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    三年級上冊課文《奇怪的大石頭》教案

    時間:2021-12-17 17:20:22 教案 我要投稿

    三年級上冊課文《奇怪的大石頭》教案

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的三年級上冊課文《奇怪的大石頭》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    三年級上冊課文《奇怪的大石頭》教案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。

      4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入課題

      1、談話激趣:

      小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

      2、介紹李四光:

      你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

      3、導(dǎo)出課題:

      今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

      板書:

      奇怪的大石頭

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:

      轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石。

      (個別讀,開小火車檢查。)

      三、學(xué)習(xí)第二段

      1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

      2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。

      3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

      四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備

      1、哪一位是李四光,并說明原因。

      2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?

      3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”

      4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

      五、書寫指導(dǎo)

      1、認(rèn)讀生字。

      2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯。

      (在寫“紀(jì)”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)

      【我的反思】

      聽了糜老師的評課受益非淺,在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>

      就課堂教學(xué)情況而言,我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn):

      一、時間的把握上不夠充分

      對于課堂時間的把握,我還欠成熟。教案中,我還設(shè)計(jì)第五個環(huán)節(jié),就是書寫指導(dǎo),但在課堂上我還來不及實(shí)施這個環(huán)節(jié)。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié),糜老師幫我計(jì)算了一下時間,總共花了十分鐘的時間。之后是學(xué)生讀詞、還有問學(xué)生問題的時候,都顯得在時間銜接上不夠緊湊,存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)該把握好時間的地方,我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生,使整個課堂教學(xué)緊湊,從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

      二、目標(biāo)意識不夠強(qiáng)烈

      很慚愧,一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過程,而對于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對于本節(jié)課的設(shè)計(jì),也是過多的把時間花在了過程的設(shè)計(jì)上,對整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒有充分全面的思考。上完課之后,特別是聽了糜老師的評課之后,才真正認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的`時候,環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾,而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?

      所以,一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要,但是這些都是要建立在一個整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。

      三、發(fā)展觀念不夠明確

      剛才說了目標(biāo)重要性,通過反思我認(rèn)識到對于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷:我確定的目標(biāo)太低,以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞,讀通課文的要求上。而對于三年級的學(xué)生,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來,從而沒有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說的對,如果我一直都不敢提、不敢教,這些學(xué)生到了六年級還是不會。所以,通過這個課我認(rèn)識到,定目標(biāo)很重要,更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo),要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來確定目標(biāo)。

      我再仔細(xì)地反省了一下,我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學(xué)生的了解還不夠,不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力,缺少一股像糜老師那種引人入勝的,想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上,還沒有意識到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神。”

      面對教學(xué)中存在的這么多問題,糜老師能讓我及時發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵所在,是我今后進(jìn)步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學(xué)和學(xué)生上,也會找對教學(xué)的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見,以此使我得到更大的進(jìn)步。

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