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小班教案：好爸爸、壞爸爸
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班教案：好爸爸、壞爸爸，希望對大家有所幫助。
小班教案：好爸爸、壞爸爸 1
教案目標
1．引導幼兒圍繞主題談話，學會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。
2．鼓勵幼兒養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
教案準備
1．事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人帶一張自己爸爸的照片。
教案過程
一．通過提問引出談話話題。
教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。
“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的?他在家里做些什么事情?”
二．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。
三．引導幼兒集體談“爸爸”。
幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的`爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
四．通過提問，拓展談話范圍。
1、教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。
2、在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……
3、教師小結。引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。
五．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
小班教案：好爸爸、壞爸爸 2
活動目標：
1.幼兒在熟悉歌曲的基礎上，根據歌詞內容創編動作。
2.幼兒能運用動作、表情根據旋律基本合拍地表演爸爸。
3.通過表演更能激發幼兒“愛爸爸”的情感。
活動準備：
1.幼兒已經調查過爸爸，并談論過爸爸的本領和特征。
2.幼兒已基本會唱歌曲，并能為歌曲打節奏。
3.準備一副帶有胡子的眼鏡。
4.半圓形的座位。
活動過程：
一.導入
（1）復習踵趾小跑步《摘果子》進場。
導入語1：小朋友跟著爸爸一起摘果子吧！
導入語2：小朋友辛苦了？爸爸除了會摘果子還會干什么呢？（請2名幼兒說）
噢！歌曲“好爸爸壞爸爸“中爸爸也會做飯、洗衣服，那我們給它配上好聽的節奏吧！
（2）為歌曲配上節奏。
二.創編動作
（1）分段創編a段
小朋友表演的真不錯，那歌曲中的爸爸會哪些本領呀？
那他是怎樣做飯、洗衣服的呢？（爸爸的動作是最酷的）
那爸爸高興時會怎么樣呢？（我們來學學爸爸高興時的.動作）
小朋友做錯事情時，爸爸會怎么樣？（我們來學學爸爸的動作）咦？怎么啦？
（2）A段整段表演
那我們一起來表演爸爸，要注意表情。
（3）分段創編b段
爸爸會打人，那爸爸還是一位好爸爸嗎？（幼兒回答）那誰來用歌曲里的話唱一唱？
這段音樂聽起來怎么樣？（優美、緩慢）那我們怎樣用動作來表現呢？
（4）b段整段表演
那我們再來表演一下這段美好的音樂吧！
（5）提問，那你有一個怎樣的爸爸？你們爸爸的共同特征是什么？（胡子）
小班教案：好爸爸、壞爸爸 3
一、活動目標
情感目標：引導幼兒感受歌曲《好爸爸，壞爸爸》歡快活潑的旋律，激發幼兒對爸爸的喜愛之情，增進親子間的情感聯系。
認知目標：幫助幼兒理解歌曲中描述的 “好爸爸”“壞爸爸” 的不同形象，知道爸爸在不同情境下的表現，初步感知事物的兩面性。
技能目標：鼓勵幼兒大膽模仿歌曲中的動作，隨著音樂進行簡單的律動表演，發展幼兒的肢體協調性和節奏感，提高幼兒的音樂表現力。
二、活動準備
經驗準備：幼兒與爸爸有一定的`相處經歷，對爸爸的形象和行為有初步認知。
物質準備：歌曲《好爸爸，壞爸爸》的音頻和視頻；爸爸不同形象的圖片（如認真工作的爸爸、陪孩子玩耍的爸爸、發脾氣的爸爸等）；小道具（如爸爸的帽子、領帶等）。
三、活動過程
（一）情境導入（5 分鐘）
教師出示爸爸不同形象的圖片，引導幼兒觀察并提問：“小朋友們，看看這些圖片上的爸爸，他們在做什么呀？你們覺得他們是好爸爸還是壞爸爸呢？” 鼓勵幼兒自由表達自己的想法，激發幼兒的興趣。
教師總結幼兒的回答，引出活動主題：“今天，老師要帶小朋友們聽一首關于爸爸的歌，歌里也有好爸爸和壞爸爸，我們一起來聽一聽吧！”
（二）欣賞歌曲（8 分鐘）
教師播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》的音頻，引導幼兒安靜傾聽，感受歌曲的旋律和節奏，提問：“小朋友們，這首歌聽起來是歡快的還是悲傷的呀？歌曲里唱了什么？” 鼓勵幼兒用簡單的語言描述自己聽到的內容。
教師再次播放歌曲音頻，同時展示相關的圖片，幫助幼兒理解歌詞內容，如唱到 “打起屁股，噼噼啪啪，嗯，真是個壞爸爸” 時，展示爸爸發脾氣的圖片，引導幼兒觀察爸爸的表情和動作，加深幼兒對歌詞的理解。
（三）學唱歌曲（10 分鐘）
教師逐句教唱歌曲，一邊唱一邊做簡單的動作，如唱 “好爸爸，壞爸爸” 時，雙手分別豎起大拇指和小拇指。鼓勵幼兒跟著老師一起唱，并用動作模仿。
教師帶領幼兒分段學唱歌曲，對于較難的部分，如 “哪個爸爸不罵人，哪個孩子不害怕”，反復教唱，幫助幼兒掌握歌詞和旋律。
教師播放歌曲伴奏，鼓勵幼兒完整跟唱歌曲，對于表現積極的幼兒給予表揚和肯定，增強幼兒的自信心。
（四）律動表演（12 分鐘）
教師示范結合歌曲內容的簡單律動動作，如唱 “爸爸爸爸，好爸爸” 時，雙手在胸前比心；唱 “壞爸爸” 時，皺起眉頭搖搖頭。引導幼兒觀察并模仿。
教師播放歌曲視頻，邀請幼兒跟著視頻中的動作一起表演，鼓勵幼兒發揮自己的想象力，創編屬于自己的動作。
教師為幼兒分發小道具（如爸爸的帽子、領帶等），組織幼兒進行分組表演，每組幼兒輪流上臺展示，其他幼兒在臺下觀看并為他們加油鼓掌。表演結束后，教師對每組幼兒的表現進行點評，肯定幼兒的努力和創意。
（五）活動延伸（5 分鐘）
教師引導幼兒回家后，將學會的歌曲和律動表演給爸爸看，并告訴爸爸自己心目中的好爸爸是什么樣子的，增進親子之間的交流和情感。
在美工區投放材料，鼓勵幼兒畫一畫自己的爸爸，或者制作一張送給爸爸的卡片，表達對爸爸的愛。
四、活動評價
觀察幼兒在活動中對歌曲旋律和節奏的感受能力，是否能夠隨著音樂進行簡單的律動。
關注幼兒對歌詞內容的理解程度，能否用語言表達出 “好爸爸”“壞爸爸” 的不同形象。
通過幼兒的表演，評估幼兒的肢體協調性、表現力以及在活動中的參與度和積極性。
小班教案：好爸爸、壞爸爸 4
一、活動目標
情感目標：讓幼兒在游戲中感受爸爸的愛與付出，激發幼兒對爸爸的感恩之情，培養幼兒積極向上的情感態度。
認知目標：幫助幼兒區分 “好爸爸” 和 “壞爸爸” 的行為表現，知道在生活中應該學習好爸爸的優點，改正不良行為。
技能目標：通過情景游戲，提高幼兒的語言表達能力、人際交往能力和解決問題的能力，培養幼兒的觀察力和想象力。
二、活動準備
經驗準備：幼兒對爸爸的日常生活行為有一定的觀察和了解。
物質準備：爸爸不同行為表現的情景卡片（如陪孩子讀書的爸爸、亂扔垃圾的爸爸、幫助他人的爸爸、搶孩子玩具的爸爸等）；爸爸的服裝道具（如襯衫、皮鞋、公文包等）；小獎品（如貼紙、小徽章等）。
三、活動過程
（一）談話導入（5 分鐘）
教師提問幼兒：“小朋友們，你們的爸爸平時都陪你們做什么呀？你們覺得爸爸做什么事情的時候最棒？” 引導幼兒回憶和爸爸相處的美好時光，激發幼兒的興趣。
教師總結幼兒的.回答，引出活動主題：“今天，我們要一起來玩一個關于爸爸的游戲，看看誰能找到真正的好爸爸！”
（二）情景討論（8 分鐘）
教師出示爸爸不同行為表現的情景卡片，引導幼兒觀察并討論：“小朋友們，看看這些卡片上的爸爸，他們在做什么？你們覺得他們是好爸爸還是壞爸爸呢？為什么？” 鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，教師適時引導幼兒分析爸爸行為的對錯。
教師邀請幾位幼兒分享自己的觀點，對于幼兒的回答給予肯定和補充，幫助幼兒明確 “好爸爸” 和 “壞爸爸” 的行為標準，如好爸爸應該關心孩子、有禮貌、愛勞動等，壞爸爸可能會有不文明、不關心他人等行為。
（三）情景表演（12 分鐘）
教師邀請幾位幼兒穿上爸爸的服裝道具，扮演爸爸的角色，根據情景卡片的內容進行表演。其他幼兒作為小觀眾，認真觀看表演，并在表演結束后進行評價，說說自己認為表演者是好爸爸還是壞爸爸，為什么。
教師引導幼兒分組進行情景表演，每組幼兒選擇一張情景卡片，商量好表演內容后進行表演。表演過程中，教師鼓勵幼兒發揮想象力，豐富表演情節，同時注意語言和動作的表達。
每組表演結束后，其他組的幼兒進行點評，教師對幼兒的表演和點評進行總結，表揚表現優秀的幼兒，頒發小獎品，同時引導幼兒學習好爸爸的行為，改正壞爸爸的不良行為。
（四）游戲：尋找好爸爸（10 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒圍坐在一起。教師說出一個行為（如 “給孩子講故事”），幼兒迅速判斷這是好爸爸的行為還是壞爸爸的行為，如果是好爸爸的行為，小組幼兒一起豎起大拇指；如果是壞爸爸的行為，小組幼兒一起搖搖頭。
教師加快提問的速度，增加游戲的難度和趣味性，對于反應迅速且判斷正確的小組給予表揚和獎勵。通過游戲，進一步鞏固幼兒對 “好爸爸”“壞爸爸” 行為的認識。
（五）活動延伸（5 分鐘）
教師鼓勵幼兒回家后和爸爸一起玩這個游戲，并且觀察爸爸的行為，發現爸爸身上的優點，同時也可以和爸爸分享自己在幼兒園學到的知識和本領。
在班級里設置 “好爸爸行為” 展示墻，邀請幼兒將自己爸爸的好行為畫下來或者用照片記錄下來，貼在展示墻上，鼓勵幼兒向自己的爸爸學習，同時也增進幼兒之間的交流和分享。
四、活動評價
觀察幼兒在情景討論和游戲中對 “好爸爸”“壞爸爸” 行為的判斷能力，是否能夠準確區分不同的行為表現。
關注幼兒在情景表演中的語言表達、動作表現以及與同伴的協作能力，評估幼兒的綜合能力發展情況。
通過活動延伸環節，了解幼兒在日常生活中對爸爸行為的觀察和學習情況，以及親子之間的互動交流情況。
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