站規(guī)劃，邁向成功的第一步
【教材分析】
《建立主題網(wǎng)站》一章，是高中信息技術(shù)選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中的重頭戲。網(wǎng)站制作過程以規(guī)劃網(wǎng)站──網(wǎng)站設(shè)計──網(wǎng)站實現(xiàn)──發(fā)布、管理網(wǎng)站為主線，前后銜接緊密。而《規(guī)范網(wǎng)站》是本章中的第一節(jié)，合理的網(wǎng)站規(guī)劃不僅是吸引訪問者的一個重要因素，也對后面的建站工作起著方向性的作用。
【教學目標】
1．知識與技能
①讓學生了解建立一個主題網(wǎng)站的基本步驟。
②讓學生體驗網(wǎng)站規(guī)劃的過程，使學生學會規(guī)劃、構(gòu)思一個網(wǎng)站。
2．過程與方法
①以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過小組合作，自由發(fā)揮的形式，培養(yǎng)學生的分析能力、組織能力、創(chuàng)新能力。
②讓學生通過親身經(jīng)歷，提高分析和解決實際問題的能力.
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過小組合作，自由發(fā)揮的形式，既增強學生的責任感，鼓勵個性發(fā)揮，同時，在共同完成的過程中，培養(yǎng)學生合作、協(xié)助精神。通過適當?shù)母偁帲ハ嘣u價，提供展示和表現(xiàn)的機會以提高學生的組織表達能力。提高學生的集體主義精神和團隊意識。
【教學方法及策略】
首先通過展示生動、鮮活的網(wǎng)站入手，激發(fā)學生的學習興趣，進而形成學習動機。在教學環(huán)節(jié)中注重多培養(yǎng)學生自主學習能力，多讓學生與學生之間相互交流探討，讓學生自始至終在探究性學習。充分強調(diào)學生為中心，教師為主導(dǎo)，把更多的時間、空間留給學生，培養(yǎng)學生自學能力、個人責任感以及相互合作、協(xié)助的精神。
【重點和難點】
網(wǎng)站的需求分析與主題的確定。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境激情引題
教師活動：
展示1：歷年來高中組獲獎的優(yōu)秀網(wǎng)站作品。
展示2：因特網(wǎng)上訪問量高、人氣旺的網(wǎng)站。
學生活動：
思考1：這些網(wǎng)站為什么能吸引你的眼球？
思考2：如何建立一個屬于自己的主題網(wǎng)站？
二、研究問題建構(gòu)新知
所謂磨刀不誤砍柴工，在建立網(wǎng)站之前，讓學生了解一些基本概念以及這些概念之間相互關(guān)系。
設(shè)疑、導(dǎo)入以下知識點（師生共同探討）：
什么是網(wǎng)站？網(wǎng)站中文件有哪些？
什么是網(wǎng)頁？
什么是主頁？主頁的作用和地位？
什么是網(wǎng)站的'結(jié)構(gòu)？網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)主要有哪些？
三、全班交流討論
每個同學都在規(guī)劃心中向往或喜愛的網(wǎng)站，小組討論之后，全班交流。
教師提出問題，幫助學生進行正確的需求分析與選題：
問題一：你建立這個網(wǎng)站的目的是什么？
問題二：你的網(wǎng)站面向的瀏覽者是哪些人？
四、小組合作探究
教師引導(dǎo)：
1．網(wǎng)站主題的選擇
（1）主題要小而精。
（2）題材是好是自己擅長或喜愛的內(nèi)容。
2．網(wǎng)站名稱的確定
討論交流自己熟悉的網(wǎng)站的名稱。
（1）要與主題緊密相關(guān)。
（2）有意義。
（3）要上口、悅耳、易記。
學生合作探究：
（1）根據(jù)興趣自選主題，搜索因特網(wǎng)上是否有同主題的網(wǎng)站，并對該主題進行論證。
（2）根據(jù)選題的相近程度，小組討論，填寫下表：
表一：確定網(wǎng)站的主題
網(wǎng)站主題
小組成員
主要內(nèi)容
選擇的理由
表二：確定網(wǎng)站的名稱
網(wǎng)站名稱
含義
取名人
討論結(jié)果
五、小組互評歸納總結(jié)
在每個小組都選定主題后，教師展示每個小組提交的主題內(nèi)容，進行組間互評，先小組討論，然后每組選出一名代表發(fā)言。發(fā)言圍繞教師提供的關(guān)于網(wǎng)站名稱和主題選擇的要點。
（1）小組互評。
（2）小組發(fā)言。
（3）教師評價。
六、課外研究拓展空間
除了frontpage和dreamweaver，你還會選擇哪些網(wǎng)頁制作工具？
下一步的網(wǎng)站設(shè)計你有哪些思路和創(chuàng)新？
七、教學反思
教師如果單純說教式地講解如何進行規(guī)劃網(wǎng)站，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，學生被動地接受教師這種填鴨式的教學內(nèi)容，不僅會感到枯燥乏味，而且學習效果極差。讓學生主動思考、主動探究、小組合作，這樣學生真正發(fā)揮了主體作用，課堂教學變得生動起來，學生的信息素養(yǎng)也在逐步提高。
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