鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革

時(shí)間：2022-06-28 18:07:06 教案我要投稿

鐵器牛耕引發(fā)的社會(huì)變革教案推薦度：
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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器、牛耕的使用，在生產(chǎn)上是巨大的歷史進(jìn)步，大大促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的變革。

　　了解“公作則遲”“分地則速”的社會(huì)現(xiàn)象。（認(rèn)識(shí)到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展）

　　在了解商鞅變法的史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革，以提高學(xué)生理解歷史問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　在了解人類生產(chǎn)工具不斷進(jìn)步的過(guò)程中，歸納并認(rèn)識(shí)從石、木、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命；從完全的人力到利用畜力是農(nóng)耕動(dòng)力上的革命。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。

　　3、情感與價(jià)值教育

　　通過(guò)比較不同生產(chǎn)工具的使用情況，了解鐵器的應(yīng)用對(duì)后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，明白商鞅變法符合時(shí)代要求，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識(shí)和創(chuàng)新精神；通過(guò)揭示商鞅之死，使學(xué)生理解改革不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)，樹立“實(shí)現(xiàn)抱負(fù)不怕挫折和犧牲”的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用。

　　難點(diǎn)：封建生產(chǎn)關(guān)系的形成。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、向?qū)W生介紹閱讀《中華五千年》等有關(guān)通俗讀物，收集商鞅變法等有關(guān)資料。

　　2、布置學(xué)生編練《立木賞金》小劇。

　　3、制作課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：古代的中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。西周以前的古代農(nóng)具都有什么？它們的制作材料是什么？各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期生產(chǎn)工具又是什么呢？

　　講授新課：

　　一、從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并看書第41頁(yè)，然后回答問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，歸納表格。（多媒體投影演示）

　　制作材料代表性生產(chǎn)工具優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

　　木、石、骨、蚌耒耜、蚌鐮等廉價(jià)，硬度不夠，不耐用

　　銅、青銅很少用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銅珍貴，質(zhì)地軟；青銅雖硬，但比較脆、易斷

　　鐵耙、鐮、鍤、鋤、鏟等蘊(yùn)藏豐富，開采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬

　　師生互動(dòng)

　　（投影圖片）

　　1、師：根據(jù)表格及圖片所反映的原始生產(chǎn)工具，在使用時(shí)勞動(dòng)效率如何？

　　學(xué)生：……

　　師：由于勞動(dòng)效率低下（生產(chǎn)力水平太低），形成了在貴族的田地中大規(guī)模集體耕作的景象，稱為千耦其耘。（板書）

　　2、師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鐵制農(nóng)具已廣泛使用，（投影“鐵制農(nóng)具”圖片），并提問(wèn)：鐵制工具的使用會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢？

　　學(xué)生：……（效率提高了。用書上的話說(shuō)是“極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。”）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察”戰(zhàn)國(guó)時(shí)的鐵制農(nóng)具”及書上的“鐵犁鏵”圖，猜猜看，“鐵犁鏵”有何作用？

　　師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，耕作技術(shù)發(fā)生了很大的變化，人們開始使用兩牛牽引的犁進(jìn)行耕作，并在犁上安裝了鐵犁鏵。（投影圖片：牛耕圖）

　　師問(wèn)：牛耕的使用，產(chǎn)生了怎樣的效果？

　　學(xué)生：……（耕田的效率大大提高）（耕田的動(dòng)力發(fā)生了變化，用畜力代替人力）

　　4、師讓學(xué)生閱讀小字部分，提出問(wèn)題：

　　當(dāng)時(shí)在人們的名字中出現(xiàn)了“牛”“耕”說(shuō)明了什么？

　　（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，牛耕在當(dāng)時(shí)是一個(gè)新生事物，是為人們所向往的。）

　　5、師小結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到：從木、石、骨、蚌農(nóng)具到鐵農(nóng)具的發(fā)明和使用是生產(chǎn)工具上的革命，而從完全的人力耕作到利用畜力是農(nóng)耕動(dòng)力上的革命。

　　（二）1、師：生產(chǎn)工具的改進(jìn)、農(nóng)耕動(dòng)力的增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率就會(huì)大大提高，使個(gè)體生產(chǎn)成為可能。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們“想一想”：（投影圖片一）“鐵農(nóng)具出現(xiàn)后，奴隸主就驅(qū)趕奴隸用鋒利的鐵農(nóng)具為自己開墾荒地，增加財(cái)富。可是在奴隸制下，奴隸的地位如何，他們是否會(huì)有積極性？”

　　（他們沒(méi)有人身自由，生產(chǎn)得再多，自己還有什么也沒(méi)有，不會(huì)有生產(chǎn)的積極性。）

　　（投影圖片二）“于是一部分開明的奴隸主嘗試著改變剝削方式，他們把土地分成小塊，租給勞動(dòng)者，每年收獲的時(shí)候向承租人收取大部分收獲物作為地租。問(wèn)：這實(shí)行的是怎樣的耕作方式？”（實(shí)行“個(gè)體農(nóng)耕”）（板書）

　　“勞動(dòng)者通過(guò)一年的耕耘，也可以留下一小部分收獲物供自己支配。這種新的剝削方式會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果呢？”

　　（奴隸為得到更多的收入，努力工作。）

　　在這種新的剝削方式中，勞動(dòng)者不再稱奴隸，而是農(nóng)民，這些開明的奴隸主是新興地主。（板書）

　　小結(jié)：我們的分析中，我們可以看出：（投影圖片）

　　奴隸集體耕種——公作——?jiǎng)t遲；

　　出租給農(nóng)民個(gè)體耕種——分地——?jiǎng)t速。

　　奴隸——農(nóng)民；奴隸主——地主。

　　2、師：史書中記載了這樣的生產(chǎn)情況：“公作則遲”“分地則速”。同學(xué)們想一想，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)是怎樣的一個(gè)生產(chǎn)狀況呢？

　　學(xué)生：……（讓學(xué)生看書講）

　　師生共同明確：個(gè)體生產(chǎn)已經(jīng)開始取代了大規(guī)模的強(qiáng)制性的集體耕作，即從千耦其耘到個(gè)體農(nóng)耕。（板書）

　　新興的地主階級(jí)和個(gè)體小農(nóng)（農(nóng)民）登上了歷史舞臺(tái)。

　　師總結(jié)：由此，我們可以看出，生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式進(jìn)步→社會(huì)關(guān)系的變化（奴隸制—封建制）（板書）

　　二、競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮

　　（一）改革的背景

　　師：春秋以來(lái)，由于鐵器和牛耕的推廣，新興的地主階級(jí)要想建立他們的（封建）統(tǒng)治，發(fā)展（封建）生產(chǎn)（經(jīng)濟(jì)），就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)，于是他們要求變革。

　　再者，當(dāng)時(shí)處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（“戰(zhàn)國(guó)”的含義是什么？齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七大諸侯國(guó)連年戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)人們就稱這七國(guó)為“戰(zhàn)國(guó)”）處在這樣一個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代，怎樣才能避免厄運(yùn)？（富國(guó)強(qiáng)兵）（板書）

　　要想國(guó)家能國(guó)富、兵強(qiáng)，就必須對(duì)本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行改革，于是當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了“競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮”（板書））

　　（二）改革的的情況

　　閱讀課文，要求學(xué)生快速搜尋課文內(nèi)容，找出改革家的名字及所在國(guó)家，將戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)的改革情況歸納表格。

　　諸侯國(guó)改革家

　　魏國(guó)李悝

　　楚國(guó)吳起

　　韓國(guó)申不害

　　齊國(guó)鄒忌

　　教師總結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域出現(xiàn)巨大的社會(huì)變革。

　　其中秦國(guó)的商鞅變法影響最大，最徹底的。

　　三、商鞅變法與秦的崛起（板書）

　　1、變法的歷史背景（為什么要變法）（板書）

　　（1）新興的地主階級(jí)要想建立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展生產(chǎn)，就必須廢除奴隸主貴族的各種特權(quán)，于是他們要求變革。（順應(yīng)歷史潮流）

　　（2）戰(zhàn)國(guó)時(shí)諸侯爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力。（必要性）

　　2、變法的主要內(nèi)容（怎樣變）（板書）

　　（1）我們先來(lái)了解一下商鞅。（讓學(xué)生看書第43頁(yè)小字，教師簡(jiǎn)單介紹商鞅其人其事。）

　　師：商鞅原是衛(wèi)國(guó)破落貴族的后代，姓公孫，名鞅，也叫衛(wèi)鞅。后因在秦國(guó)變法有功，被封在商地，所以又稱商鞅。他從小喜好刑名之學(xué)，非常尊崇李悝的法家學(xué)說(shuō)，立下了革新政治的雄心壯志。他先到魏國(guó)，但沒(méi)有得到魏惠王的重用。當(dāng)聽(tīng)到秦孝公下令求賢的消息，于公無(wú)前361年來(lái)到秦國(guó)，向秦孝公進(jìn)獻(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵之術(shù)，提出了變革政治的主張，深得秦孝公的信任。于是，秦孝公決定任用商鞅進(jìn)行變法。

　　同學(xué)們，變法不是說(shuō)變就變，想變就變的事，傳統(tǒng)的觀念、制度已在人們心中存在已久（生根），要想改變它們不是件易事。商鞅是怎樣做的呢？他首先要在朝中說(shuō)服那些守舊的人，特別要得到秦孝公的信任和支持，讓他進(jìn)行變法。他還要取得老百姓的信任，讓他制定的法令能推行得下去。他在朝中“舌戰(zhàn)群儒”，戰(zhàn)勝了守舊的勢(shì)力，用自己的富國(guó)強(qiáng)兵的計(jì)策，贏得到了秦孝公的信任。那他又是如何取得百姓相信的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們看“立木賞金”小品。（學(xué)生表演小品）

　　教師評(píng)價(jià)：

　　通過(guò)同學(xué)們的精彩表演，我們對(duì)商鞅有了進(jìn)一步的了解，他得到了百姓的信任。那么商鞅怎樣變的呢（變法的主要內(nèi)容有哪些呢）？

　　（2）變法的主要內(nèi)容（怎樣變）（板書）

　　師：商鞅的變法分兩次進(jìn)行的，主要內(nèi)容我們大家一體來(lái)分析，掌握。

　　（學(xué)生邊看書邊分析）

　　A、商鞅變法的目的是使秦國(guó)能富國(guó)強(qiáng)兵，那么，秦國(guó)怎樣才能富，怎樣才能強(qiáng)，怎樣才能使秦國(guó)軍隊(duì)有戰(zhàn)斗力呢？

　　秦要想富國(guó)，就要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，商鞅如何做的？

　　（獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)耕織）（投影）

　　要想強(qiáng)兵，就要加強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，商鞅如何做的？

　　（獎(jiǎng)勵(lì)軍功）（投影）

　　B、獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，使秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了初步的富強(qiáng)，能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的富強(qiáng)，在戰(zhàn)國(guó)七雄中立于不敗之地？土地的歸屬問(wèn)題自然被提到議事日程上來(lái)。商鞅如何做的呢？（承認(rèn)土地私有）（投影）

　　承認(rèn)土地私有，解決將士、農(nóng)民的后顧之憂，使秦國(guó)的變法邁出實(shí)質(zhì)性的一步。

　　C、師提問(wèn)：“秦國(guó)為什么時(shí)有舊貴族的叛亂？”（分封制使地方權(quán)力過(guò)大）

　　怎么辦呢？（要加強(qiáng)中央集權(quán)：編制戶口，加強(qiáng)刑罰；推行縣制；統(tǒng)一度量衡）（投影）

　　3、變法的歷史作用（結(jié)果怎樣）（板書）

　　（投影）“商鞅變法18年，秦國(guó)面貌為之大變。請(qǐng)同學(xué)們想一想：哪些地方與以前不一樣了呢？”

　　（統(tǒng)治階級(jí)是地主階級(jí)；政治制度是縣制；土地所有制是私有制）這些新的變化后人稱之為封建性質(zhì)的改革。）

　　總之，商鞅變法的作用是？（學(xué)生講）（商鞅變法使秦國(guó)逐步成為國(guó)富兵強(qiáng)的封建國(guó)家，為以后秦兼并六國(guó)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、活動(dòng)探究（分組討論）

　　師生互動(dòng)：《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。

　　請(qǐng)同學(xué)們議一議：1、商鞅變法是成功，還是失敗了？為什么？

　　2、如果說(shuō)成功了，那么為什么能取得成功

　　3、我們今天應(yīng)學(xué)習(xí)商鞅的哪些精神