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                    大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案

                    時(shí)間:2022-03-25 13:40:16 教案 我要投稿

                    大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案

                      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案,希望能夠幫助到大家。

                    大班數(shù)學(xué)《圖形變變變》教案

                      設(shè)計(jì)意圖:

                      大班的孩子,抽象能力有了進(jìn)一步的發(fā)展,他們思維較活躍,基本上已能夠理解圖形的典型特征,同時(shí)能進(jìn)一步理解圖形之間較復(fù)雜的組合關(guān)系。他們開始對(duì)識(shí)別重疊圖形感興趣,并能運(yùn)用點(diǎn)數(shù)的方法,嘗試找出幾何圖形的個(gè)數(shù)。為了加深幼兒對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),幫助幼兒理解圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)幼兒思維靈活性的發(fā)展,我們?cè)O(shè)計(jì)了一套大班數(shù)學(xué)學(xué)具《圖形變變變》。

                      活動(dòng)目標(biāo):

                      1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

                      2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量,并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。

                      3、通過動(dòng)手操作,發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。

                      4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

                      5、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

                      活動(dòng)重難點(diǎn):

                      重點(diǎn):能夠根據(jù)平面圖形的特征,辨別組合圖中的'圖形,進(jìn)行計(jì)數(shù),增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

                      難點(diǎn):會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

                      活動(dòng)準(zhǔn)備

                      物質(zhì)準(zhǔn)備:正方形、長方形、三角形,圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具:每人一套幾何圖形(有正方形、長方形、三角形、圓形。)

                      知識(shí)準(zhǔn)備:已認(rèn)識(shí)的幾何圖形

                      活動(dòng)過程:

                      (一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說話》。

                      (二)談話導(dǎo)入:

                      師:今天老師帶來了好多圖形寶寶,小朋友想不想看他們都是誰呀?

                      幼:想。

                      (三)展示各種圖形卡片。

                      1、例正方形。

                      (1)、師:這是什么圖形?它有哪些特征?

                      (2)、師幼共同討論,老師小結(jié),正方形有四條邊,四條邊一樣長(相等),有四個(gè)直角。

                      (3)、老師出示正方形卡片,讓幼兒親自摸一摸。

                      2、依次出示三角形,圓形,長方形圖片。師幼共同小結(jié):

                      (1)、三角形有三條邊,三個(gè)角。

                      (2)、圓形有邊沒有角,像個(gè)盤子。

                      (3)、長方形有四個(gè)角,四條邊,對(duì)邊相等。

                      3、認(rèn)識(shí)圖形。

                      (1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。

                      (2)、集中出示不同圖形。

                      (四)出示機(jī)器人,找出圖案中的不同圖形,并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

                      1、教師出示機(jī)器人圖案,提問:

                      (1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?

                      (2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?

                      2、老師說圖形名稱,讓幼兒找一找。

                      3、師幼共同說出每個(gè)圖形有幾個(gè)?

                      4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

                      (五)、老師逐步出示各種圖案,讓幼兒自己觀察,說出每個(gè)圖案是有哪些圖形組成的?各有多少個(gè)?

                      1、大樹 2、小房子 3、小花

                      4、太陽 5、小魚 6、小雞

                      (1)、逐自出示一遍,讓幼兒說出是什么圖案,有哪些圖形組成,每種圖形各有多少個(gè)?

                      (2)、集中展示。

                      (3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

                      (六)、幼兒拼圖,老師巡回指導(dǎo)。

                      (每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干,請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)

                      (七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

                      1、介紹自己的作品名稱是什么?

                      2、作品都用了哪幾種圖形?

                      3、各用了幾個(gè)?

                      (八)、老師小結(jié):

                      1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案,好不好玩?為什么?

                      幼:自由回答。

                      師:這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

                      2、再一次集中出示三角形,圓形,正方形,長方形,并說出他們的不同特征。

                      教學(xué)延伸:

                      小朋友,老師現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求:下去以后,我們?cè)诮淌依铮@或家里邊找一找哪些物體也是這些形狀的,再上課的時(shí)候,我們比一比看一看那個(gè)小朋友說得最多?

                      (讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)

                      教學(xué)反思

                      通過本次活動(dòng),幼兒掌握了不同平面圖形的特征,并能說出相應(yīng)的圖形名稱,能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過自己動(dòng)手拼圖,更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。

                      活動(dòng)過程中,老師先出示不同的圖形,讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征,再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù),最后又通過拼圖來進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程,思路清晰,設(shè)計(jì)完整,氣氛活躍,效果較好。

                      但還有太多的不足之處:

                      1、ppt課件的制作不熟悉,方法老套。

                      2、語言不夠親切,缺乏親和力。

                      3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長。

                      4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語言。

                      5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒有銜接的語言。

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