公開課拿來主義教案

時間：2022-04-07 16:30:26 教案我要投稿

公開課拿來主義教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的公開課拿來主義教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開課拿來主義教案

　　公開課拿來主義教案1

　　一、教學目標

　　（一）學習魯迅先生對待文化遺產的態度，樹立批判繼承文化遺產的思想。

　　（二）在理清文章結構思路把握全文內容的基礎上，體會深入淺出的論證特點和幽默諷刺的語言風格。

　　（三）能針對當前的某一一社會現象或思想觀點發表自己的看法。

　　二、教學重點

　　（一）從結構思路人手整體把握課文內容。

　　（二）從語法修辭人手仔細揣摩語言藝術。

　　三、教學難點

　　（一）作者為什么繞一圈先淡送去主義，最后才談拿來主義。

　　（二）第3段的類比。

　　（三）第4段的“拋來”“拋給”“送來”的區別。

　　四、教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點

　　整體把握課文內容

　　教學過程

　　（一）導人新課（略）。多媒體展示課題和魯迅肖像

　　（二）研討新課：理清結構思路

　　1、從朗讀理解人手

　　第一步：瀏覽全文，找出所有的“主義”，看“拿來主義”在哪里開始出現。（學生都很容易找到在第5段汗始出現）

　　第二步：抽學生朗讀5段以的內容。要求：A劃出生亨新詞和4理解的句子；B、概括內容委點理清作者思路；C、比較自己的思路是否與作者相似

　　第三步：逐一落實上面三個問題

　　第四步：多媒體展示思考題：剛才瀆的內容，作者緊扣題目展開議論，顯得完整而緊湊，但作者為什么從這里寫，前面是不是下筆千言離題萬里？

　　第五步：抽學生朗讀1—4段要求：A劃出生字新詞和不理解的句子；B、概括內容要點；C體會這一部分的作用。

　　第六步：逐一解決以上三個問題

　　2、從對比分析入手

　　第一步：學生討論前后兩部分論證方式有什么不同。前半部分主要是批駁錯誤觀點，叫駁論；后半部分主要是闡明自己的主張、叫立論；這里的駁論是為立論服務的。

　　第二步：學生討論前后兩部分論證方法有什么不同。A、兩部分部在擺事實，講道理。但前半部分的事實是客觀典事例，（用多媒體打出當時報紙的畫）后部分既有客觀典型事例（多媒體展示英國的鴉片、德國的槍炮、美國的電影、日本的印著“完全國貨”的各種小東西的畫面），又有虛擬的比喻（多媒體展示一個窮青年得了一所大宅子，怎么辦的畫面）：B、前半部分用類比論證，后半部分用了比喻論證具體是怎樣類比、怎佯比喻的，課后預習，下節課體研究。

　　（三）總結歸納

　　1、概括全文內容

　　第一步，學生討論問答，教師板書要點

　　第二步，教師歸納，為什么提出拿來主義，什么是拿來主義，怎樣實行拿來主義，魯迅先生對繼承中外文化遺產的態度，與毛澤東同志的主張完全一致，那就是：“古為今用，洋為中用”、“去其糟粕，取其精華”。

　　2、總結本堂內容

　　本節課，主要探討了作者的思路和文章的結構，以及全文的主要內容，注意思路和結構的區別：思路是作者安排材料的線索，而結構則是文章寫好后形成的段落層次，是思路的體現。我們寫文章要先形成思路、在頭腦里勾畫出藍圖，然后按圖施工，完成結構內容。

　　第二課時

　　教學要點：

　　揣摩語言

　　教學過程：

　　（一）導入新課：上節課、我們研討了魯迅先生的《拿來主義》寫了什么，知道了立論性議論文應該寫些什么。本堂課我們主要研討魯迅先生寫《拿來主義》是怎樣寫的，哪些方法和技巧是值得我們學爿和借鑒的。

　　（二）研習新課

　　1、魯迅先生的雜文短小精悍，難讀懂，難讀透，本文卻顯得深入淺出，其原因，除列舉了大量的典型事例外、還成功運用了類比和比喻的論證方法。

　　（1）研討第三段的類比論證

　　第一步：齊讀第三段

　　第二步：掌握類比的`特點和格式

　　第三步：將本段歸納為標準的類比推理

　　第四步：學生獨立完成一段類比推理，如用火星與地球類比，得出結論

　　（2）研討第8—9段的比喻論證

　　第一步：齊讀這兩段

　　第二步：掌握什么是比喻淪證、它有哪些特點和作用

　　第三步：找出喻體，參考課后練習題

　　第四步：一一推出本體

　　第五步：說說這樣寫的好處

　　第六步：請你用比喻淪證中小學減負的必要性和緊迫性

　　2、魯迅先生的雜文如投槍似匕首，主要體現在幽默、諷刺的語言風格上，下面我們來體會鑒賞

　　第一步、抽學生從學過的課文中舉例說明魯迅幽默諷刺的語言風格、（多媒體展示《友邦驚詫論》中的嘲諷語句）

　　第二步、舉出本文具有幽默諷刺的句子并體會其表達效果（學生獨立看書，然后小組交流，最后全班交流）

　　第三步、應怎樣運用幽默諷刺、區別魯迅先生生活的.時代背景與今天的不同，區別敵我矛盾與人民內部矛盾的不同。

　　3、魯迅先生的雜文短小精悍，與他準確的遣詞造句是分不開的。

　　（1）辨析第四段中“拋來”、”拋給”、“送來”。

　　（2）體會第1段中”掛、“捧”“送”幾個動詞的準確。

　　（3）品評第2段的”好”、第8段的“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”、第l0段的“使用”“存放”、“毀滅”等的精當這些詞語，有的不可替代，有的位置不可更換，實在是恰到好處。

　　（4）造句更注重短句與長句、單句與復句，整句與散句合理配搭，相得益彰，讀來既氣勢恢宏，義抑揚頓挫。

　　（三）概括總結

　　1、教師總結本堂課內容，然后分組朗讀課文。方法：全班分成兩組，一組讀第一部分，一組讀第二部分的。要求：讀出句式，讀出語氣，讀出激情。

　　2、教師總結整篇課文教學后布置作文，即在研究性課題里，要有大量的事實、數據，要運用類比論證和比喻論證，適當引入新術語，新概念。

　　公開課拿來主義教案2

　　教學目標：

　　1、理解魯迅先生“拿來主義”主張的內涵。

　　2、學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。

　　3、理解如何正確對待中外文化遺產。

　　教學重點：

　　1、理解“拿來主義”的內涵。

　　2、對待文化遺產的態度及方法。

　　教學難點：

　　學習本文的比喻論證方法及各比喻的含義。

　　德育滲透：

　　我們青少年怎樣去面對中國幾千年的文化積淀；，隨著“日流”“韓潮”的不斷浸入，我們青少年應怎樣面對。

　　教學方法：

　　閱讀理解；歸納比較；疑問探討；討論總結。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入；課前調查；愛看韓劇的人有多少？

　　愛看日本動畫片的人有多少？

　　你們家使用的電器都是什么牌子？

　　二、面對這種“日流”“韓潮”的襲來，作為祖國未來希望之星的青少年，應該怎么做？魯迅先生已經給出了我們答案：拿來。那么魯迅先生筆下的“拿來”是怎樣的一種境界呢？我們來看《拿來主義》余下的部分，也是這篇文章的重點部分。

　　三、掌握文章的思路

　　〈一〉①—④揭露批判“送去主義”的實質及其后果

　　〈二〉⑤—⑨闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。

　　〈三〉⑩總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創造民族新文化的重要意義。

　　四、研讀課文、

　　1、第5段中那些詞語含有諷刺意味？它在文章中起什么作用？

　　“摩登”：時髦，將一味“送去”說成是一件很“時髦”的事，其諷刺意味很濃烈。

　　“吝嗇”是針對第三段的“豐富”“大度”而言的，兩者對照鮮明，對“送去主義”者進行諷刺鞭撻。

　　第5段是過渡段，它起著承上啟下的作用。

　　2、第5段結尾說到：“‘送去’之外，還得‘拿來’，是為‘拿來主義’”，請問什么是拿來主義，怎樣理解？

　　我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！

　　運用腦髓：腦筋獨立思考，有主見；

　　放出眼光：要看得清，有辨別力；

　　自己來拿：要有選擇，自己拿。

　　3、前四段內容提到“閉關主義”“送去主義”，它們與“拿來主義”有什么區別（從特點、實質、利弊方面比較）？

　　閉關主義送去主義拿來主義

　　特點不送不拿主動送去送去之外，還得拿來

　　實質懼外排外媚wai求榮自欺欺人愛國和平交往

　　利弊喪權辱國割地賠款

　　導致送去主義文化墮落主權喪失

　　貽害子孫人自成為新人

　　文藝自稱為新文藝

　　4、文章第8段批判了對待文化遺產的幾種錯誤態度？

　　種類表現實質

　　孱頭怕被污染徘徊不敢走進門害怕繼承，拒絕借鑒，逃避主義

　　昏蛋勃然大怒，放一把火燒光盲目排外，虛偽主義，左派幼稚病患者

　　5、第9段用比喻論證的方法形象地論述了“拿來主義”者對待文化遺產應采取怎樣的態度和方法。

　　喻體本體具體做法

　　魚翅文化遺產中的精華部分使用，吃掉

　　煙槍煙燈有害的適當保存一點，可作為反面教材的部分送一點進博物館，其余毀掉

　　姨太太反動腐朽部分應完全摒棄走散

　　比喻論證：比喻是一種修辭手法。從這個角度講，議論文中運用比喻，用容易理解和淺顯的事物來說明不易理解和較深的事理，具有形象性，就能將抽象的道理予以具體化，做到深入淺出、平易生動，從而加強對論點的證明。運用時要注意所用的比喻必須恰當的方法來進行論證。

　　例如《說嫉妒》：“嫉妒不但害人，而且害己。從心理上分析，嫉妒猶如毒蟲，常常會把妒者自己的心靈啃嚙得滿目瘡痍”，“整天處于一種既不舒暢、極不安寧的境況中難以解脫”。

　　這里把嫉妒比喻成毒蟲，有力的論證了嫉妒害己的觀點。生動而形象富有感染力，增強了說服力。

　　6、研讀第三部分：

　　（1）朗讀最后一段

　　（2）簡要說明每一句話的內容。

　　句數內容

　　①結論是我們要拿來

　　②拿來主義的具體做法

　　③拿來主義的結果

　　④拿來主義者應具備的條件

　　⑤從反面指出拿來主義的意義

　　五、小結：

　　當前社會上有很多種學習古人的行為，對于這些行為，發表自己的看法。

　　1、韶關市27位學齡童在韶州府學宮參加開筆禮。他們端正執筆，朱砂開痣，茶奉雙親，在孔子像前接受啟蒙老師關于尊師重教、孝順父母等傳統美德的教育和“愛國、守法、誠信、知禮”的現代公民教育。

　　2、京劇進入小學課堂

　　3、佛山祖廟開筆儀式

　　4、鄭大化工學院2003級畢業生，選擇漢服做畢業學位服合影，并給老師行禮。

　　5、穿著漢服向屈原像行禮。

　　六、結束語

　　每一位愛國的青少年，當我們面對幾千年的傳統文化和形式多樣的外來文化，我們應有一個清醒的頭腦，做一個魯迅先生筆下的拿來主義者。

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