觸摸春天第一課時(shí)教案（精選6篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幷淼挠|摸春天第一課時(shí)教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
觸摸春天第一課時(shí)教案1
學(xué)科
音樂
題目：第一課 春天
授課類型：綜合
教學(xué)
內(nèi)容
理解
與分
析
聆聽《杜鵑圓舞曲》 表演《布谷》
《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。在曲調(diào)和節(jié)奏上具有具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。
.歌曲《布谷》
牐牎恫脊取肥且皇椎鹿兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂的喜悅之情。オ
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生對(duì)三拍子比較熟悉，強(qiáng)弱規(guī)律掌握的比較好。
教
學(xué)
目
標(biāo)
認(rèn)知
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
技能
用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲。準(zhǔn)確地唱歌。
情感
通過演唱《布谷》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
分層教學(xué)要求：
主要教學(xué)方法、教學(xué)組織形式：
采用分組討論小組合作的方法，調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
牐 教師應(yīng)采用各種方法，如：領(lǐng)唱、齊唱表演唱、使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。
教學(xué)過程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)）：
一、音樂進(jìn)教室，律動(dòng)。
二、師生問好。
三、導(dǎo)入新課：
1、師生談話：同學(xué)們，春天是一年四季最好的季節(jié)，你喜愛春天嗎？誰(shuí)能用自己的歌聲和語(yǔ)言來(lái)描述春天？學(xué)生舉手發(fā)言。
2、觀看春天的錄象（大屏幕）
四、新授：
1、談話小結(jié)：同學(xué)們，春天給我們帶來(lái)許多幻想，留下很多美好的記憶。下面我們來(lái)聆聽一首描寫春天盎然生機(jī)的手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》
（1） 完整聆聽全曲，仿佛聽到什么聲音？能學(xué)給同學(xué)們聽嗎？
（2） .復(fù)聽樂曲，隨著樂
曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
（3） .想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
2、歌曲表演《布谷》
牐
（1） 聽歌曲錄音，.完整地感受歌曲的旋律。
教師：提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。再聽歌曲錄音，看書，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)?
（2）.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。
（3）.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、表演展示與創(chuàng)編
1、聽《杜鵑圓舞曲》錄音用律動(dòng)感受三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
方法：教師或?qū)W生有一人帶頭做小鳥飛的動(dòng)作，邊聽音樂邊走動(dòng)，在同學(xué)中間飛來(lái)飛去，其他同學(xué)也隨著音樂身體律動(dòng)，帶頭的同學(xué)看誰(shuí)表現(xiàn)得好就輕拍他的肩膀，然后跟在后面一同往前飛，很多小鳥有順序地隨著圓舞曲輕快的旋律快樂地飛翔，陶醉在歡樂氣氛之中。
2、分組表演歌曲《布谷》
3、.用木魚和碰鐘為歌曲伴奏
想一想怎樣敲擊比較合適，分小組進(jìn)行練習(xí)，全班展示。
板書設(shè)計(jì)：
第一課 春天
聆聽《杜鵑圓舞曲》
表演《布谷》
現(xiàn)代化手段運(yùn)用：
通過錄音機(jī)使學(xué)生從聽入手，感受樂曲旋律，通過大屏幕播放“春天“的錄象指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。
個(gè)別輔導(dǎo)：
用不同的動(dòng)作表現(xiàn)四三拍，認(rèn)識(shí)SOL MI
觸摸春天第一課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識(shí)記，“搖、溪”的書寫。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。2、指讀生字。3、
重點(diǎn)識(shí)字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書寫，生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
（指讀——挑戰(zhàn)讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會(huì)到什么？
（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）
（指讀——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。
（體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）
（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。
觸摸春天第一課時(shí)教案3
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽一首歌,看誰(shuí)能聽出歌中唱的是什么季節(jié).
放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。
放錄音。
2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?
4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。
5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍
6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。
7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?
三、鞏固生字：
1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
春天的手
春溫暖輕柔撫摸
傳拍肩膀潑健壯
觸摸春天第一課時(shí)教案4
學(xué)科
題目：
第一課 春天
授課類型：
綜合
教學(xué)內(nèi)容
理解與分析
聆聽《小燕子》 表演《小雨沙沙》
《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬(wàn)戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。
歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂段，第二個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語(yǔ)言淳樸簡(jiǎn)練，口語(yǔ)化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來(lái)朗朗上口，娓娓動(dòng)聽。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來(lái)做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國(guó)的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。
歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌。可啟發(fā)學(xué)生入情入境地表演。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生基本掌握了四二拍的節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律，表演及創(chuàng)編活動(dòng)也有一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知
通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
技能
能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂）曲。準(zhǔn)確地唱歌。
情感
通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。
分層教學(xué)要求：
全體同學(xué)熟練演唱歌曲，部分同學(xué)邊常邊表演。
主要教學(xué)方法、教學(xué)組織形式：
從聽入手，完整地感受歌曲，采用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的.理解上聆聽樂曲和歌曲。創(chuàng)編活動(dòng)采用分組的形式，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。
使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與。
教學(xué)過程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)、師生活動(dòng)）：
一、聽音樂進(jìn)教室，律動(dòng)。
二、師生問好。
三、導(dǎo)入新課：
1、師生談話：上節(jié)課我們聆聽了杜鵑圓舞曲，學(xué)習(xí)了歌曲〈布谷〉誰(shuí)知道它們是什么拍子的？
2、聽杜鵑圓舞曲，做律動(dòng)。
3、表演歌曲〈布谷〉個(gè)別演唱，齊唱。
四、新授：
1、聆聽〈小燕子〉（放錄音）
（1）完整聆聽歌曲《小燕子》。感受歌曲節(jié)拍和旋律。
教師提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？
（2）聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。
（3）隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。
2、表演歌曲〈小雨沙沙〉
（1）完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。教師提示：注 意聽，是誰(shuí)在說(shuō)話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。
（2）再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音？可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說(shuō)的？視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。
（3）盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。
（4）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。
（5）輔導(dǎo)表演動(dòng)作：A、角色：種子和小雨B、單腿跪步蹲，“種子”雙手手腕相靠，掌心相對(duì)，托在下巴處，作種子發(fā)芽狀。“小雨”兩腳做小碎步，雙手在身前有節(jié)奏地上下擺動(dòng)，眼看“種子”，圍著“種子”走一圈。
五、編創(chuàng)與活動(dòng)
1、這是課本提供的一組多層次節(jié)奏練習(xí)，是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。
2、教師可啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。
3、根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽。
4、分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。
板書設(shè)計(jì)：
第一課 春天
聆聽歌曲〈小燕子〉
表演歌曲〈小雨沙沙〉
創(chuàng)編與表演
現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用：
通過錄音機(jī)使學(xué)生從聽入手，感受樂曲旋律。
個(gè)別輔導(dǎo)：
用不同的動(dòng)作表現(xiàn)四二拍，鞏固SOL MI的音位
觸摸春天第一課時(shí)教案5
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性。】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。】
拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。】
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
觸摸春天第一課時(shí)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)生字新詞。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、設(shè)情入境，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們講到，清香裊裊的早晨里，一個(gè)叫安靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和安靜一起尋找她創(chuàng)造的奇跡，用她自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。
學(xué)生：齊讀課題：１７、觸摸春天
二、自主探究、整體感悟
１、找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？
教師：用自己喜歡的方式讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？把他們?nèi)c(diǎn)出來(lái)，并把自己的感受批注在課本上。
２、教師巡視。
３、組內(nèi)交流。
三、品詞析句、全班交流
１、全班交流匯報(bào)：
教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？
２、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)：
⑴ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
① 學(xué)生：我認(rèn)為這句話是寫安靜創(chuàng)造奇跡的“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢 ， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
教師：“那你能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是奇跡的原因嗎？
學(xué)生：安靜是一個(gè)盲孩子，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以我認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
② 教師：其他同學(xué)呢？同學(xué)們可以聯(lián)系上文中的句子“安靜整天在花香中流連。”你又有了什么感受？
學(xué)生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢，我想她一定每天都在練習(xí)走路，所以才會(huì)沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
教師：認(rèn)真讀書了，才會(huì)有這樣深刻的體會(huì)。也許是安靜活潑聰慧，也許是安靜對(duì)春天無(wú)限的熱愛，所以她才會(huì)整天在花香中流連，在花從中穿梭。
③ 齊讀此句：
教師：帶著自己的感受我們來(lái)讀讀這句話。
學(xué)生讀，讀后指名評(píng)價(jià)。再指名讀。
教師：讀的真好，尤其“磕磕絆絆”這個(gè)詞，讀的很有味道。那么接下來(lái)安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡？
⑵ 出示“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
① 學(xué)生：我找的是“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她極其準(zhǔn)確地伸向一朵月季花，這太神奇了，因?yàn)樗究床灰姡晕艺J(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
② 比較句子:
教師：為了使大家體會(huì)的更深刻，老師在屏幕上出示了兩個(gè)句子，請(qǐng)大家讀一讀：
Ａ、她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。
Ｂ、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了兩個(gè)詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。
教師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。那同學(xué)們覺得哪句更好，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
學(xué)生：我覺得第二句好，慢慢，因?yàn)樗且粋�(gè)盲孩子，安靜不可能像我們那樣速度很快。所以作者用詞很準(zhǔn)確。
學(xué)生：極其準(zhǔn)確就是非常準(zhǔn)確的意思，安靜在花香的引導(dǎo)下準(zhǔn)確地伸向月季花，這真是一個(gè)奇跡。
教師：是啊，從安靜的慢慢、從安靜的極其準(zhǔn)確，我們不難體會(huì)出作者用詞精確，我們更不難體會(huì)出安靜為我們創(chuàng)造的奇跡。
③ 讀這兩句話：
教師：“誰(shuí)能讀出這兩句不同的感覺？”
學(xué)生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（指名讀、男女生比賽）
教師：男女生真是不分上下，老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么安靜又創(chuàng)造了哪些奇跡呢？
⑶ “安靜的手指悄然合攏，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
① 學(xué)生：我認(rèn)為描寫安靜奇跡的句子是“安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
② 教師：老師把這個(gè)句子打在屏幕上，請(qǐng)同學(xué)們默讀，邊讀邊思考，“竟然”是什么意思？
學(xué)生默讀。
教師：“竟然”是什么意思？
學(xué)生：出乎意料。
教師：“竟然”可以換成什么詞？
學(xué)生：意想不道、出乎意料、居然。
教師：可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎？
學(xué)生回答。
③ 教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，隨著老師的描述放飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作。“安靜的手指悄然合攏
，…… 被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
④ 教師：當(dāng)“神奇的靈性”跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？（同學(xué)們可以展開想象，，假如你就是那只蝴蝶，當(dāng)安靜的手心悄然合攏
時(shí)，你明明是睜著眼睛的，怎么不飛走呀？你在想什么呢？）
學(xué)生：我想安靜也許從來(lái)沒有見過蝴蝶，我就故意飛到她的手心里，讓她體驗(yàn)一下，我飛進(jìn)她的手掌心里是一種什么樣的感覺。
學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動(dòng)，所
以我想在安靜的手心里多多的停留一會(huì)兒。
學(xué)生：我想和安靜成為好朋友。
教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說(shuō)蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說(shuō)她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的無(wú)限憧憬，才會(huì)使
那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀著句話。
學(xué)生練讀后，指名朗讀。
⑷ 出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
① 學(xué)生：我覺得是這句“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
② 教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）
同學(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？
學(xué)生：我能看到蝴蝶那對(duì)美麗的翅膀。
學(xué)生：我能看到蝴蝶往哪個(gè)方向飛去。
學(xué)生：我能看到蝴蝶五顏六色的圖案。
③ 教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了，可是她仍要仰起頭來(lái)張望，因?yàn)樗c我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動(dòng)了老師，能給老師一個(gè)抒發(fā)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)嗎？（教師配樂范讀）
學(xué)生感情朗讀。
四、梳理總結(jié)，情感升華
１、教師過度：我沒有驚動(dòng)安靜。齊讀：
大屏幕出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”教師讓學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)含義深刻句子的方法：
投影出示本節(jié)課師生共同體會(huì)的句子：
⑴ “安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”
⑵ “她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
⑶ “安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
⑷ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
⑸ “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
師生共同總結(jié)出體會(huì)含義深刻句子的方法：聯(lián)系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點(diǎn)詞、結(jié)合生活實(shí)際。
教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會(huì)有更多更好的方法來(lái)體會(huì)。
３、學(xué)生練筆：
學(xué)習(xí)了本篇課文，你從中受到什么啟發(fā)或者是感悟？請(qǐng)寫下來(lái)。
４、教師巡視，相機(jī)在班級(jí)中推薦。
５、教師總結(jié)：
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界！
【觸摸春天第一課時(shí)教案（精選6篇）】相關(guān)文章：
觸摸春天精選作文01-20
有關(guān)《觸摸春天》教案四篇01-01
《觸摸春天》教案模板集錦六篇01-23
《觸摸春天》教案范文十篇01-22
《觸摸春天》教案模板合集6篇01-16
實(shí)用的《觸摸春天》教案3篇02-04
實(shí)用的《觸摸春天》教案4篇02-03
《觸摸春天》教案錦集5篇01-30
《觸摸春天》優(yōu)秀教案匯編5篇01-27
實(shí)用的觸摸春天教案4篇01-26