三年級(jí)語文下《太陽是大家的》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級(jí)語文下《太陽是大家的》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【教材分析】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式。《太陽是大家的》是新課標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。
新課標(biāo)人教版語文三年級(jí)下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”。《太陽是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。
【學(xué)生分析】
三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機(jī)會(huì)。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人希望各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。
4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。
2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。
3、通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)太陽是屬于全人類的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)
通過自主、合作、交流，體會(huì)“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感。【本詩的文辭簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點(diǎn)。】
【教學(xué)方式】
這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
(一)猜謎語：1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)
【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無須再做多的講解。】
(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?
二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。
1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)
2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會(huì)做好事”，“太陽會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。】
3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。
1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。
2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。
【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的.表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望。】
四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。
1、欣賞、品評(píng)詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào)，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會(huì)詩的韻律美和情節(jié)美。)
(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。】
3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評(píng)出“班級(jí)小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】
4、知識(shí)拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】
5、練習(xí)續(xù)寫。
(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)
(2)動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評(píng)議，小結(jié)。)
【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。】
6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩所表達(dá)的情感。】
五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。
1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。
2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)
3、你想對(duì)太陽說什么?你想對(duì)別國的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】
六、拓展文本，豐富知識(shí)。
將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。
1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。
2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)
【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識(shí)。】
七、總結(jié)全文，回歸主題。
1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受。【讓學(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力。】
2、教師總結(jié)：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結(jié)束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!
作業(yè)
我想做
1、我要抄寫感興趣的詩句。
2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。
3、我明天可以把這首詩背誦出來。
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