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                    《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案
                    
                
                    
                    時(shí)間：2022-11-14 15:13:45 
                    
                    教案
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                    《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案（精選19篇）
                    　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
                    《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案（精選19篇）
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇1
                    　　教學(xué)目的：
                    　　1了解本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)本文作者對(duì)生命的獨(dú)特感悟。
                    　　2體味人生，關(guān)愛(ài)生命，引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極克服困難。
                    　　3培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，提高朗讀能力。
                    　　教學(xué)設(shè)想：本文語(yǔ)言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。因此教學(xué)中，應(yīng)注重朗讀，結(jié)合小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀教育。
                    　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
                    　　1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
                    　　課前積累：
                    　　1、不積跬步，無(wú)以行千里；不積小流，無(wú)以成江河——荀子
                    　　2、學(xué)生課前一分鐘口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。
                    　　一、導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷？今天讓我們一起走近美國(guó)作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。
                    　　二、教學(xué)目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)。找生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞，生領(lǐng)讀，師糾正。三、朗讀課文，先自由讀，再找學(xué)生范讀，邊讀邊注意思考以下問(wèn)題：
                    　　1、讀完后，你最想說(shuō)得是什么？
                    　　2、你覺(jué)得課文中哪句話最能打動(dòng)你？為什么？
                    　　3、“走一下”和“再走一步”說(shuō)明了什么？（或者說(shuō)“走一步，再走一步”對(duì)我們有什么啟示？）
                    　　4、家長(zhǎng)怎么樣來(lái)教育學(xué)生？請(qǐng)小組討論完成。
                    　　四、質(zhì)疑問(wèn)難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見，教師做適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)拔。
                    　　五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
                    　　1、師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章，師出示復(fù)述要求。
                    　　2、研討與練習(xí)二。
                    　　3、研討與練習(xí)三。以上由學(xué)生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。
                    　　六、課后小結(jié)，提出希望。
                    　　1、師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》
                    　　2、布置作業(yè)：A類：抄寫“讀一讀，寫一寫”，理解詞語(yǔ)含義。B類：根據(jù)“研討與練習(xí)三”的要求，寫一段話。
                    　　附板書設(shè)計(jì)：走一步，再走一步莫頓、亨特故事：遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)哲理：把困難分解再去克服
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇2
                    　　【教學(xué)目標(biāo)】
                    　　1、通過(guò)簡(jiǎn)述了解課文內(nèi)容。
                    　　2、能運(yùn)用賞析法閱讀課文。
                    　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)暢談人生感悟。
                    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
                    　　賞析我的脫險(xiǎn)部分。
                    　　【教學(xué)難點(diǎn)】
                    　　理解走一步，再走一步的含義。
                    　　【教學(xué)過(guò)程】
                    　　課前聽《真心英雄》。
                    　　一、引入新課
                    　　剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌，就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》，不知大家有沒(méi)有印象，這首歌中有兩句歌詞寫得很好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。一個(gè)人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上，我們不可避免會(huì)遇到各種各樣的困難，那么該如何面對(duì)它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓。亨特寫的《走一步，再走一步》，看看他是如何面對(duì)并且戰(zhàn)勝困難的。
                    　　二、簡(jiǎn)述課文，了解大意
                    　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：
                    　　時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。
                    　　(七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖)
                    　　2、簡(jiǎn)述課文：
                    　　師：接下去發(fā)生什么事呢?誰(shuí)能用自己的話簡(jiǎn)要地介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?
                    　　(學(xué)生簡(jiǎn)述)
                    　　師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這個(gè)故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫一下。
                    　　三、直奔重點(diǎn)，賞析脫險(xiǎn)
                    　　(請(qǐng)一位學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，并畫上我)
                    　　1、學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。
                    　　2、讓學(xué)生了解我的特點(diǎn)。膽小體弱。
                    　　師：其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了，而他為什么上不去呢?
                    　　提示：體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。
                    　　師：小伙伴拋棄了他，他上不去又不敢下來(lái)，只能孤零零地坐在那兒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個(gè)懸崖上，孤零零一個(gè)，天越來(lái)越黑，周圍空蕩蕩的沒(méi)有一個(gè)人，這時(shí)晚風(fēng)吹過(guò)嗚嗚作響，冷颼颼、陰森森，這時(shí)你感覺(jué)怎么樣，心理怎么想的?
                    　　(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)
                    　　3、學(xué)生賞析脫險(xiǎn)部分：
                    　　我們這么勇敢，在這種情況下都會(huì)感到害怕，那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把當(dāng)時(shí)害怕的心理和爬下懸崖時(shí)的情景描寫出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文 14～22小節(jié)，我們來(lái)共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?
                    　　⑴ 學(xué)生自由讀課文14～22，努力做到：
                    　　① 自問(wèn)。
                    　　② 賞析。
                    　　結(jié)構(gòu)：敘述順序、詳略安排等。
                    　　語(yǔ)言：修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。
                    　　③ 領(lǐng)悟。
                    　　⑵ 老師在討論時(shí)，著重從以下幾個(gè)方面拓展思維：
                    　　① 問(wèn)題：
                    　　A、環(huán)境描寫暮色蒼茫昏暗的作用：襯托我當(dāng)時(shí)恐懼的心理。
                    　　B、杰利回家告訴父親的經(jīng)過(guò)為什么不寫?
                    　　(可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)
                    　　C、你的朋友是誰(shuí)?他就在這里了，這時(shí)你該怎么辦?
                    　　D、父親是如何幫他脫險(xiǎn)的?他為什么不直接把他抱下來(lái)。
                    　　板書：
                    　　走一步，再走一步。
                    　　E、為什么說(shuō)我有了巨大的成就感?
                    　　(戰(zhàn)勝了自己本以為無(wú)法戰(zhàn)勝的困難)
                    　　板書：
                    　　巨大成就感，親歷艱險(xiǎn)，戰(zhàn)勝自己
                    　　F、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?
                    　　G、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)?
                    　　讓學(xué)生談?wù)剬?duì)走一步，再走一步的理解。
                    　　學(xué)生可以自問(wèn)自答，也可以自問(wèn)他答。教師也可以參進(jìn)問(wèn)一兩個(gè)重要問(wèn)題。
                    　　② 賞析：害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過(guò)。
                    　　教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對(duì)話的不同語(yǔ)氣。讀出爸爸的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。
                    　　教師在賞析戰(zhàn)勝困難時(shí)，可以分角色朗讀，體會(huì)父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)我的心理變化。
                    　　板書：
                    　　恐懼萬(wàn)分、毫無(wú)信心、有了信心、信心大增
                    　　(這部分的板書可以在上個(gè)步驟中進(jìn)行)
                    　　③ 感悟：
                    　　學(xué)生暢談。
                    　　從四個(gè)角度：我——如何面對(duì)戰(zhàn)勝困難。
                    　　父親——如何教育子女。
                    　　杰利——如何對(duì)待朋友。
                    　　寫作——詳略、描寫、觀察。
                    　　教師適時(shí)補(bǔ)充：其實(shí)任何一個(gè)困難都不需要害怕，因?yàn)槿魏我粋�(gè)困難都可以化成一個(gè)小困難，我們只要把這些小困難一個(gè)個(gè)地克服了，就能積小勝為大勝了，成功了。
                    　　那么這次經(jīng)歷給作者哪些啟示呢?
                    　　(配樂(lè)齊讀最后一段)
                    　　同學(xué)們，一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們?cè)诶щy面前不失去信心，牢記走一步，再走一步，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被我們克服。別忘了，還要把你的這些感受告訴你的朋友們。
                    　　四、作業(yè)
                    　　1、背誦課文最后一段。
                    　　2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇3
                    　　教學(xué)目標(biāo)
                    　　1、精讀課文，品味詞句。
                    　　2、角色復(fù)述，體驗(yàn)探究。
                    　　3、聯(lián)系生活，感悟生活哲理。
                    　　教學(xué)重點(diǎn)
                    　　1、有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。
                    　　2、復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。
                    　　第一課時(shí)
                    　　教學(xué)內(nèi)容
                    　　學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。
                    　　教學(xué)設(shè)計(jì)
                    　　一、激情導(dǎo)人 ，尋求共鳴
                    　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去？如果是你，你又是怎樣做的? 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能從中感悟到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
                    　　二、快速默讀，初步感知
                    　　1、教師默讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)姿勢(shì)端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)氣。
                    　　（要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀時(shí)每分鐘不少于５００字。默讀完課文，能初步感知課文內(nèi)容。）
                    　　2、檢查默讀效果：
                    　　⑴ 課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答）
                    　　⑵ 這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
                    　　⑶ 我為什么一時(shí)拿不定主意？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>
                    　　⑷ 我在爬山途中都遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)我是怎么想的？
                    　　⑸ 走的結(jié)果如何？
                    　　三、重點(diǎn)精讀，合作探究
                    　　全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。
                    　　組織學(xué)生深入思考、分組討論，質(zhì)疑問(wèn)難。 重點(diǎn)在于心理感受。
                    　　教師可提供下列問(wèn)題：
                    　　1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。
                    　　2、父親為什么指揮我先邁出左腳的一小步？這對(duì)你有什么啟示？
                    　　3、你能辦得到的。這似乎能辦得到。我能辦得到的。朗讀這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話的語(yǔ)氣有什么不同？后兩句寫出了我的什么變化？
                    　　４、我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)我產(chǎn)生了巨大的成就感？
                    　　５、后來(lái)我又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后我有什么感覺(jué)？
                    　　６、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。
                    　　四、一般復(fù)述，總結(jié)延伸
                    　　大屏幕投影：
                    　　復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。
                    　　復(fù)述要求：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。
                    　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀復(fù)述的氛圍，重點(diǎn)可放在脫險(xiǎn)的過(guò)程。
                    　　如果時(shí)間不夠，可放在課外進(jìn)行。
                    　　五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
                    　　課后進(jìn)行角色復(fù)述的準(zhǔn)備：你最喜歡哪一個(gè)人，請(qǐng)你以他的口吻說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況。
                    　　第二課時(shí)
                    　　教學(xué)內(nèi)容
                    　　角色復(fù)述，體驗(yàn)提高。
                    　　教學(xué)設(shè)計(jì)
                    　　一、朗讀感受，溫故知新
                    　　請(qǐng)同學(xué)朗讀最喜歡的語(yǔ)段或語(yǔ)句，在體驗(yàn)中導(dǎo)入新課。
                    　　二、角色復(fù)述，深入理解
                    　　以父親、同學(xué)、杰克的角色來(lái)復(fù)述故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人物，理解課文。
                    　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)，提高聽說(shuō)能力。
                    　　三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)拓展
                    　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì)）。
                    　　拓展延伸：學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？假如你是我，將怎么辦？假如你是我的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把我抱下懸崖，而是教我自己下來(lái)? 假如我的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？（最好學(xué)生生成問(wèn)題）
                    　　讓學(xué)生在討論體驗(yàn)中不斷拓展思維的空間，深刻領(lǐng)悟文中的啟示。
                    　　四、教師小結(jié)，課外延伸
                    　　1、教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，生活對(duì)于任何人都非易事。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望山的那邊永遠(yuǎn)召喚著你，走一步，再走一步，伴你到達(dá)理想的彼岸。
                    　　2、請(qǐng)同學(xué)們把課間討論交流的材料整理在練筆本上。
                    　　3、課外閱讀《迷途笛音》，寫寫自己的心理感受。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇4
                    　　【教學(xué)目標(biāo)】
                    　　1、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受人物在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義
                    　　2、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié);多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
                    　　3、樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心，激勵(lì)勇敢精神。
                    　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
                    　　1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。
                    　　2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
                    　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
                    　　1、學(xué)生：
                    　　⑴ 課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。
                    　　⑵ 圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問(wèn)題。
                    　　⑶ 預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
                    　　2、教師：
                    　　⑴ 備課時(shí)，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過(guò)程中。
                    　　⑵ 可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具。
                    　　【設(shè)計(jì)思路】
                    　　《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓·亨特65歲那年寫的，它回憶了8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。這篇文章，富有教益，從中可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)——不論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服。
                    　　課文敘事性較強(qiáng)，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)寫作意圖時(shí)，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。
                    　　這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時(shí)應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
                    　　至于朗讀教學(xué)，應(yīng)跟課文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，教師可以挑爬下懸崖這一重要片斷進(jìn)行教讀，以加深體會(huì)和領(lǐng)悟。
                    　　【教學(xué)過(guò)程】
                    　　一、精心導(dǎo)入
                    　　心理學(xué)家曾做過(guò)這樣一次實(shí)驗(yàn)：
                    　　(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師有表情地講述)
                    　　一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次，第四次多次攻擊無(wú)望后，它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。
                    　　聽到這樣一個(gè)故事，同學(xué)們有什么感慨?能簡(jiǎn)要談?wù)剢?
                    　　(學(xué)生各抒己見)
                    　　今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看作者是如何戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。
                    　　(安排聽取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài);導(dǎo)入性說(shuō)話又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進(jìn)入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài))
                    　　二、整體感知
                    　　1、自由朗讀課文：
                    　　要求：看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。
                    　　(培養(yǎng)學(xué)生口誦心惟，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容)
                    　　2、復(fù)述課文內(nèi)容：
                    　　大屏幕投影復(fù)述要求：
                    　　⑴ 抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。
                    　　⑵ 突出重點(diǎn)，尤其是脫險(xiǎn)部分。
                    　　⑶ 口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達(dá)感情。
                    　　(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理，勾起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的回憶、聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié))
                    　　3、課堂交流：
                    　　組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文后的感想。
                    　　(引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見的能力)
                    　　三、研讀與賞析
                    　　(對(duì)一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對(duì)一些重要情節(jié)進(jìn)行研讀。這樣，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵就會(huì)有更好地領(lǐng)會(huì)，從而更貼切地感悟作者的思想感情)
                    　　1、有感情地朗讀16～23節(jié)：
                    　　投影出示朗讀方法：
                    　　1、讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，停頓合理，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。
                    　　2、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語(yǔ)氣恰當(dāng)，感情真摯。
                    　　促發(fā)學(xué)生激情，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
                    　　2、合作探究：
                    　　大屏幕出示問(wèn)題組：
                    　　1、找出我爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫我的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩我的心理變化。
                    　　2、作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的?
                    　　3、父親對(duì)我的指點(diǎn)，哪一處你感觸最深?對(duì)你有什么啟示?
                    　　4、結(jié)合文章最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目走一步，再走一步的理解。
                    　　學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí)教師用表格的形式加以總結(jié)。
                    　　附投影片：
                    　　爬下懸崖 動(dòng)作 心理 哭 信心全無(wú) 伸、探、踩 有了信心 又照著做 信心大增 移動(dòng)、爬下、啜泣 巨大的成就感
                    　　讓學(xué)生獨(dú)立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動(dòng)介入審美的全過(guò)程，感知美，體味美。
                    　　3、朗讀最后一段。
                    　　(充分發(fā)揮文章的感染作用)
                    　　四、體驗(yàn)與反思
                    　　1、質(zhì)疑交流：
                    　　教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，多角度地提出有價(jià)值的問(wèn)題，師生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。
                    　　大屏幕展示思考質(zhì)疑題：
                    　　1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來(lái)?
                    　　2、如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子?
                    　　以上二題有助于學(xué)生多角度加深理解課文，培養(yǎng)思維的多向性。
                    　　2、拓展延伸：
                    　　⑴ 假如我的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)，怎么辦?
                    　　⑵ 假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
                    　　(讓學(xué)生走進(jìn)課文，既受到情感的熏陶，又訓(xùn)練了口語(yǔ)交際)
                    　　3、經(jīng)驗(yàn)反饋：
                    　　大屏幕投影問(wèn)題：
                    　　讀了這篇文章，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難，實(shí)現(xiàn)理想?
                    　　(充分發(fā)揮語(yǔ)文教材情與美的特點(diǎn)，著力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣)
                    　　五、視野拓展
                    　　課外閱讀艾爾瑪·邦貝克(美)的《父親的愛(ài)》，比較與課文在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的異同。
                    　　(這一環(huán)的核心是閱讀的實(shí)踐，即引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從閱讀實(shí)踐中求索到的知識(shí)、思考問(wèn)題的方法，再去閱讀新的文章，實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化)
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇5
                    　　教學(xué)目的：
                    　　1、 掌握本文的生字新詞，理解文中兩個(gè)古詩(shī)文小段。
                    　　2、 靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
                    　　3、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。
                    　　教學(xué)重點(diǎn)：
                    　　用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
                    　　教學(xué)難點(diǎn)：
                    　　1、 第一部分寫百年屈辱史的用意；
                    　　2、 把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
                    　　教具準(zhǔn)備：
                    　　《祖國(guó)》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國(guó)》歌詞）
                    　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
                    　　一課時(shí)
                    　　教學(xué)過(guò)程
                    　　一、 導(dǎo)入：
                    　　1、 激情入景：
                    　　二（4）班的同學(xué)們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學(xué)們有好的表現(xiàn)。
                    　　2、 材料分析：
                    　　（1） 1842年8月，中英代表簽訂了中國(guó)近代第一個(gè)不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進(jìn)出口貨物繳納的稅款，中國(guó)須同英國(guó)商定。
                    　　（2） 1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬(wàn)園之園”的圓明園。
                    　　（3） 1954年，新中國(guó)第一次以世界五大國(guó)的地位，參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議。
                    　　（4） 20xx年10月15日，我國(guó)首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想。
                    　　學(xué)生發(fā)言：中國(guó)，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
                    　　祖國(guó)能在國(guó)際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)的人。今天，就給大家介紹一位在國(guó)防事業(yè)上為祖國(guó)作出巨大貢獻(xiàn)的人——鄧稼先。
                    　　二、 初步理解課文。
                    　　1、 簡(jiǎn)要介紹鄧稼先及作者。
                    　　華僑、華裔的含義。
                    　　2、 朗讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)各個(gè)小標(biāo)題部分分別講述了有關(guān)鄧稼先的什么內(nèi)容。
                    　　三、 速讀課文，深入內(nèi)容。
                    　　你想提出一個(gè)什么有價(jià)值的問(wèn)題。
                    　　集中討論:
                    　　舉例：
                    　　1、 第一部分，為什么要概述中國(guó)一百年屈辱的歷史：
                    　　既交待了鄧稼先的成長(zhǎng)背景，又突出他對(duì)民族復(fù)興的貢獻(xiàn)。
                    　　2、 為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來(lái)寫？
                    　　突出了鄧稼先的人格魅力。
                    　　3、 文言文的語(yǔ)段的意思是什么？
                    　　4、引用的目的是什么？
                    　　四、 情感滲透：體會(huì)感人之處。
                    　　讀了本文，你全面了解了鄧稼先，請(qǐng)你對(duì)照插圖，閱讀有關(guān)鄧稼先的資料，以“我心目中的鄧稼先”為話題，舉一個(gè)典型事例，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄧稼先的評(píng)價(jià)。
                    　　五、 內(nèi)容遷引：
                    　　學(xué)習(xí)本文，你的收獲是什么？我想請(qǐng)同學(xué)們用特殊的方式展示出來(lái)：
                    　　1、 成語(yǔ)。
                    　　2、 名人名言。
                    　　3、 相仿事例。
                    　　4、 一首歌。
                    　　5、 一首詩(shī)。
                    　　6、 用一組排比句。
                    　　六、 小練筆：
                    　　我們的祖國(guó)，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能向鄧稼先博士那樣為祖國(guó)去效力，但我們可以為王畈中學(xué)爭(zhēng)光，為二（4）班爭(zhēng)光。先前，那些同學(xué)可以說(shuō)就是我們身邊的“鄧稼先”！同學(xué)們，下面我們就來(lái)寫寫我們身邊的“鄧稼先”吧！
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇6
                    　　教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
                    　　2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文字里行間表達(dá)的感情，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容。
                    　　3、領(lǐng)會(huì)“走一步，再走一步”中蘊(yùn)涵的人生哲理。
                    　　教學(xué)理念
                    　　1、借助學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，把課文主旨的理解形象化、生活化。
                    　　2、借助課文對(duì)人生哲理的概括，引導(dǎo)學(xué)生把自己朦朧的生活感悟哲理化。
                    　　課型：語(yǔ)言教讀品味課
                    　　課時(shí)：
                    　　一課時(shí)
                    　　教學(xué)過(guò)程
                    　　一、導(dǎo)入新課
                    　　心理學(xué)家曾做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只饑餓的鱗魚和一群小魚放在水箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始，鱗魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，它失敗了，還毫不氣餒。接著，它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛烈地進(jìn)攻，又失敗了，并且受了傷。它還要進(jìn)攻，第三次、第四次……多次進(jìn)攻無(wú)望后，它不再進(jìn)攻了。這個(gè)時(shí)候，心理學(xué)家將玻璃擋板拿開，鱗魚仍然一動(dòng)不動(dòng)，它只是無(wú)望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來(lái)游去，放棄了最后的努力，最終活活餓死。同學(xué)們，這個(gè)故事給了你什么啟示?
                    　　【學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論，并進(jìn)行課堂交流活動(dòng)。教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，并導(dǎo)入新課】
                    　　【明確】同學(xué)們的說(shuō)法各有所不同，但都說(shuō)明了當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r，不要放棄不懈努力，否則，難以求得生存或取得事業(yè)成功這個(gè)道理。而放棄最后的努力，也就等于失去了生存的機(jī)會(huì)，這是一個(gè)失敗的事例。今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文《走一步，再走一步》，這是一個(gè)成功的事例。
                    　　二、整體感受，把握思路
                    　　(一)朗讀活動(dòng)
                    　　1、朗讀要做到讀音準(zhǔn)確---老師建議大家用“圈讀”生字生詞的方法練習(xí)讀準(zhǔn)音。(學(xué)生活動(dòng)）
                    　　【落實(shí)】悶熱 凸出 凝視 吸泣 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
                    　　2、朗讀要注意表達(dá)語(yǔ)氣---老師建議大家用“選讀”精彩段落的方法練習(xí)、體會(huì)。
                    　　指點(diǎn)讀這一課，要學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)字里行間的感情。
                    　　(1)要準(zhǔn)確流暢地用普通話朗讀；
                    　　(2)注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；
                    　　(3)注意讀出 我 在不同情景中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
                    　　【學(xué)生進(jìn)行自主的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)】
                    　　【落實(shí)】學(xué)生演讀“暮色蒼茫……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
                    　　【落實(shí)】學(xué)生演讀文中最后一段。
                    　　(二）認(rèn)識(shí)課文
                    　　1、我們學(xué)習(xí)課文，閱讀文章，首先要認(rèn)識(shí)它。要從整體上把握它，要從不同的角度去體會(huì)它，這就叫做認(rèn)識(shí)課文。
                    　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們自主地閱讀課文，同時(shí)思考以下幾個(gè)問(wèn)題:
                    　　(1)依據(jù)記敘的要素用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事的梗概。
                    　　(2)把故事分成三個(gè)階段，用最少的文字概括出來(lái)。
                    　　(3)這篇課文涉及哪些人物?這些人物個(gè)有什么性格特征?作者是怎樣描寫他們的?
                    　　（4）通過(guò)閱讀，說(shuō)說(shuō)這是一篇怎樣的課文?
                    　　指點(diǎn)(1)、講故事分兩步走：第一步根據(jù)記敘要素，先說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境和起因；第二步講述脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
                    　　指點(diǎn)(2)、根據(jù)文字內(nèi)容或指點(diǎn)(1)來(lái)概括。
                    　　指點(diǎn)(3)、可以從故事內(nèi)容、從人物、從文章結(jié)構(gòu)、從文章技法、從文章給人啟迪等角度來(lái)認(rèn)識(shí)課文。
                    　　【先請(qǐng)同學(xué)們合作交流，分小組討論；然后在全班合作交流，自由表達(dá)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)；最后老師小結(jié)，與同學(xué)們對(duì)話交流，重點(diǎn)落實(shí)(3)(4)】
                    　　【落實(shí)(2)】冒險(xiǎn)---遇險(xiǎn)---脫險(xiǎn)
                    　　【落實(shí)(3)】只要學(xué)生抓住語(yǔ)言材料來(lái)概括，言之成理就行。
                    　　【落實(shí)(4)】這是一篇:
                    　　寫“我”的童年故事的文章----回憶性。
                    　　先敘事再述感、層次分明的文章----清晰性。
                    　　基本上是由細(xì)節(jié)構(gòu)成的文章----生動(dòng)性。
                    　　通過(guò)一件小事表現(xiàn)多個(gè)人的文章----藝術(shù)性。
                    　　通過(guò)一件小事表達(dá)生活感悟的文章----哲理性。(此點(diǎn)“哲理”應(yīng)結(jié)合末段及標(biāo)題中的“再”來(lái)感悟，并把這種“感悟”延伸到整個(gè)生命的長(zhǎng)河之中。）
                    　　三、讀品結(jié)合，領(lǐng)悟語(yǔ)言。
                    　　文中許多語(yǔ)言是值得細(xì)品的，用“變”的手法進(jìn)行比較品味，方能理解其深意。下面請(qǐng)大家運(yùn)用“變”的手法，自主合作，探究學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
                    　　【此過(guò)程分三步:自主閱讀，提出問(wèn)題----借助資料信息，合作釋疑-----明確相關(guān)結(jié)論，獲得知識(shí)。】
                    　　【落實(shí)】
                    　　“那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。”將這句中的“至今”刪掉，將“感覺(jué)得到”換成“回想起來(lái)”比較一下效果。(“至今”強(qiáng)調(diào)了這件事給我留下了極深的印象，所以雖己年過(guò)花甲仍然記憶猶新，而且是能夠清晰地“感覺(jué)得到”那種悶熱，“感覺(jué)得到”是從生理器官的感覺(jué)角度突出了記憶的清晰與真實(shí)，如在眼前，而“回想起來(lái)”只是一種心理活動(dòng)，不如前者有表現(xiàn)力。)
                    　　“大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。”將句中的“只有”“但”刪掉，比較一下效果。(“只有”強(qiáng)調(diào)了懸崖并不算是險(xiǎn)峰，用“但”字將語(yǔ)意一轉(zhuǎn)，突出了它對(duì)“我”而言是高不可攀的，側(cè)面表現(xiàn)了“ 我”身體的柔弱和內(nèi)心的自卑。）
                    　　“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改為“我瘦骨嶙峋，心在胸腔里咚咚直跳”可以嗎?(原句言簡(jiǎn)意豐，將多個(gè)信息組織進(jìn)一個(gè)句子，讓“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定語(yǔ)，比改后的句子更有表現(xiàn)力，更讓讀者為之擔(dān)心、揪心。相比之下，改后的句子過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力。）
                    　　“我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。”刪去“終于”，將“盡量”改為“努力”，表達(dá)效果有什么不同？(“終于”突出了整個(gè)過(guò)程對(duì)于“我”的艱難程度以及“我”緊張得絲毫不敢放松的心情。“盡量”比“努力”更能表現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程:“我”不停地一點(diǎn)一點(diǎn)地往里靠，直到再也沒(méi)有一點(diǎn)空間可以挪移，更能表現(xiàn)出“我”的極度恐慌。)
                    　　“我聽見有人吸泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。”這句話似乎不合常理，不如改為“我忍不住吸泣起來(lái)”，這不是表達(dá)更直接、更簡(jiǎn)潔嗎?（看似不合常理的句子，恰恰表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力，六神無(wú)主，意志崩潰了。改后的句子，語(yǔ)言雖簡(jiǎn)潔明了，卻無(wú)法表現(xiàn)這種恐懼到了極點(diǎn)以至產(chǎn)生幻覺(jué)的心理狀態(tài)。)
                    　　“我聽到了杰利和我父親的聲音!”將這個(gè)句子末尾的感嘆號(hào)改為句號(hào)，如何?(改后無(wú)法表達(dá)“我”當(dāng)時(shí)驚喜萬(wàn)分的心情。)
                    　　“下來(lái)吧，孩子!晚飯做好了。”這是父親見到孩子時(shí)所說(shuō)的第一句話，似乎沒(méi)有一點(diǎn)緊張和關(guān)切，不如改成“我的孩子!可把你爸爸給擔(dān)心死了!你怎么樣?受傷沒(méi)有?別害怕，爸爸抱你下來(lái)!”效果如何?(文中的父親懂得怎樣鍛煉孩子，讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣和信心，所以，他雖然擔(dān)心，也不會(huì)表露出來(lái)，而是用最為日常化的話語(yǔ)盡量淡化事情的嚴(yán)重性，讓孩子放松心情，學(xué)習(xí)在困難面前保持鎮(zhèn)定。改句中，父親自己就已經(jīng)先慌亂了，又如何幫助孩子學(xué)習(xí)鎮(zhèn)定呢?而抱孩子下來(lái)的決定很容易養(yǎng)成孩子的依賴心，老是讓父母抱著的孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。)
                    　　“這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”刪去這句中的“似乎”“而且”效果如何?(“似乎”表明“我”在父親的鼓勵(lì)下開始有了一點(diǎn)勇氣和信心，刪去后語(yǔ)氣變得十分肯定，不符合此時(shí)“我”才剛剛開始發(fā)生變化的情形。“而且”表現(xiàn)了“我”在看到自己通過(guò)努力取得了一點(diǎn)成績(jī)時(shí)的欣喜，信心也有所增加。刪去后，無(wú)法表達(dá)“我”在這過(guò)程當(dāng)中的心理。)
                    　　“最后，我一腳踩在巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是吸泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”這句話所表現(xiàn)出的“我”的心情似乎是前后矛盾的，刪去加點(diǎn)部分，效果如何?(“吸泣”真實(shí)地再現(xiàn)了劫后余生的“我”心有余悸，同時(shí)也有一種獲得安全感之后的舒坦，隨之而來(lái)的就是一種戰(zhàn)勝困難的自豪感和成就感，這種情感體驗(yàn)是十分豐富的，刪去后，會(huì)顯得過(guò)于單薄，而且情感沒(méi)有了發(fā)展和過(guò)度，也顯得不夠真實(shí)。）
                    　　四、訓(xùn)練朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。
                    　　1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
                    　　2、指導(dǎo)朗讀文中富于哲理的段落。
                    　　五、熟讀背誦，積累語(yǔ)言。
                    　　1、背誦文中富于哲理的段落。
                    　　2、以“第一次”為題，寫一篇不少于600字的作文。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇7
                    　　教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；
                    　　2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激；
                    　　教學(xué)過(guò)程：
                    　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課；預(yù)想
                    　　二：談話導(dǎo)入；同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么；
                    　　師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那；
                    　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
                    　　來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo)，
                    　　教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、 概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
                    　　2、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。
                    　　教學(xué)過(guò)程：
                    　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
                    　　預(yù)想二：談話導(dǎo)入
                    　　同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么困難？
                    　　師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái)，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái)？升入初中以來(lái)，你覺(jué)得自己比較努力，但成績(jī)總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解究竟該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師：板書課題、作者。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。
                    　　師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
                    　　來(lái)，一起讀------明確了目標(biāo)，接下來(lái)我們就走進(jìn)文章，了解內(nèi)容。
                    　　二、整體感知，概括內(nèi)容。
                    　　請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文，做到眼到、手道、心到。要求：
                    　　1、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。
                    　　2、 畫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
                    　　還有小組不能解決的字詞嗎？你可以提出來(lái)。
                    　　（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）
                    　　我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況.(課件出示搶答題)
                    　　搶答：
                    　　1、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
                    　　2、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里？
                    　　3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物？
                    　　4、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>
                    　　5、（經(jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困 難？
                    　　6、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？
                    　　（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午
                    　　(2 )、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上
                    　　（3）、人物：“我”，內(nèi)德、杰利五個(gè)小男孩、父親
                    　　（4）、起因：無(wú)聊，決定爬懸崖
                    　　（5）、經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境。
                    　　（6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理。
                    　　師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容嗎？
                    　　3、抓住記敘的要素，概括文章的主要內(nèi)容。
                    　　（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么人？做了什么事？有什么結(jié)果？） 孩子們，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多。
                    　　三、賞讀品析，感悟文本。
                    　　通過(guò)概括故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。那么，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢?
                    　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：
                    　　課件出示問(wèn)題：
                    　　1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
                    　　師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí)，父親來(lái)了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由組合，
                    　　分角色朗讀16--22段。
                    　　2．思考：在脫險(xiǎn)的過(guò)程中，我的心理發(fā)生了哪些變化？ 請(qǐng)畫出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
                    　　分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？
                    　　最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)?..我會(huì)摔死的。”
                    　　繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”
                    　　隨后：信心大增 “我”能辦到
                    　　最后：產(chǎn)生巨大成就感。
                    　　［教師小結(jié)］：作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心，到信心大增，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。
                    　　四、合作交流，探究主題
                    　　1、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？
                    　　請(qǐng)自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。
                    　　（我提醒自己------的地方）
                    　　師：很好，我們一起來(lái)讀這一句。
                    　　2、通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎樣理解這句話的？ 生：不去想困難有多大，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的。
                    　　生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去。 明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。
                    　　五、暢談收獲
                    　　學(xué)習(xí)本文后，你有什么收獲？或得到什么啟示？
                    　　面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。
                    　　千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。
                    　　結(jié)束語(yǔ)：
                    　　師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你，只要“走一步，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。
                    　　師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：
                    　　同學(xué)們，“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，莫頓.亨特能夠從一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。面對(duì)生活，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題，寫出你心中的感悟。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇8
                    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
                    　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
                    　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；
                    　　3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
                    　　能力目標(biāo)：
                    　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
                    　　教育目標(biāo)：
                    　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
                    　　學(xué)習(xí)方法：
                    　　朗讀；自主、合作、探究
                    　　教學(xué)用具：
                    　　投影儀
                    　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
                    　　課文導(dǎo)入 ：
                    　　同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
                    　　整體感知：
                    　　默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程）
                    　　[學(xué)法指導(dǎo)]
                    　　a．默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)
                    　　b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)w)
                    　　復(fù)述搶答：
                    　　故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
                    　　故事發(fā)生在什么時(shí)間？
                    　　爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
                    　　那座懸崖有多高？巖石架有多高？（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）
                    　　學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流，后大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在脫險(xiǎn)的過(guò)程。
                    　　合作探究：
                    　　通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫我童年一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。既是脫險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。
                    　　大屏幕投影出示問(wèn)題組：
                    　　a．我陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?
                    　　b．這件小事給你哪些啟示?
                    　　學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。
                    　　教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。
                    　　體驗(yàn)反思：
                    　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))。
                    　　[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò)，生活對(duì)于任何人都非易事。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望山的那邊永遠(yuǎn)召喚著你，走一步，再走一步，伴你到達(dá)理想的彼岸。
                    　　學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容
                    　　拓展延伸：
                    　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢?假如你是我，將怎么辦?假如你是我的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把我抱下懸崖，而是教我自己下來(lái)?
                    　　以上作業(yè) ，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
                    　　拓展延伸二：
                    　　比較閱讀談中美德教育方式：
                    　　學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題：
                    　　文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。
                    　　課后記：培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力是本課的目標(biāo)，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣較濃，且能密切聯(lián)系生活實(shí)際。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇9
                    　　【教學(xué)目標(biāo)】
                    　　1、知識(shí)和能力：
                    　　⑴ 有感情地朗讀課文。
                    　　⑵ 較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
                    　　2、過(guò)程和方法：
                    　　⑴ 嘗試探究性、多角度閱讀理解。
                    　　⑵ 在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。
                    　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
                    　　學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
                    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
                    　　學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
                    　　【教學(xué)難點(diǎn)】
                    　　嘗試探究性、多角度閱讀理解。
                    　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
                    　　第一課時(shí)
                    　　教學(xué)目標(biāo)
                    　　1、有感情地朗讀課文。
                    　　2、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。
                    　　教學(xué)過(guò)程
                    　　一、導(dǎo)入
                    　　讀課文導(dǎo)語(yǔ)：
                    　　導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，既然是脫險(xiǎn)，那么是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢?又是怎樣脫險(xiǎn)的?為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?其中蘊(yùn)涵著生活的哲理，是什么哲理呢?
                    　　二、整體感知
                    　　1、默讀：
                    　　要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?
                    　　默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等，默讀時(shí)要注意看清楚。
                    　　2、搶答：
                    　　⑴ 故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?
                    　　⑵ 發(fā)生在什么時(shí)候?
                    　　⑶ 爬懸崖一共有幾個(gè)孩子?有名字的有幾個(gè)?
                    　　⑷ 懸崖有多高?巖石架有多高?
                    　　3、把課文分成冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2～3人上臺(tái)復(fù)述，并即使點(diǎn)評(píng)。
                    　　明確：復(fù)述要求響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)。
                    　　明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述我講述的部分是我的講述完了，謝謝大家、我的點(diǎn)評(píng)完了，謝謝。
                    　　三、研讀主旨
                    　　1、探究主旨：
                    　　作者由這次歷險(xiǎn)，獲得了什么啟示?
                    　　(讀最后一節(jié))
                    　　從課文內(nèi)容看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思?
                    　　在人生道路上，面對(duì)困難，走一步，再走一步是什么意思?
                    　　為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
                    　　提示：龜兔賽跑、夸父逐日
                    　　2、總結(jié)歸納：
                    　　居里夫人說(shuō)：生活對(duì)于任何人都非易事。大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理?
                    　　希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你，走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸!
                    　　四、作業(yè)
                    　　有感情地朗讀7～22小節(jié)，背誦最后一節(jié)。
                    　　第二課時(shí)
                    　　教學(xué)目標(biāo)
                    　　1、嘗試探究性、多角度閱讀理解。
                    　　2、在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。
                    　　3、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
                    　　教學(xué)過(guò)程
                    　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
                    　　1、作者是誰(shuí)?
                    　　2、作者是什么身份?
                    　　2、文章的主旨是什么?
                    　　二、多角度探究性閱讀
                    　　1、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
                    　　討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
                    　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。)
                    　　如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在我困難時(shí)嘲笑我的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單。
                    　　有爭(zhēng)議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn)。
                    　　討論課后練習(xí)二
                    　　討論：假如我的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
                    　　這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
                    　　繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦?
                    　　討論這個(gè)內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn)，對(duì)困難的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)
                    　　三、總結(jié)全文
                    　　一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
                    　　四、作業(yè)
                    　　模仿吳強(qiáng)《走一步，再走一步》寫一段小詩(shī)。
                    　　【相關(guān)鏈接】
                    　　走一步，再走一步
                    　　吳 強(qiáng)
                    　　(一)
                    　　溪流再走一步是江河，
                    　　江河再走一步是海洋。
                    　　走一步，再走一步，
                    　　天地就將不一樣;
                    　　(二)
                    　　深秋走一步是寒冬，
                    　　寒冬再走一步就是春天。
                    　　挫折再走一步或許還是失敗，
                    　　失敗再走一步可能就是成功;
                    　　(三)
                    　　咫尺天涯路，
                    　　第一步往往很難邁出。
                    　　于是就沒(méi)了下一步，
                    　　于是就沒(méi)了路
                    　　(四)
                    　　路盡天絕處，
                    　　不妨嘗試再走一步。
                    　　萬(wàn)水千山，
                    　　只源于最初的那一步。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇10
                    　　【教學(xué)構(gòu)想】
                    　　現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過(guò)程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí)，該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取，還是踟躇不前?為此，在他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法；引導(dǎo)他們?cè)诟兄腕w驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。
                    　　八年級(jí)，正是學(xué)生思維從感性向理性過(guò)渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。 針對(duì)以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：
                    　　1．首先布置預(yù)習(xí)。
                    　　從兩個(gè)大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：①請(qǐng)同學(xué)們提出自己最感困惑的問(wèn)題。②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語(yǔ)，并談?wù)勛约合矚g的理由。
                    　　2．在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)角度切人：
                    　　①讓學(xué)生整體感知文本。②采用自主、合作、探究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問(wèn)題。③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落，體味人物的心理活動(dòng)及思想感情。④引導(dǎo)學(xué)生深人探究，把握文章的主旨。⑤體驗(yàn)反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可供吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。
                    　　3．拓展延伸。
                    　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。
                    　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】
                    　　一、知識(shí)與能力
                    　　1．概括文中的主要事件。
                    　　2．感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)作者的思想感情。
                    　　二、過(guò)程與方法
                    　　1．讓學(xué)生自主解讀文本，充分提出自己感到困惑的問(wèn)題。
                    　　2．課堂上。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語(yǔ)言。
                    　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
                    　　體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?zhàn)勝困難。
                    　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。
                    　　難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
                    　　一課時(shí)
                    　　1．認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，讀一讀，想一想，品一品。
                    　　2．熟讀課文，揣摩精彩的字、詞、句、段，結(jié)合自己的理解與體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w驗(yàn)或啟示。
                    　　第一課時(shí)
                    　　一、 導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
                    　　二、 導(dǎo)語(yǔ)一：
                    　　師：同學(xué)們，你們有過(guò)緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請(qǐng)你談一件令你緊張害怕的往事。
                    　　(學(xué)生們紛紛談自己的經(jīng)歷)
                    　　師：大家談得好極了，談出了自己的真切體驗(yàn)。看來(lái)啊，親身經(jīng)歷的害怕的事的確令人難以忘記，也許這種體驗(yàn)會(huì)讓我們銘記一輩子。現(xiàn)在，讓我們來(lái)共同感受一下：一位8歲少年是如何戰(zhàn)勝緊張與害怕的。
                    　　導(dǎo)語(yǔ)二：
                    　　師：同學(xué)們，你們有過(guò)冒險(xiǎn)的經(jīng)歷嗎?如果有，請(qǐng)你們談?wù)劸唧w的經(jīng)過(guò)，然后說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么教訓(xùn)(或道理)?
                    　　(學(xué)生們談經(jīng)歷和感悟)
                    　　師：今天，我的收獲很大。因?yàn)槲腋惺苤蠹业腵感受，體驗(yàn)著大家的體驗(yàn)，感悟著大家豐富多彩的人生思考。我相信，這種分享，不僅僅是對(duì)我，對(duì)我們每個(gè)人，都具有深刻的意義。
                    　　(這一板塊，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。我在兩個(gè)班分別采用了不同的導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)果有很大的差別。導(dǎo)語(yǔ)一能夠讓全體學(xué)生很快地進(jìn)入狀態(tài)，搜尋翻找記憶中的往事，課堂氣氛一下子被激活；而導(dǎo)語(yǔ)二卻讓部分學(xué)生卡了殼。因?yàn)槎鄶?shù)人沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)冒險(xiǎn)的事，所以根本就無(wú)從談起。此外，對(duì)初二的學(xué)生而言，本文敘事性很強(qiáng)，所以我力圖讓學(xué)生在文本的影響下，學(xué)會(huì)有條理地陳述一件事。)
                    　　二、走進(jìn)文本
                    　　1．整體感知文本。
                    　　要求學(xué)生大聲朗讀課文。鼓勵(lì)他們根據(jù)提示，概括文本的主要內(nèi)容。
                    　　師：首先請(qǐng)同學(xué)們各自大聲朗讀課文，帶著兩個(gè)任務(wù)去讀。
                    　　第一，請(qǐng)依據(jù)我的提示，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事情。(提示：在一個(gè)悶熱的下午，我————，最后。)第二，提出你感困惑的問(wèn)題。 (概括文本的主要內(nèi)容，教師為什么要給一定的提示呢，直接讓學(xué)生表述不行嗎?原因有兩點(diǎn)：第一，避免學(xué)生步入“泛泛復(fù)述課文”的誤區(qū)；第二，給學(xué)生搭梯子，讓其“跳起來(lái)摘桃子”，在實(shí)踐中增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的自信心和成就感。)
                    　　學(xué)生讀課文，并在書上圈點(diǎn)勾畫。教師板書完“提示”后，在學(xué)生中巡視。在此過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。據(jù)此。教師在黑板上進(jìn)行了集中歸類。
                    　　字詞有：
                    　　啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(Iín xún) 噗噗(pū) 訓(xùn)誡(jiè)
                    　　納罕(nàhǎn) 迂回(yū) 頭暈?zāi)垦?xuàn)
                    　　(這個(gè)環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)生成的。我原以為這一課的生字詞比較簡(jiǎn)單，就可以忽略不講。可事實(shí)上學(xué)生的水平千差萬(wàn)別，不了解的大有人在。由此看來(lái)，教師還得引導(dǎo)學(xué)生多多積累字詞，不可聽之任之。)
                    　　師：一位教育專家說(shuō)過(guò)：生命的交往、思想的交流和思維的碰撞，往往能夠進(jìn)射出智慧的火花。下面請(qǐng)前后四人小組合作交流，討論問(wèn)題。’把能夠解決的問(wèn)題在組內(nèi)盡快解決，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行篩選和整理，然后提出一兩個(gè)全組最難解決的問(wèn)題，并寫在紙條上交給我。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更難。”我相信，憑著大家的聰明才智，一定能給我一個(gè)又一個(gè)的驚喜。
                    　　(我在備課過(guò)程中，就琢磨：如果學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，提出了想象性或探究性的問(wèn)題，可以適時(shí)適地解決；如果學(xué)生未能提出這樣的問(wèn)題，教師可以以合作者的身份提出部分問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。)
                    　　師：(教師邊收問(wèn)題邊贊美學(xué)生的提問(wèn))大家所提的問(wèn)題，的確有深度、有個(gè)性，簡(jiǎn)直讓老師無(wú)法取舍。下面讓我們來(lái)共同篩選出最難解決的問(wèn)題吧
                    　　2．質(zhì)疑探究。
                    　　小組合作交流、討論有關(guān)疑難問(wèn)題(教師也可參與其中)，然后共同整合出有價(jià)值的問(wèn)題。
                    　　用投影儀呈現(xiàn)問(wèn)題：
                    　　⑴文章開頭“雖已時(shí)隔57年，可是那種悶熱我還能感覺(jué)得到”，57年了，悶熱仍然能夠感覺(jué)得到，可能嗎?作者為什么要這樣寫?
                    　　⑵“我”明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢?
                    　　⑶杰利對(duì)“我”有點(diǎn)不放心，可他為什么“還是和大家一起走了”呢?
                    　　⑷如何評(píng)價(jià)杰利和其他的小伙伴?
                    　　⑸文中第14自然段最后一句“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來(lái)才“發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”呢?這種說(shuō)法是否合理?
                    　　⑹“暮色蒼茫，天上已出現(xiàn)了第一顆星星，懸崖下面的大地越來(lái)越昏暗”這句話除了描寫當(dāng)時(shí)的景物外，有沒(méi)有特別的含義?
                    　　⑺當(dāng)“我”被困在懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時(shí)，心里會(huì)怎么想?
                    　　⑻父親為什么帶著安慰的口氣說(shuō)“晚飯做好了”?
                    　　⑼父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來(lái)?(請(qǐng)想一想父親此時(shí)的心理活動(dòng))
                    　　⑽依據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)談?wù)劇拔摇痹谂老聭已碌倪^(guò)程中，心里是怎樣想的?
                    　　⑾父親是怎樣指導(dǎo)我走下懸崖的?
                    　　⑿當(dāng)“我”投入父親的手臂中時(shí)，為什么會(huì)有一種巨大的成就感?為什么說(shuō)“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”?
                    　　⒀為什么作者覺(jué)得走過(guò)的路很遙遠(yuǎn)?
                    　　⒁作者把爬下懸崖的過(guò)程描寫得如此細(xì)致生動(dòng)，有什么目的?
                    　　⒂“我曾屢次發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我因?yàn)榭吹角巴具b遠(yuǎn)可怕以致灰心，喪氣時(shí)，我只要想到很久以前我在一座小懸崖壁上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切”，這句話說(shuō)明了什么?
                    　　⒃設(shè)想一下，如果是你在上面，你的父親會(huì)怎樣救你下來(lái)呢?
                    　　⒄假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦?
                    　　⒅假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
                    　　⒆假如你是除了“我”、杰利以外的其他小男孩中的一個(gè)，你能嘗試著評(píng)價(jià)一下“我”、杰利以及其他小男孩嗎?
                    　　⒇如何理解題目“走一步，再走一步”的深刻含義?文章標(biāo)題能否改成“童年往事”，為什么?
                    　　(以上絕大部分問(wèn)題是學(xué)生在課堂上提出來(lái)的，極少數(shù)是我充實(shí)進(jìn)來(lái)的。我認(rèn)為這些問(wèn)題都有一定的深度。比方說(shuō)：⒃一⒆題的設(shè)計(jì)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深層理解；而且通過(guò)“假設(shè)”，可以讓學(xué)生進(jìn)入情境，去擁有自己的情感體驗(yàn)和價(jià)值取向等等，從而獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。)
                    　　師生互動(dòng)，共同整合出三道有價(jià)值的問(wèn)題：⑵ ⑸ ⑿
                    　　(下面要進(jìn)行的這一板塊，可以圍繞“把握內(nèi)容主旨；品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”這兩個(gè)大的方面切入。)
                    　　3．深入探究，合作解決問(wèn)題。
                    　　(為什么要選擇這三個(gè)問(wèn)題呢?原因：一、這三個(gè)問(wèn)題能夠貫串全文，起到統(tǒng)率全篇的作用，其中第三個(gè)問(wèn)題與主旨的關(guān)系最為緊密；二、如果解決了前面兩個(gè)問(wèn)題，教師就比較容易引導(dǎo)學(xué)生升華、拓展和聯(lián)想第三個(gè)問(wèn)題及相關(guān)情境。)
                    　　(解決問(wèn)題時(shí)，一定要緊扣文本，不能架空分析。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在課堂上，應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出獨(dú)立的見解和感受，促使學(xué)生從多個(gè)角度理解課文的人文內(nèi)涵。)
                    　　“我”明明知道這座懸崖是“不可能登臨的禁地”，為什么偏偏要去攀爬呢?
                    　　提示：①不服輸，敢于向自己的弱點(diǎn)挑戰(zhàn)。②從眾心理在作怪。③愛(ài)面子，禁不住小伙伴們的激將才去的。(只要言之成理，言之有據(jù)即可，大可不必強(qiáng)求答案的唯一性。以上三種答案都可以。)
                    　　文中第14自然段最后一句“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)時(shí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”，明明是自己哭，為什么到后來(lái)才“發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己”呢?這種說(shuō)法是否合理?
                    　　提示：合理。當(dāng)被困在懸崖的石架上，欲上不能，欲下不得時(shí)，“我”害怕極了，緊張與恐懼已占據(jù)了整個(gè)身心，以至于精神恍惚，形成錯(cuò)覺(jué)。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇11
                    　　【教學(xué)目標(biāo)】
                    　　知識(shí)與能力
                    　　1、品讀課文，揣摩本文中人物的心理
                    　　2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。
                    　　過(guò)程與方法
                    　　1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解揣摩文中人物的心理
                    　　2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。
                    　　情感與價(jià)值
                    　　1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
                    　　2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。
                    　　【教學(xué)重難點(diǎn)】
                    　　1、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。
                    　　2、教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。
                    　　【教學(xué)策略】
                    　　講讀法合作探究法
                    　　【教學(xué)過(guò)程】
                    　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
                    　　二、研討探究
                    　　A揣摩心理，品評(píng)心路歷程
                    　　1.細(xì)讀課文7-15自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。
                    　　交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？
                    　　句式：我_________（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感），當(dāng)時(shí)我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ⒖謶趾推７Α⑷砺槟尽⒉荒軇?dòng)彈。）
                    　　教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過(guò)這樣細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。
                    　　B合作探究，領(lǐng)悟人生哲理
                    　　2、細(xì)讀16-23自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩“我”的心理變化。完成下表
                    　　爬下懸崖 動(dòng)作 心理活動(dòng) 心理變化
                    　　哭 哭著說(shuō)我會(huì)掉下去 毫無(wú)信心
                    　　移、伸、探、踩 這似乎能辦到 萌發(fā)信心
                    　　又照著做（移、伸、探、踩） 我能辦到的 信心大增
                    　　移、爬、踩、投、啜泣 產(chǎn)生成就感 巨大的成就感
                    　　3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？
                    　　4.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險(xiǎn)的事上“我”得到了什么經(jīng)驗(yàn)？并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同分享。
                    　　三、多角度探究文本，拓展成長(zhǎng)空間
                    　　課文是以第一人稱“我”的視角寫的。請(qǐng)你變換視角，從杰利或“我”爸爸的角度敘述“懸崖脫險(xiǎn)”部分。注意寫出人物的心理活動(dòng)，同時(shí)人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言要符合身份。
                    　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
                    　　同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇12
                    　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
                    　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
                    　　2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；
                    　　3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
                    　　【能力目標(biāo)】
                    　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
                    　　【教育目標(biāo)】
                    　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
                    　　【學(xué)習(xí)方法】
                    　　朗讀；自主、合作、探究。
                    　　【教學(xué)過(guò)程】
                    　　一、課文導(dǎo)入
                    　　同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難？（讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答，可七嘴八舌地議論，也可插話。）《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，戰(zhàn)勝困難，才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，你又是怎樣做的？當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難，你想過(guò)這其中包含什么道理嗎？如果把這道理推而廣之，就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。
                    　　二、整體感知
                    　　默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。
                    　　要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。
                    　　1、學(xué)法指導(dǎo)：
                    　　⑴ 默讀要求：
                    　　時(shí)間、內(nèi)容。
                    　　⑵ 復(fù)述要求：
                    　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“Ｗ”。
                    　　2、復(fù)述搶答：
                    　　⑴ 故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
                    　　⑵ 故事發(fā)生在什么時(shí)間？
                    　　⑶ 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
                    　　⑷ 那座懸崖有多高？巖石架有多高？
                    　　（采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究）
                    　　3、學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論（先小組交流，后大班交流）：
                    　　教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出重點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍，重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。
                    　　三、合作探究
                    　　通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？其中又蘊(yùn)含什么生活哲理？作者是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題：
                    　　1、“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？
                    　　2、這件小事給你哪些啟示？
                    　　學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。
                    　　3、教師小結(jié)：
                    　　從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。
                    　　四、體驗(yàn)反思
                    　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
                    　　（學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋）
                    　　（只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì)）。
                    　　教師小結(jié)：居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
                    　　學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
                    　　五、拓展延伸
                    　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》一課，你還獲得了哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？
                    　　以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
                    　　2、比較閱讀談中美德教育方式：
                    　　學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問(wèn)題：
                    　　文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，還有什么方式？他為什么會(huì)選擇這種方式？你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法？你的生活中有這種人嗎，請(qǐng)你舉例。
                    　　【課后記】
                    　　把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀，是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的，旨在努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中，給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo)，并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪，又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí)，努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇13
                    　　【教學(xué)目標(biāo)】
                    　　1.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
                    　　2.掀書皮——啃書瓤——品書香——悟書道。
                    　　3.生活中要善于感悟，善于從小事件中悟到道理知識(shí)與能力;理解詩(shī)文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。
                    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
                    　　探究“走一步，再走一步”的含義。
                    　　【教學(xué)方法】
                    　　多角度探究學(xué)習(xí)法。
                    　　【課時(shí)安排】
                    　　二課時(shí)
                    　　【教學(xué)流程】
                    　　第一課時(shí)
                    　　一、導(dǎo)入
                    　　同學(xué)們，今天我們?cè)賴L試一種新的讀書方法，四步讀書法：“掀書皮——啃書瓤——品書香——悟書道”。
                    　　二、掀書皮
                    　　今天學(xué)習(xí)的課文是《走一步，再走一步》，作者是美國(guó)作家莫頓亨特，課文寫的是“我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理。
                    　　三、啃書瓤
                    　　1.默讀課文、正音正字。
                    　　訓(xùn)誡聳(sng)立迂(yū)回啜(chuò)泣瘦骨嶙(lín)峋(xún)頭暈?zāi)垦?xuàn)小心翼翼
                    　　2.復(fù)述故事情節(jié)。
                    　　導(dǎo)航：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
                    　　時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子。
                    　　地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城。
                    　　人物：“我”和五個(gè)小伙伴、父親。
                    　　事件起因：因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔耍枷胝倚┬碌幕觼?lái)玩。
                    　　事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果(思路點(diǎn)撥)：“我”猶豫不決——爬上石架——陷入險(xiǎn)境——心驚肉跳——父親鼓勵(lì)——小心翼翼——信心大增——成功脫險(xiǎn)。
                    　　3.整合寫作思路。
                    　　全文共23自然段，可分三部分。
                    　　第一部分：冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)(1—13)。
                    　　第二部分：脫險(xiǎn)(主體部分)(14—22)。
                    　　第三部分：感悟(23)。
                    　　4.歸納主旨。
                    　　在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
                    　　第二課時(shí)
                    　　一、品書香
                    　　1.多角度探究課文。
                    　　(1)“我”的角度。
                    　　①為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢?
                    　　明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。
                    　　②文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用?
                    　　明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦！⒎⒖謶帧⑵７Α⑷砺槟尽⒉荒軇?dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。
                    　　③“我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化?
                    　　明確：毫無(wú)信心：害怕會(huì)摔死——啼哭。萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探。信心大增：是能辦到的——啜泣。
                    　　④文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎?
                    　　明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
                    　　(2)“父親”的角度。
                    　　①父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)?
                    　　明確：第一步：帶著安慰的語(yǔ)氣說(shuō)，“下來(lái)吧，孩子，晚飯做好了”。沒(méi)有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒(méi)什么大不了的，你一定能下來(lái)。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖。總結(jié)：安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)。
                    　　②怎樣評(píng)價(jià)父親?
                    　　明確：是一個(gè)充滿愛(ài)心和教育的智慧的父親。
                    　　(3)“四個(gè)小伙伴”、“杰利”的角度。
                    　　①你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎?
                    　　明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒(méi)有主觀上的惡意。反而反應(yīng)了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。
                    　　②怎樣評(píng)價(jià)杰利?
                    　　明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。
                    　　(4)寫法探究的角度。
                    　　以伙伴們的“哈哈大笑”襯托我的軟弱和恐懼;以環(huán)境描寫襯托“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼。
                    　　明確：這些描寫渲染了氣氛，與下文的有信心、“信心大增”“巨大的成就感”形成對(duì)比。也襯托了父親教育方法的智慧。
                    　　(5)題旨解析的角度。
                    　　為什么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題?
                    　　明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。
                    　　2.感情朗讀文章片段。
                    　　導(dǎo)航：冒險(xiǎn)情節(jié)(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無(wú)助、絕望);脫險(xiǎn)情節(jié)(害怕、恐懼、謹(jǐn)慎、信心大增、欣悅)。
                    　　二、悟書道
                    　　作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。
                    　　我們學(xué)完這篇文章，又有什么啟示呢?
                    　　1.朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，要懂得照顧弱小者。
                    　　2.教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。
                    　　3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。
                    　　4.遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。
                    　　師生合作，寫一首小詩(shī)作結(jié)。
                    　　莫頓亨特憶經(jīng)歷，兒時(shí)逞強(qiáng)陷絕境，父愛(ài)情深巧引導(dǎo)。
                    　　懸崖脫險(xiǎn)悟哲理，一步、一步慢慢走，困難再大也無(wú)畏。
                    　　三、布置作業(yè)
                    　　1.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦?
                    　　2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇14
                    　　【教學(xué)目標(biāo)】
                    　　1、知識(shí)目標(biāo)：
                    　　反復(fù)閱讀，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的意義。
                    　　2、能力目標(biāo)：
                    　　復(fù)述故事情節(jié)。
                    　　3、情感目標(biāo)：
                    　　深刻領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，從中悟出人生哲理。
                    　　【教學(xué)設(shè)想】
                    　　1、重點(diǎn)：
                    　　反復(fù)閱讀從中獲得啟迪和熏陶。
                    　　2、難點(diǎn)：
                    　　深刻理解篇末所說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)走一步再走一步的含義。
                    　　【課前準(zhǔn)備】
                    　　1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
                    　　2、收集有關(guān)克服人生困難的名言警句。
                    　　3、收集自己日常生活中克服困難的事例和親身感受。
                    　　4、教學(xué)設(shè)施：錄音機(jī)、實(shí)物投影……
                    　　【教學(xué)過(guò)程】
                    　　一、導(dǎo)入
                    　　(學(xué)生)交流收集如何克服困難的名言警句。
                    　　(教師)再我們成長(zhǎng)的道路上，有許多影響深遠(yuǎn)的事情，這些事情能使我們獲得做人道理。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下美國(guó)作家莫頓、亨特小時(shí)侯的遭遇及他的感受，希望大家從中有所收獲。
                    　　二、整體感悟
                    　　1、聽錄音朗讀、解決課文生字讀音。
                    　　2、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)朗讀技巧(聲調(diào)、語(yǔ)速)。
                    　　3、挑選自己所喜歡的部分朗讀。
                    　　4、理清課文結(jié)構(gòu)及記敘的要素：
                    　　小結(jié)：第一部分(1～13段)：遭遇險(xiǎn)情。
                    　　第二部分(13～22段)：脫離險(xiǎn)情。
                    　　第三部分(23段)：生發(fā)感悟。
                    　　三、合作、探索(教師投影問(wèn)題組)
                    　　1、“我”遭遇到了什么困難?這些困難具體表現(xiàn)在哪些方面?
                    　　2、“我”是怎樣解決困難的?解決困難的關(guān)鍵是什么?
                    　　3、最后一段“走一步，再走一步”怎樣理解?這次經(jīng)歷，給我們什么啟示?
                    　　(抓住本文的主題思想)
                    　　⑴ 學(xué)習(xí)小組交流討論。
                    　　⑵ 學(xué)習(xí)代表發(fā)言。
                    　　⑶ 教師小結(jié)。
                    　　四、體驗(yàn)、反思
                    　　(小組合作學(xué)習(xí)、互相進(jìn)行評(píng)價(jià))
                    　　1、假如你是亨特，孤身一人在懸崖上，會(huì)怎么辦?
                    　　2、當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦?
                    　　教師小結(jié)：當(dāng)遇到困難時(shí)，首先要冷靜。要分析所處的位置一些切實(shí)學(xué)習(xí)的辦法解決，并且在克服困難的過(guò)程中，要樹立信心，鼓勵(lì)自己，取得勝利。作為父母，應(yīng)教給孩子解決困難中戰(zhàn)勝自我，樹立信心勇敢的走向“下一步”。
                    　　五、拓展、延伸
                    　　你有沒(méi)有和文中的我類似的經(jīng)歷?那你是則樣解決?請(qǐng)講給同學(xué)們聽。
                    　　1、學(xué)生課堂開展交流。
                    　　2、課后整理相關(guān)資料，寫成一篇文章。
                    　　六、總結(jié)
                    　　作者通過(guò)我童年時(shí)的一次爬山遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：在人生道路上，無(wú)論遇到什么困難，只要把他們分解開來(lái)，一步一步戰(zhàn)勝，最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然，重要的在于走好每一步，要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。
                    　　【板書】
                    　　走一步 再走一步
                    　　莫頓·亨特
                    　　遭遇險(xiǎn)情——脫離險(xiǎn)情——生發(fā)感悟
                    　　主題：樹立信心，戰(zhàn)勝困難。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇15
                    　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
                    　　1、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。
                    　　2、感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)作者的思想感情。
                    　　3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。
                    　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
                    　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。
                    　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
                    　　品味文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
                    　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
                    　　1、給下列加點(diǎn)的字注音。
                    　　訓(xùn)誡（）聳立（）顫抖（）嶙峋（）凝視（）
                    　　啜泣（）納罕（）頭暈?zāi)垦＃ǎ┬⌒囊硪恚ǎ┯鼗兀ǎ?/p>
                    　　2、解釋下列詞語(yǔ)。
                    　　迂回：灰心喪氣：
                    　　應(yīng)付：告誡：
                    　　瘦骨嶙峋：納罕：
                    　　3、讀課文2—3遍，用簡(jiǎn)短的一句話概括：文章講述了一個(gè)什么故事？
                    　　二、學(xué)習(xí)研討
                    　　1、默讀課文，根據(jù)提示（復(fù)述時(shí)講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程）復(fù)述。交流復(fù)述得失，記錄經(jīng)驗(yàn)。
                    　　2、教師指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。（要求：用普通話有感情地大聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)合適、情感把握準(zhǔn)確）
                    　　3、合作探究：（學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）
                    　　（1）標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？
                    　　（2）在人生的道路上，面對(duì)困難“走了一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？
                    　　（3）為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？
                    　　（4）讀了這篇課文，你從中悟出了什么生活哲理？
                    　　4、指導(dǎo)多角度閱讀。可從以下幾個(gè)角度思考討論：
                    　　（1）父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)？（2）評(píng)論杰利（3）評(píng)論四個(gè)孩子
                    　　三、拓展延伸
                    　　面對(duì)考試失利，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心里是怎樣想的？舉例說(shuō)明。“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難的方式，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些積極意義？
                    　　四、鞏固提高
                    　　臨窗看柳
                    　　今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞是可愛(ài)。但我因?yàn)楦?jìng)選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。
                    　　風(fēng)乍起，柳枝歡快地笑著，跳著，展示著自己，眼角，眉間洋溢著無(wú)限歡樂(lè)。我似乎聽到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮隨風(fēng)飛舞。
                    　　一會(huì)兒，雖是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。
                    　　就這樣，柳枝周而復(fù)始地飄起，落下；年復(fù)一年地返青，枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多，如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會(huì)，你也會(huì)明白許多的。
                    　　1、從全文看，柳枝的突出特點(diǎn)是：_______________。
                    　　2、首段的“窗外”和結(jié)尾一段的“窗外”含義是否相同？說(shuō)說(shuō)理由。
                    　　3、從寫作意圖上看，第三段中“心中一定有著淡淡的憂傷”一句看似寫柳，實(shí)際上寫出了__________。由此可見，本文明寫的是______，實(shí)際上寫的是_________，這是一種_________的寫作手法。
                    　　4、文章結(jié)尾說(shuō)“我”明白了許多，據(jù)你看，作者明白了什么？
                    　　__________________________________
                    　　五、日積月累
                    　　1、困難到來(lái)的時(shí)候，有的人因之一飛沖天，有的人因之倒地不起。——列夫？托爾斯泰
                    　　2、我過(guò)了一些艱難的日子，在回憶的時(shí)候唯一能安慰我的，乃是不管怎樣困難，我都誠(chéng)實(shí)地應(yīng)付過(guò)來(lái)了。——居里夫人
                    　　3、誰(shuí)能用勇氣迎接厄運(yùn)，用笑臉來(lái)應(yīng)付不幸，誰(shuí)就能跨越一切艱難險(xiǎn)阻。
                    　　4、困難就像一只砂輪，它能砥礪出勇進(jìn)者奮斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。
                    　　5、困難是懦夫回頭的便橋，衛(wèi)士前進(jìn)的階梯。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇16
                    　　一、教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、正確的朗讀課文
                    　　2、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，
                    　　3、理解文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，并聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理
                    　　二、教學(xué)重點(diǎn)：
                    　　理解文章的主旨，感悟人生哲理
                    　　三、教學(xué)難點(diǎn)：
                    　　掌握復(fù)述的方法，學(xué)會(huì)具體地復(fù)述故事情節(jié)
                    　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
                    　　（一）導(dǎo)入新課
                    　　上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k？是放棄呢還是迎上去？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《走一步，再走一步》，看看作者是怎樣克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后，能從中得到一些人生方面的啟迪。
                    　　（二）詞語(yǔ)教學(xué)（檢查預(yù)習(xí)）
                    　　訓(xùn)誡（jiè）聳（sǒng）立啜（chuò）泣納罕（hǎn）
                    　　嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）顫（chn）抖
                    　　（三）通讀課文，整體感知。
                    　　1、快速默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)
                    　　默讀要求：
                    　　（1）不出聲，不回讀，不指讀
                    　　（2）注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文約1500字，要求4分半鐘看完。
                    　　（3）了解課文內(nèi)容大意，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字
                    　　2、教師提問(wèn)，學(xué)生搶答
                    　　（1）課文主要記敘了什么事情？
                    　　（2）這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？
                    　　（3）“我”為什么一時(shí)拿不定主義？后來(lái)又為什么跟著小伙伴們爬山了呢？
                    　　（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困難？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的？
                    　　（5）后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué)？
                    　　（6）“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)具體指什么？
                    　　（四）結(jié)合以上問(wèn)題的要點(diǎn)，復(fù)述故事情節(jié)
                    　　1、邊討論邊把這些問(wèn)題的答案投影出來(lái)，
                    　　2、復(fù)述要求：
                    　　a、重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句
                    　　b、其余部分，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，用自己的話來(lái)組織
                    　　c、口齒清楚，聲音響亮
                    　　3、復(fù)述步驟：
                    　　a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分，然后分組復(fù)述
                    　　b、給學(xué)生3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備
                    　　c、在四人小組內(nèi)復(fù)述
                    　　d、請(qǐng)兩名學(xué)生在全班復(fù)述
                    　　e、請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)
                    　　（五）感悟道理，體驗(yàn)人生
                    　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：
                    　　1、學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么道理？
                    　　明確：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。
                    　　2、你能用一些名言來(lái)表達(dá)這個(gè)哲理嗎？
                    　　千里之行，始于足下。——老子
                    　　不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子
                    　　3、你在生活中遇到過(guò)什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？
                    　　（六）課堂小結(jié)，教師贈(zèng)言
                    　　同學(xué)們，在人生的旅途上，我們不可能一帆風(fēng)順，遇到困難，經(jīng)受挫折，是很正常的。只要我們牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。
                    　　教師送一首小詩(shī)《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一步/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步/
                    　　（七）布置作業(yè)
                    　　（1）完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
                    　　（2）熟讀課文，背誦最后一段
                    　　第二課時(shí)
                    　　一、教學(xué)目標(biāo)
                    　　1、結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義
                    　　2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力
                    　　3、揣摩心理描寫的作用，體會(huì)記敘周密的寫法
                    　　二、教學(xué)重點(diǎn)
                    　　學(xué)會(huì)從不同角度閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力
                    　　三、教學(xué)難點(diǎn)
                    　　理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的深刻含義
                    　　四、教學(xué)過(guò)程
                    　　（一）研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，品味文中的重點(diǎn)詞句，理解主人公的心理變化
                    　　1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分（分角色朗讀）
                    　　2、品味文中重點(diǎn)詞句
                    　　（1）文章題為“走一步，再走一步”，“走”之前，我的心態(tài)如何？
                    　　（2）“走一步”時(shí)是什么心態(tài)？
                    　　（3）“再走一步”時(shí)我的心理活動(dòng)有什么變化？
                    　　（4）“走”下懸崖后，我有怎樣的感覺(jué)？
                    　　（5）“似乎”二字能否去掉？為什么？
                    　　找出相關(guān)的心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行品讀，并且歸納心態(tài)，形成板書：
                    　　走一步再走一步走下懸崖
                    　　毫無(wú)信心—————萌發(fā)信心———信心大增————巨大的成就感
                    　　（“我下不去，（“這似乎能（“我能
                    　　我會(huì)摔死的”）辦得到”）辦得到”）
                    　　體會(huì)主人公的心理變化，有感情的朗讀以上三句話
                    　　（6）在爬下懸的過(guò)程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？
                    　　明確：啜泣1：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。
                    　　啜泣2：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。
                    　　（二）引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
                    　　討論：
                    　　1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
                    　　2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，爬上石架，把“我”扶下來(lái)，或者抗梯子把我抱下來(lái)，這種做法和文中父親的做法，你更喜歡哪一種？為什么？
                    　　3、假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為我的同學(xué)將怎么辦？
                    　　4、假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？
                    　　（三）、布置作業(yè)。
                    　　1、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。
                    　　2、預(yù)習(xí)作業(yè)。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇17
                    　　教學(xué)目標(biāo)：
                    　　知識(shí)與能力：
                    　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
                    　　2、感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)作者的思想感情;
                    　　過(guò)程與方法：
                    　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵;
                    　　2、采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生
                    　　多角度解讀課文和品味語(yǔ)言;
                    　　情感與價(jià)值：
                    　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
                    　　教學(xué)重點(diǎn)：
                    　　復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
                    　　教學(xué)難點(diǎn)：
                    　　探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
                    　　教學(xué)方法：
                    　　朗讀;自主、合作、探究
                    　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
                    　　教材分析：
                    　　《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)侯一次在
                    　　小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。
                    　　一、導(dǎo)入新課：
                    　　在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，學(xué)習(xí)上的，家庭中的與人相處時(shí)的……，面對(duì)這些，你怎么辦呢?其實(shí)，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。
                    　　二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)：
                    　　需注意的：訓(xùn)誡(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)納罕(hn)
                    　　頭暈?zāi)垦?yūn)顫抖(chān)
                    　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累
                    　　三、默讀課文，然后回答問(wèn)題：
                    　　1、故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪?
                    　　2、故事發(fā)生的時(shí)間?
                    　　3、爬崖的孩子有幾個(gè)?有名字的是誰(shuí)?
                    　　4、那座懸崖有多高?石架有多高?
                    　　5、孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已?
                    　　6、“我”為什么不下來(lái)?
                    　　7、“我”最后是怎樣下來(lái)的?
                    　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的是我所授課的初一學(xué)生，聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問(wèn)題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。
                    　　四、復(fù)述故事情節(jié)：
                    　　復(fù)述時(shí)將全文分為兩部分：
                    　　①冒險(xiǎn)。
                    　　②脫險(xiǎn)。
                    　　要求：
                    　　①盡量完整。
                    　　②詳細(xì)得當(dāng)。
                    　　③生動(dòng)具體。
                    　　在復(fù)述過(guò)程中由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中，體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。
                    　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的：
                    　　1、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
                    　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記敘文寫作的特點(diǎn)。
                    　　3、熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過(guò)聽復(fù)述和找毛病，作補(bǔ)充的方式來(lái)參與
                    　　五、主旨研討：
                    　　①父親為什么指揮“我”先邁一小步?這對(duì)你有什么啟示?
                    　　②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會(huì)產(chǎn)生“巨大的成就感”?
                    　　③結(jié)合最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。
                    　　④讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)?
                    　　在主旨研討上，允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。
                    　　第二課時(shí)：
                    　　教學(xué)內(nèi)容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。
                    　　一、再讀課文，賞析文中的精彩語(yǔ)言。
                    　　文中有哪些詞句讓你感到精彩?為什么?
                    　　本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感悟力
                    　　二、多角度閱讀，進(jìn)一步拓展思維空間。
                    　　1、討論：你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么?
                    　　對(duì)于復(fù)雜人物，引導(dǎo)學(xué)生深入分析
                    　　2、討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種?為什么?
                    　　這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章，學(xué)會(huì)
                    　　多的從一篇文章中獲得知識(shí)和感悟。
                    　　三、討論：你在生活中曾遇到什么困難?當(dāng)時(shí)你怎樣對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況你會(huì)怎么做?
                    　　這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用
                    　　四、補(bǔ)充閱讀：讀課后汪國(guó)真的小詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫狻⒏形颉?/p>
                    　　本環(huán)節(jié)是擴(kuò)展閱讀
                    　　五、作業(yè)：小作文：
                    　　由生活中的一個(gè)小事得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，感悟一條哲理，你有這樣
                    　　經(jīng)歷嗎?寫一寫你的故事。
                    　　反思：
                    　　本課完成較好的任務(wù)：
                    　　1、體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
                    　　2、對(duì)記敘文六要素及記敘順序的強(qiáng)調(diào)。
                    　　3、精彩賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與性強(qiáng)，思維靈活活動(dòng)。
                    　　4、本課中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練基本到位。
                    　　5、拓展題確實(shí)使學(xué)生得到開拓。
                    　　出現(xiàn)的缺點(diǎn)和問(wèn)題：
                    　　1、復(fù)述環(huán)節(jié)參與學(xué)生有限，而且復(fù)述中總有遺漏。
                    　　2、在課時(shí)安排把握上比較困難，由于學(xué)生積極性太高，在兩課時(shí)
                    　　內(nèi)完不成任務(wù)。
                    　　3、由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)文章主題的理解把握不夠深刻、準(zhǔn)確。
                    　　4、拓展作業(yè)很受學(xué)生語(yǔ)言和寫作水平的限制，不夠理想。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇18
                    　　【教學(xué)目的】
                    　　1. 了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
                    　　2. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
                    　　3. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
                    　　【教學(xué)重點(diǎn)】
                    　　1. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；
                    　　2. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
                    　　【教學(xué)過(guò)程】
                    　　一、課堂積累，開拓視野
                    　　1. 師出示名言，生齊讀：
                    　　千里之行，始于足下——老子
                    　　不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海——荀子
                    　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
                    　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
                    　　三、檢測(cè)字詞，掃通障礙
                    　　1. 找一位學(xué)生讀讀一讀寫一寫中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。
                    　　2. 教師點(diǎn)出一些詞語(yǔ)，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦！?/p>
                    　　四、通讀課文，整體感知
                    　　學(xué)生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
                    　　1. 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來(lái)結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。
                    　　2. 從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？
                    　　五、研讀課文，培養(yǎng)能力
                    　　1. 生默讀講述脫險(xiǎn)經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。
                    　　2. 師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：
                    　　A.交待清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
                    　　B.把握文章的故事情節(jié)；
                    　　C.盡量用自己的話。
                    　　3. 復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。
                    　　4. 師找出一些語(yǔ)句：嗨，慢著，；我沒(méi)法——；再見！；如果你想待在那里，就待著好了。；不用客氣。；我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！；看見了。然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：
                    　　A.用普通話，做到字正腔圓；
                    　　B.明曉詞語(yǔ)和詞組，做到停頓恰當(dāng)；
                    　　C.揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。
                    　　5. 生朗讀；師點(diǎn)評(píng)。
                    　　六、延伸拓展，開發(fā)思維
                    　　1. 師提問(wèn)：前事不忘，后事之師。這件事雖已過(guò)去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
                    　　2. 怎樣理解這一哲理？
                    　　師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)
                    　　3. 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過(guò)什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？
                    　　生分組討論2、3問(wèn)。
                    　　七、課后小結(jié)，提出希望
                    　　1. 師送學(xué)生一首詩(shī)——《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。
                    　　2. 布置作業(yè)：
                    　　按六（3）題寫成書面小文章或一篇讀后感。
                    　　《走一步，再走一步》優(yōu)秀教案 篇19
                    　　教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
                    　　2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
                    　　3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。
                    　　4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
                    　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
                    　　1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
                    　　2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。
                    　　教學(xué)準(zhǔn)備：
                    　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。
                    　　2、品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟其深刻含意。
                    　　3、借助于多媒體、圖片等輔助性教學(xué)用具。
                    　　教學(xué)設(shè)想：
                    　　使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。
                    　　課時(shí)安排：
                    　　2課時(shí)
                    　　第一課時(shí)
                    　　一、教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。
                    　　2、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。
                    　　二、教學(xué)過(guò)程：
                    　　（一）、導(dǎo)入新課：
                    　　同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達(dá)勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。
                    　　（二）整體感知課文。
                    　　自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
                    　　（多媒體提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過(guò)程）
                    　　（三）研讀和賞析
                    　　根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。（多媒體顯示問(wèn)題，學(xué)生自由討論，自由回答）
                    　　1、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？
                    　　明確：本文可以分四部分，具體如下：
                    　　（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖
                    　　（二）、經(jīng)過(guò) (4——15) 中途被棄，進(jìn)退兩難
                    　　（三）、結(jié)果（6——2）父親指點(diǎn) ，擺脫困境
                    　　（四）、啟示（24）走一步， 再走一步
                    　　2、合作探究：（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生討論，自由回答，教師點(diǎn)評(píng)）
                    　　(1)、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
                    　　明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
                    　　(2)、“我”爬山的原因是什么？ 明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。
                    　　(3)、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？
                    　　明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。
                    　　(4)、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？
                    　　明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。
                    　　(5)、在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。
                    　　明確：
                    　　①、“我下不去”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”
                    　　②、“看見了。”我說(shuō)。
                    　　③、父親說(shuō)：“下來(lái)吧，晚飯做好了！”
                    　　(6)、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？
                    　　明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。
                    　　（四）、拓展延伸：
                    　　1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì) 劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。）
                    　　2、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？
                    　　第二課時(shí)
                    　　一、教學(xué)目標(biāo)：
                    　　1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
                    　　2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
                    　　3、領(lǐng)會(huì)這件事對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極作用。
                    　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
                    　　1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
                    　　2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
                    　　三、教學(xué)過(guò)程：
                    　　（一）、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）
                    　　（二）、研讀與賞析：
                    　　1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。
                    　　2、寫過(guò)程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）
                    　　明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過(guò)程中，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過(guò)程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。
                    　　2、合作探究：
                    　　(1)、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。
                    　　明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ薄ⅰ翱謶趾推７Α薄ⅰ叭砺槟荆荒軇?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。
                    　　(2)、“我”心理變化過(guò)程怎樣？
                    　　明確：最初毫無(wú)信心（“我下不來(lái)…··我會(huì)摔死的。”）
                    　　繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）
                    　　隨后 信心大增（“我能辦得到的”）
                    　　最后 巨大成就感
                    　　(3)“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？
                    　　明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：
                    　　①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。
                    　　②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
                    　　(4)、“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）
                    　　明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
                    　　三、 小結(jié)： 本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。
                    　　板書：
                    　　事 小 實(shí)
                    　　理 大 虛
                    　　四、拓展與延伸：
                    　　“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì)競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。
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