè)頭，兩只眼睛，一張嘴。
第二在語言上，小朋友不僅能說出牛爸爸特征還能說出《牛一家》的一些細(xì)節(jié)如：牛寶寶有的在吃草，有的在搖尾巴，還有的在休息…..在此基礎(chǔ)上我只要稍加引導(dǎo)孩子們，就能用簡潔的語言來概括，自然而然就模仿了短句，語言朗朗上口。
第三：在閱讀上與操作中，當(dāng)我交代看書注意的要求后，孩子們都有看書和操作的欲望，按意愿撕貼牛，并在撕貼中能夠小聲討論，也能夠慢慢的念出書中的兒歌，還能夠做到姿勢正確，安靜翻閱圖書，讓幼兒在寬松的活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、選材有趣，幼兒參與熱情高、講述欲望強(qiáng)。
2、教師能在細(xì)節(jié)中關(guān)注對幼兒的閱讀常規(guī)和閱讀習(xí)慣的加強(qiáng)培養(yǎng)。
3、教師的指導(dǎo)語精煉、有效，能把幼兒的發(fā)散性回答牽引到設(shè)計(jì)的中心主題來。
4、師的完整范讀體現(xiàn)故事的語言美，從而進(jìn)一步讓幼兒感受活動(dòng)的趣味性。
不足及建議：
1、幼兒講述欲望強(qiáng)，搶答現(xiàn)象多，應(yīng)多給幼兒提供個(gè)人表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)其他幼兒的傾聽習(xí)慣。
2、應(yīng)有意識(shí)關(guān)注圖本資源，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，提高幼兒的觀察閱讀能力。
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