《學棋》教案范文（通用4篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《學棋》教案范文（通用4篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《學棋》教案1
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須專心致志的道理。
學情分析：
課文從解題開始激發學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得學習要專心致志的道理。
教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
教學要求：初讀課文。學會本課新詞。
教學步驟：
一、導入課文
有同學愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀棋qi用期記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？兩個人怎么學的？最后的結果怎么樣呢？
二、初讀課文
1、學生字
�。�1）輕聲讀課文。
要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。
�。�2）并聯系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒
�。�3）指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
�。�4）指導理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
·課文中說樹是什么能手？
·這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領、技術。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說說每個自然段講了什么內容。
三、指導寫字
弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。
藝：范寫，注意乙的寫法。
提：左窄右寬。
第二課時
教學要求：講讀課文，總結課文。
教學步驟：
一、復習
1、認讀詞語。
天鵝
棋藝
聽講
專心致志
弓箭
動作
提醒
獨一無二
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？
過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？
�。�2）指名讀。
你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）
�。�3）指導朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的.語氣讀第一自然段。
2、學習第二自然段
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一小組說說兩個學生是怎么學的。
�。�2）自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。
一個學生是怎么學的？指名讀。
·出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學生的學習態度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？
·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發生的，這位同學學得多認真呀！
說話練習
·指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續交流
·指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括他的學習態度嗎？（很不專心）
·你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）
。指導朗讀。
�。�4）男女生對讀兩段話。
3、學習第三段。
�。�1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學生，棋藝（板書：沒多大長進）。
�。�2）理解詞語意思。
出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）
給老是換個詞。（總是、一直）
用因為所以把學習態度與學習結果連起來說說。
（3）指導朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。
二、總結課文
1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填空題讓學生完成）
一個學生因為___，所以后來成了___的棋手；而另一個學生因為___所以棋藝___�？磥�，學習、讀書時都要___，不能___。
2、聽讀課文。
3、朗讀課文
第三課時
教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：
一、指導寫生字。
志：上面是士不是土。
致：左右等寬，右邊是反文旁。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導背誦。
重點指導第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生、另一個學生。聽著聽著，想著想著，老師發現了，就，可他。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導造句。
1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導用一邊一邊練習造句。
《學棋》教案2
教學目標:
1、懂得做任何事情都專心才會成功。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
4、訓練朗讀能力，培養自主閱讀能力。
教學重點:
抓住重點詞句，理解兩個學生不同的學習態度導致的不同學習結果。
教學難點:
把課文與課外閱讀有機結合，使學生在拓展閱讀中形成歸納、總結的能力。
教法:
導讀法
學法:
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具:
多媒體課件
教學流程：
(一)復習鋪墊
師：出示含有本課生字的12個詞語，指導認讀。
生：開火車領讀詞語，讀準生字。
(二)導入新課
1、談話導入。
2、板書課題，邊板演“學棋”二字，邊講解寫好這兩個字的要點。
(三)合作探究
1、導讀第一自然段。
(1)指導邊默讀邊思考。
(2)傾聽學生的默讀感悟，出示句子：古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。通過舉例說明、換詞理解等方法，明白 “能手” “遠近聞名”的意思。
(3)指導朗讀。
2、導讀第二自然段。
(1)師出示圖片，認識秋和兩個學生，教給學生兩種概括說明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話;二是用文中一句含有主要人和事的話直接來概括。
生：看懂圖意，會自己組織語言“秋教兩個學生下圍棋”或是找到文中“有兩個學生拜秋為時，跟他學下棋”概括故事的主要內容。
(2)提問，指導自主閱讀：兩個學生誰能真正學到秋的棋技?說說理由。
(3)出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
A、“專心致志”還可以換成哪些詞語?一個學生專心致志具體表現在哪些動作?“一邊……一邊……”表示幾個動作同時完成。形體表演創設情境，指導學生豐富造句表達內容。
B、范讀句子，啟發看圖想象：“一邊聽”，聽…… “一邊看”，他的手……他的眼睛……他想……
C、指導朗讀。
生：讀讀寫專心學棋學生的句子。用換詞法理解重點詞語的意思，積累語言。精讀細品，理解這個學生的具體表現。仔細觀察，練習用“一邊……一邊……”描述生活中真實存在的情景。認真聽，仔細看，用心想，在腦海中再現這個學生學棋的情景。練習朗讀，邊讀邊想象。
(4)另一個學生怎樣學?創虛擬情境，啟發學生“教育”他。
3、導讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個學生不同的.學習態度所導致的學習結果。
(四)課堂小結
指導學生扣住文中重點詞語，用 “因為……所以……”的句式小結全文。
(五)拓展閱讀
閱讀短文《知了學飛》，想想兩個故事之間的聯系，談談自己從這兩個故事中明白了什么道理。
板書設計：
13 學 棋
一個學生 專心致志 成為棋手
另一個學生 三心二意 沒有長進
教學反思：
本節課放手讓學生去讀。我們都知道閱讀教育要關注學生的個體差異和不同的學習需求，尊重學生的生活經歷、體驗、個別特點和認知水平。因此，教學中創設了看圖想象和角色體驗的環節，引導學生深入讀文想象，把讀、悟的主動權交給學生，真正激發起學生對學習態度的認真思索。
引導學生去讀。利用這類文情簡單、易于閱讀的課文，創設學生遷移閱讀的場景，在學生已經掌握重點懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學習，引導學生用同種思維獨立閱讀，充分發揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學生才會日有寸進，逐步提高閱讀能力。
《學棋》教案3
教學要求：
1、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3、理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。
教學重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。
教學難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。
教學用具：
生字卡、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學過程：
一導入
1、出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學習生字“棋”
2、介紹圍棋：
圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。
完成板書 學生齊讀課題
二初讀課文
1、學生自由大聲讀課文。
2、檢查：。
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領讀、齊讀。
3、指名分段讀
難讀的句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、小組讀課文，讀后評議
5、齊讀課文
三學習生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1、學生齊讀生字。
2、記憶生字、書空默寫。
3、教師范寫：
箭、盤、鵝
4、學生完成習字冊
第二課時
教學要求：
細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學過程：
一復習導入
1、這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。
他們向誰學？學得怎樣？
2、討論思考題
3、師生交流
二相機學習第一自然段
那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。
1、指讀
2、哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學習生字：獨
3、指導朗讀、齊讀。
這兩個學生分別怎樣學的？
三相機學習第二自然段
1、小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學棋的.句子。
2、交流：這兩個學生分別怎樣學的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人的學習態度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學習生字：致
�。�3）再讀指導：
3、齊讀
學棋的結果怎樣？
四相機學習第三自然段
1、引讀
2、為什么他們倆學棋的結果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3、齊讀。
五總結
1、齊讀全文
2、讀了課文，你想向大家說些什么？
《學棋》教案4
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
3、學習生字“棋”，讀準音、認清形。
學習目標：
1、初讀課文，了解課文大意，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文，懂得無論做什么事情都要專心致志，才能有所收獲。
學習任務：
任務一：初讀課文，感知內容
任務二：教學生字、指導書寫。
教學重點、難點：
通過朗讀課文，懂得讀書學習要專心致志，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、激情導入
1、師在黑板上板書“其”，認識這個字嗎？給它找找朋友。
2、現在老師來變個魔術——在“其”旁邊加個“木”，你認識這個字嗎？齊讀。
�。�1）看到這個字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）
�。�2）你了解什么棋？說給大家聽一聽。
簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統的棋種，圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。
3、板書課題：今天我們學習的這篇課文，題目就是——學棋。（教師指導書寫“棋”）
4、過渡：讀完課題你想知道什么？（質疑）
二、民主導學：
任務一：初讀課文，感知內容
學習策略：
1、請你自由朗讀課文，找出生字新詞，二類字，并做標記。
2、小組內交流。
展示交流：
（小組進行交流一類字、課后詞）
A生：一類字（出示生詞卡片,幫助學生學習。）
棋qí 藝ì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一í 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭iàn 動dnɡ 作zu
B生：交流一類生字
C生：交流課后詞語
D生：交流詞語意思
�、賴�:棋類運動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhā),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據位數多的為勝。
�、谀苁�:本文指對下圍棋很有研究,棋藝高超的人。
�、圻h近聞名:很有名,遠處的人、近處的`人都知道。
④走了神兒:精力不集中;注意力分散。
過渡：同學們學的真認真，認識了課文中的字詞，了不起，那現在讓我們比一比讀課文，看看那個組讀的聲音洪亮，有感情。
任務二：流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
學習步驟：
1、同桌對讀課文，一人讀一段，相互糾正字音；
2、想想課文講了古時候兩個學生向秋學習（ ），一個（ ），結果（ ）；另一個（ ），結果（ ）。
展示交流
小組進行讀課文
�。S文識字：“能”“致”“鵝”）
1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學棋？板書：秋、一個學生、另一個學生。
2、秋是個什么人？你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（1）用自己的話說說秋是個什么樣的人？（下圍棋的能手、棋藝遠近聞名）根據學生回答板書有關詞語：聞名遐邇舉世無雙獨一無二
�。�2）你還知道誰是哪方面的能手，說給大家聽聽，如:姚明是打籃球的能手。
�。�3）小結：正是因為秋是下圍棋的能手，所以他的棋藝——遠近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超，跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。（一定也能學到高超的棋藝）這兩個學生學的結果怎么樣呢？出示最后一段，指名讀。
板書：出色的棋手
任務三：正確、美觀地書寫生字
學習步驟：
1、仔細觀察田字格中的生字，進行描紅；
2、在練習本上仿寫兩個。
3、在小組里說說自學這幾個生字時遇到了哪些困難。
4、老師進行重點字的指導。
致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。
鵝:學習新部首“鳥字旁”,表義。
左半部分請你自己看書中的筆順表,練習寫一寫。
5、在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進行個別輔導。
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