精選橋教案范文匯總5篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的橋教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
活動目標：
1、 學習用輕快的聲音演唱歌曲，在間奏處借助游戲情境學習等待，體驗等待的愉快。
2、 借助圖示理解并唱準歌詞，唱出1—8的遞增和遞減，形象的感受數量遞增和遞減的關系。
3、 享受輕松、愉快的歌唱氛圍，體驗變換歌詞、玩唱歌曲的驚喜。
活動準備：
1、 畫有“ 木橋” 的底圖一張。
2、 畫有八只鴨子的環形圖片一張。
活動過程：
一、 談話導入
師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？（春季）
�。ǔ鍪镜讏D）春天天氣暖洋洋的，最適合出去玩了�？�，小河邊的景色可美了！這里還有一座——小小木橋。
二、 幼兒學唱第一段歌詞。
1、 操作圖片引出第一段歌詞。
師：你們猜猜看，誰會上橋呢？（教師邊操作圖片邊配樂念歌詞“一只鴨子上了橋——八只” ）提問：是誰上橋啦？幾只鴨子上橋啦？（繼續念八只鴨子上了橋……）
2、 出示歌名。
師：你們剛才看見了一件什么事情，你們來猜猜我念的這首兒歌叫什么名字？
3、 幼兒借助圖示進一步理解第一段歌詞內容。
（1） 幼兒在教師的引導下分析圖形上的標記。
——教師指圖提問：為什么這幾只鴨子中間有點空，這幾只鴨子卻連在一起呢？(幫助幼兒理解歌詞的長短變化)。
——幼兒與老師單獨練習第一段歌詞。
——師范唱歌曲第一段，幫助幼兒理解并唱出間奏處的停頓。
師：鴨子上橋的事情有趣嗎？老師還能把這件有趣的事情唱出來呢，想聽嗎？不過歌里有一個小秘密，我們一起來把它找出來好不好？
——理解附點處。
師：這里還有一只鴨子和別的鴨子不一樣，看看誰的小眼睛最亮。我們唱的時候要把蛋寶寶一起唱進去。試一試。
4、 幼兒看指揮唱第一段歌詞。
師：我們知道了這么多小秘密，我們一起來把鴨子上橋的事情唱出來，好嗎？
（用多種形式讓幼兒反復演唱）。
三、 幼兒理解并嘗試唱第二段歌詞。
（1） 幼兒嘗試用自己的語言唱第二段歌詞。
師：小小木橋搖得厲害，小鴨子心里怎么樣？他們又想干什么了？你們來說說看小鴨子下橋的事情。
（2） 幼兒傾聽教師范唱第二段歌詞，引進新的歌唱經驗。
師：老師也把他們下橋的事情也編成了一首歌，你們來聽聽看有什么不一樣？
（3） 幼兒練習第二段歌詞。
師：這樣倒過來數鴨子有點難，你們能把它唱出來嗎？我們一起來試一試！
四、 幼兒跟隨音樂完整演唱歌曲
1、師：聽又有一群小鴨子要上橋了，讓我們來數一數，好嗎？要注意小秘密哦！
2、幼兒嘗試做小指揮，反復演唱歌曲。
五、延伸活動
師：小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲��？
橋教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。（重點）
教學過程：
一、揭題導入
1、同學們，今天我們來學習第17課《生命的壯歌》
2、（出示圖片）大家對它一定不陌生吧？
它有什么作用？
下面這幾個起支撐作用的墩子就是——橋墩（引讀）。
3、今天老師要向同學們介紹一座橋，它就是——生命橋（引讀）
我需要加上引號，再來讀一讀。
6、看到這個題目，你最想知道什么？指名答
二、初讀課文
1、自讀課文
2、檢查生字掌握情況。（指名讀、齊讀）
3、重點講解：（1）蹬&瞪
�。�2）眼花繚亂——這個詞語是什么意思？ 看什么會令你眼花繚亂？
�。�3）“亂”是本課的生字。（師范寫）
三、感知故事
1、回憶一下，文中出現了哪些人物？（相機板書：年輕羚羊、老羚羊、獵人）
2、這種羚羊，就是斑羚。你了解斑羚嗎？
3、這篇文章改編自“動物小說大王”沈石溪的《斑羚飛渡》。
【起因部分】
1、這一天，羚羊們像往常一樣在山中嬉戲，他們遇到了什么情況？指名說。
書上是怎么寫的？
2、（畫簡筆畫）這是相隔很遠的懸崖，羚羊們就在懸崖邊（貼羚羊圖），后面是帶著獵狗、獵*的獵人（貼圖）。
此時羚羊們后退行不行？（指名答）那前進呢？
看來這群羚羊算是走上了絕路。（出示《斑羚飛渡》片段）
2、你能用什么詞來形容一下羚羊此時的處境？
3、（老師師范這一句）您能讀出羚羊走投無路的危急形勢嗎？（指名讀）
4、假如你是獵人，這時你會想些什么？
是啊，對人類而言，這將是一場輝煌的狩獵。對這群斑羚而言，這將是一場滅絕性的屠殺。
【經過部分】
1、羚羊們真的死路一條嗎？不，奇跡發生了！這究竟是怎么回事？請同學們自己朗讀課文，邊讀邊思考：這奇跡是什么？
2、學生自由讀課文。師生交流。【老羚羊】
l 第二自然段
�。�1） 如果學生是口述，就提醒：你能讀一讀書上是怎么描寫的嗎？
（2） 奇跡是怎樣創造的？/是誰讓這個奇跡發生的？（老羚羊）
�。�3） 從哪個詞體現這是個“奇跡”？ 這說明老羚羊和年輕羚羊怎么樣？
�。�4） 如果你是老羚羊，你在想什么？
�。�5） 我們來看一看那一刻的情形。（播放視頻）
（6） 在這么危機的時刻，看到這樣的奇跡，你是什么心情？（驚奇、驚訝）
你們一定能讀出這種驚奇的感覺，誰來試試？指名讀，所有女生朗讀。
l 第三自然段
�。�1）這次試跳——（引讀）成功了！（指導讀好感嘆號）
其它羚羊又是怎么做的？誰來讀一讀？
�。�2）有了逃生的機會，誰都會搶著趕緊逃命，可羚羊們呢？
�。�3）（出示練習）面對死亡，老羚羊沒有擁擠，沒有爭奪，是因為 。）
你能換個詞說嗎？（出示練習：老羚羊沒有 ，沒有 ，是因為 。）
�。�4）此時，你想對老羚羊說些什么？
（5）是啊，試跳成功！老羚羊看到種族生存的希望，于是從容的面對死亡，多么的悲壯，真是令人感動！誰來帶著你的感受讀好這一段話。（指名讀）（所有男生讀）
【年輕羚羊】
3、為了種族生存，僅僅是老羚羊創造了奇跡嗎？
�。ㄟ�有小羚羊）為什么呢？
l 第一自然段
�。�1）有了年輕羚羊的配合，奇跡才能發生。我們來看第一自然段（出示第一自然段）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。
“應聲”體現什么？
我不禁要問：這老羚羊和年輕羚羊會是什么關系？比如？
（2）最終年輕羚羊活了下來，可它會有生的喜悅嗎？為什么？
（3）是啊，如果老羚羊是它的媽媽，昨天還在媽媽身旁撒嬌，而今要猛蹬媽媽的身體才能活下去，小羚羊的心里 。
如果…… 如果……
（4）生命的代價如此巨大，這是多么的悲壯！老師再來朗讀第二自然段（師拿書范讀）你們也能讀出那種悲壯之情。（引讀第二自然段：當年輕羚羊……奇跡出現了，一二）
4、這奇跡在懸崖邊不斷的上演著。山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線（不斷畫出羚羊的運動軌跡），有多少條弧線，就有多少座生命橋。那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
現在你知道：學生課前提出的問題
5、老羚羊死得偉大，年輕羚羊活得悲壯，那情景是何等的——神圣！
6、因此獵人們——（生讀）驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵*。
補充《斑羚飛渡》原文
四、總結升華
1、學完這篇課文，哪個人物最令你感動？
2、孩子們，老羚羊的自我犧牲可能給年輕羚羊留下什么影響？
3、不管是老羚羊還是小羚羊，在危急時刻，看重的是種族的生存，不計較個人的得失，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌，它們都值得我們的尊敬。
4、而我們的獵人，面對唾手可得的獵物，他們不由自主地放下獵*，他們在尊重生命。我們人類應該敬畏生命，不論是人，還是動物，甚至是植物。
5、讓我們帶著對生命的敬畏，再來朗讀課文的二、三自然段。
6、動物界還有很多讓人感動的故事發生，課下大家可以看一看沈石溪的“動物小說些列”，感受更多生命的壯歌。
橋教案 篇3
【學習目標】
�。�、認識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會文章的思想感情。
�。础㈩I悟課文在表達上的特點。
【學習重點】
學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。
【教學難點】
理解題目所蘊含的深意。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
�。薄⒄勗捯胄抡n：
有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。究竟發生了什么？讓我們一起來學習課文《橋》。出示課題：橋。
�。�、檢查自學情況：
�、耪垖W生分段朗讀課文，檢查字音。
⑵說說課文主要講了什么事？
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文，感受災難的可怕
�。�、黎明時，一場災難悄然無聲的降臨到了小村莊，讓我們穿越時空，和村民一起去經歷那個特殊的黎明。默讀課文，在課文中劃出描寫大雨、洪水的句子，在讀一讀，從中你感受到什么？
�。�、交流：
⑴出示句子：
①黎明的時候，雨突然大了。像潑、像倒。
�、谏胶榕叵�，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
哪句話寫得好？為什么？
�、评斫猓骸芭叵笔鞘裁匆馑�？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”。
⑶知道學生讀出洪水的兇猛。
�、冗�有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。
�。S機理解詞語：跳舞、獰笑。）
⑸這些句子都有什么特點？
�、龠@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。
�、谶@些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒�！�
三、認識老人
�。�、過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
�。�、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？
（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張。）
�。�、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。
�、畔却迕竦侥緲蚯埃阌谥笓]。
⑵號召黨員同志排后，體現黨員同志的先進性。
⑶不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。
⑷舍己為人，壯烈犧牲。
�。�、你覺得這是一名怎么樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員！
第二課時
一、抓住言行，研讀體會
�。�、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內交流自己的感受。
�。�、課堂交流，教師隨機指導：
�、懦鍪揪渥樱骸袄蠞h清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
�、倮蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？
老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。
�、诼撓瞪舷挛�，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。
�、壑笇в懈星榈乩首x這句話。
⑵出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子�！�
①比較句子：
老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）
�、诶蠞h明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？
（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）
�、塾懈星榈乩首x句子。
�、浅鍪揪渥樱骸袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他�！�
�、倮蠞h如果能喊，要喊的是什么？寫下來。
交流朗讀學生所寫的句子。
�、谶@是一位怎么的老漢？
老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。但是，當個人與大家的利益相沖突時，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……
�。�、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。
二、總結全文，探究“橋”的含義
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？
三、啟發想象，體驗感悟
�。�、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
２、同學們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份，寫個片斷。參考題目：
爺爺，我們想您！
老支書，慢走！
揮淚送別老支書！
我們永遠紀念您！
洪水退后……
橋教案 篇4
一、教學要求：
１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神，語文教案－飛奪瀘定橋 （教學設計）。
�。�、理清課文條理，學習按事情發展順序記敘的方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
�。病W習按事情發展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習導入
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
（二）、學習第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
�。�、顯示： a、為何要與敵人搶時間？
b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的？
�。场⑻釂枺簯鹗總兣龅绞裁蠢щy？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
４、顯示：雖然，但是。他們啊！
５、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的`援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。�、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定，小學四年級語文教案《語文教案－飛奪瀘定橋 （教學設計）》。
（三）、學習第四段
�。薄㈦m然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
２、指讀第六節，思考。
�。�、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
�。�、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的？
�。�、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
�。贰@示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。
�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
�。ǎ矗⿷鹗總兠鎸щy毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
�。浮⒉シ配浵�，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
橋教案 篇5
活動目標：
1、初步了解橋的構造，并用卷筒紙的芯進行橋洞的印畫。
2、對印畫活動感興趣。
活動準備：
1、卷筒紙芯人手一個
2、顏料盒、抹布每桌一份
3、畫有小河的操作紙人手一張
4、初步了解十眼橋。
活動過程：
一、導入部分：
1、師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）
2、師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。
二、介紹錦溪的橋，引導幼兒感知橋洞的特征。
1、 出示圖片，引導觀察。 師：看看，你們知道這是什么橋么，？（十眼橋）它為什么叫這個名字呢？（引導幼兒仔細觀察十眼橋）因為呀，它有十個橋洞。
2、介紹橋的基本特征。 師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。
3、引導幼兒觀察橋洞的形狀。 師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個這樣的長方形橋洞，我們一起來數一數。
4、出師天水橋圖片，引導幼兒觀察不同形狀的橋洞。 師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）
三、示范講解，幼兒觀察。
1、引出印畫橋。 師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。
2、出示操作材料圖片。 師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。
3、示范操作。 師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。
4、引導幼兒集體徒手學一學操作方法。
四、幼兒操作，巡回指導。
1、發放操作材料。
2、幼兒操作，巡回指導。
五、展示作品，結束活動。
師：我們每一個小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。
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