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中班音樂游戲教案：幾肢著地
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的中班音樂游戲教案：幾肢著地，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班音樂游戲教案：幾肢著地 1
活動目標：
1、理解四肢的概念，探索身體動作的可能性。
2、根據(jù)提示感知音樂樂句的呼吸并用身體動作表現(xiàn)樂句句讀。
活動準備：
1、空白4k鉛畫紙一張，記號筆一支。
2、《幾肢著地》的音樂
活動過程：
一、認識四肢。
1、請幼兒找找自己身上的“ 2”。
2、提問：我們的雙手和雙腳合在一起叫什么？（四肢）
二、游戲《幾肢著地》。
1、啟發(fā)幼兒思考“一肢著地”、“三肢著地”、“四肢著地”、“零肢著地的各種可能性。
2、集體或個別幼兒來模仿一些想法別致的動作。
教師小結(jié)：這個好玩的游戲就叫《幾肢著地》，它還有一個好聽的音樂呢！我們一起來聽聽吧！
三、聽音樂，感知音樂樂句。
1、師幼完整欣賞音樂第一段。（當音樂旋律進行時，教師在教室里行走，音樂中出現(xiàn)休止時，教師立即停下，當音樂旋律再次出現(xiàn)時繼續(xù)行走）
2、師幼完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒也來走一走，感知樂句，教師并以圖譜的形式幫助幼兒理解。
3、男、女孩分別進行一次聽音樂，找樂句。
四、嘗試玩音樂游戲《幾肢著地》。
1、教師示范游戲的玩法：老師在樂句即將結(jié)束前一小節(jié)提出“幾肢著地”的要求，如老師說“三肢著地”，孩子們就需要立即在下一節(jié)休止時做出相應(yīng)的動作。此后當音樂旋律再次響起時孩子們繼續(xù)行走，并注意聽老師的下一個要求，然后再樂句結(jié)束休止時做出不同的.動作。
2、師幼嘗試玩游戲，教師可根據(jù)情況適時的調(diào)整游戲的速度。
五、延伸活動：
1、在日常活動或過渡環(huán)節(jié)中，可以和同伴一起加快速度的來玩一玩。
2、探索其他動作的可能性，如膝蓋對膝蓋、兩個人三條腿、耳朵對耳朵等，都可以作為游戲的拓展。
中班音樂游戲教案：幾肢著地 2
【活動目標】
1、幼兒理解四肢概念，探索身體動作的各種可能性。（重點）
2、幼兒結(jié)合音樂，能聽指令練習(xí)“幾肢著地”。（難點）
3、培養(yǎng)幼兒合作，互相幫助的意識并體驗音樂游戲帶來的快樂。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
【活動準備】
CD機
【活動過程】
一、開始部分。
教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂《幾肢著地》，進入活動場所（幼兒初次聽音樂，感覺音樂的休止時，停止行走。）師用“WU”在音樂的休止處發(fā)出音階的下滑行，上滑行。
二、基本部分。
導(dǎo)入游戲：我來問，你來說。
師：現(xiàn)在小朋友們和何老師玩游戲，我來問，你來說。
師：我的小朋友告訴我，你的小手在哪里？
幼：何老師，我的小手在這里。
師：小朋友告訴我你的小腳在哪里？
幼：何老師，我的小腳在這里。
師：小朋友告訴我，你的胳膊在哪里？
幼：何老師，我的胳膊在這里。
師：小朋友告訴我，你的小腿在哪里？
幼：何老師，我的腿在這里。
師：還記得何老師告訴過小朋友們，我們的胳膊和腿有一個共同的名字叫什么？
幼：四肢
師：我們的胳膊和腿有一個名字叫：四肢。
三、大肌肉活動《幾肢著地》。
1、游戲：我來說，你來做
幼兒通過“一肢著地”到“無肢著地”，教師通過語言和肢體動作啟發(fā)孩子們探索、創(chuàng)造符合要求的.身體動作的可能性。
師：小朋友現(xiàn)在何老師一起活動活動我們的四肢吧。
2、請幼兒倆倆合作，進行游戲“幾肢著地”。
3、播放音樂：請孩子們通過“行走”和“停止”感知樂句（樂句的休止處）
4、幼兒聽音樂，在樂句休止前的地方教師提出“幾肢著地”，請幼兒們在樂句的休止時創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
5、請幼兒倆倆合作，進行游戲“幾肢著地”。（培養(yǎng)幼兒的合作互相幫助的意識）
此處根據(jù)孩子的做的情況，進行反復(fù)游戲。
四、結(jié)束活動：游戲歌曲《小跳蚤》。
師：我們的四肢活動了這么長時間，現(xiàn)在小朋友們何老師一起用我們的小手給四肢按摩按摩吧！（播放音樂《小跳蚤》）
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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