實用的《三峽》教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《三峽》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《三峽》教案 篇1
【學習目的】
１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
２、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
３、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。
４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
【學習重點】
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
【學習時間】
二課時
【學習準備】
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。
【優秀教案】
一、三峽風光，感受引讀
同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！
同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解
１、讀一讀：
⑴ 教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
⑶ 學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
２、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
⑴ 略無闕處（毫無）
⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
⑶ 夏水襄陵（漫上）
⑷ 不見曦月（陽光）
⑸ 或王命急宣（有時）
⑹ 雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）
⑺ 不以疾也（認為，覺得）
⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
⑼ 素湍綠潭（急流的水）
⑽ 飛漱其間（沖刷）
⑾ 良多趣味（很）
⑿ 屬引凄異（連續；延長）
⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
⒁ 林寒澗肅（寂靜）
３、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
４、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景
１、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山──奇險
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、體驗，比較拓展
１、聯想體驗：
同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。
２、比較拓展：
⑴ 同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。
五、總結存儲，課外延伸
１、總結存儲：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的'江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。
２、課外延伸：
⑴ 背誦翻譯課文。
⑵ 做好《語文作業本相關練習》
⑶ 嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案 篇2
知識與技能
1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內容。(重點)
2．掌握景物的特點和描寫方法，把握作者的情感。(重難點)
過程與方法 反復朗讀，培養語感；自主與合作學習相結合。
情感、態度與價值觀 感受三峽的自然之美，激發熱愛祖國大好河山的感情。
一、導入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧
二、教學新課
目標導學一：了解作者，疏通字詞
1．走近作者及作品
酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領域，所撰《水經注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文。2
2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是我國十大風景名勝之一。
3．學生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)
4．指名朗讀。
5．聽錄音，從整體把握課文。
6．教師點撥。
(1)通假字
略無闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一詞多義
①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)
②絕：A.沿溯阻絕(斷) B．絕 多生怪柏(極) C．哀轉久絕(消失)
7．翻譯課文。
目標導學二：理解課文，分析寫法
提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號。在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。
明確：山和水。寫山的關鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。特點：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。
提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什么特征？
明確：順序：①季節順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程。夏季 關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風 特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——清幽美；秋季 關鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側面描寫)——凄婉美。
提問3：山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。
明確：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。
三、板書設計
可取之處 緊扣文本特點，抓住重點詞語進行梳理。通過多種形式的朗讀，為學生在朗讀中理解字詞、內容、情感打下了基礎。
不足之處 因花了不少時間在整理字詞上，導致課堂的教學任務過重，后面處理得較為倉促。
《三峽》教案 篇3
【教學目標】
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。
【課前準備】
學生：查找有關三峽資料，開闊視野。 查找作者酈道元的有關資料。
教師：查找與課文內容相關的三峽風景圖片制作多媒體課件。
【教學內容】
熟讀成誦，準確理解，品味語言，感受三峽之美。
【教學設計】
一、導入語
播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》。這是一 首歌唱長江三峽的歌，今天就讓我們跟隨北魏地理學家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
二、整體把握
1、朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞。
2、學生默讀，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發了作者怎樣的感情?
同學合作交流，說說理由。明確《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀，抒發了作者對三峽之美無盡贊嘆。
三、研讀理解
1、自由朗讀課文，掌握以下加點詞語的讀音、含義。
⑴略無闕處 :quē ，通缺。
⑵沿溯阻絕：sù 逆流而上
⑶重巖疊嶂:zhàng，高聳險峻如屏障的山峰。
⑷雖乘奔御風：bèn，這里指飛奔的馬。
⑸不見曦月：xī，日光，這里指太陽。
⑹素湍綠潭：tuān，急流的水。
⑺夏水襄陵:xiāng，上。
⑻絕讞多生怪柏：yǎn，險峻的山崖或山峰。
⑼飛漱其間shù，沖刷。
⑽清榮峻茂：jùn，高而陡峭。
⑾屬引凄異：zhǔ，連續。
⑿沿溯阻絕：yǎn ，sù順流而下;逆流而上。
2、細讀課文，品味語言：
齊讀課文，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。
四人小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子。
全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，讓人產生豐富的想象。
教師在同學的表述中，抓住重點詞語，完成板書。(幻燈展示)
山兩岸連山，略無闕處
重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯
水夏水襄陵，沿溯阻絕(夏)奔放
清榮峻茂，良多趣味(春冬)清秀
林寒澗肅，哀轉久絕(秋)凄婉
小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美奔放美，清悠美和凄婉美。
再讀課文，思考問題，學生質疑。
可能涉及到的問題有：
⑴為什么自非亭午夜分，不見曦月?
⑵為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?
⑶為什么夏水襄陵，沿溯阻絕，還會有朝發白帝，暮到江陵呢?
明確：說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只能見到一線天。
因為三峽的水最具特色，而水又以夏水為盛，所以先寫夏水。
雖然沿溯阻絕，但王命不可違，因此冒者生命危險，也要冒險行船。
拓展延伸，比較閱讀：
《早發白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的萬重山相應。
指導誦讀：限時背誦比賽。小組推選一人為代表，背對大屏幕，大屏幕以滾動條的形式展示文章內容，可以反復幾次，
四、體驗與反思
本文記敘了三峽雄偉壯麗的奇景，激發了我們熱愛祖國大好河山的感情。請同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。
明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節，以動靜相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
五、布置作業
背誦課文，并將你的看法整理在作業本上。
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