人教版二年級數學上冊第六單元教案范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的人教版二年級數學上冊第六單元教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析：
本節課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數點位置移動引起小數大小變化的規律是學習小數乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數的另一性質，它與前面所學的小數性質不同，主要是研究小數點移動如何改變小數的大小，是學習小數知識的重要內容。為了突破難點，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學，有助于學生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節課，充分調動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規律、發現規律，更重要的是應用規律解決問題，因為這一變化規律不僅是小數乘除法計算的根據，也是單位名稱換算的重要基礎。
學情分析：
小數點移動引起小數大小的變化這一內容是在學生已經掌握整數的有關知識，特別是十進制計數法以及小數的意義和性質等知識之后學習的，所以學生對于小數的大小是有認識的。學生能發現小數點移動后，蘊含什么規律，學生還不清楚，還不能把小數點移動和小數的大小變化規律建立聯系。因此，我在設計時，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學生形象地理解小數點移動的變化規律。
教學目標：
1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小的規律；能應用小數點位置移動引起小數大小變化的規律進行計算。
2、讓學生通過觀察比較掌握新知。
3、初步培養學生用聯系，變化的觀點認識事物。
教學重點：
探索并歸納出小數點位置移動引起小數大小變化的規律，并比較熟練地判斷隨著小數點位置的變化，引起這個小數的大小有什么變化。
教學難點：發現并歸納變化規律。
教學準備：多媒體課件；圓形磁鐵等。
教學過程：
一、情景引入、自主建構。
（1）出示例5：
師：同學們喜歡看連環畫嗎？（喜歡）、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個故事講給大家？（生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧！孫悟空說：休想，看我金箍棒！他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變！他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變！金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒！金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇！”的一聲，就被金箍棒—。）
這里有一組數據顯示金箍棒變長的過程，誰發現了？
師板：（0.009米，0.09米，0.9米，9米，）觀察這組數據，看看有什么相同與不同的地方？（數字相同、位數不同，大小不同、小數點的位置不同）說的不錯，這主要因為小數點的位置移動了，小數的大小也發生了變化.那么這節課我們就一起來探究其中的規律。師板：小數點移動（齊讀）
二、小組合作，發現總結小數大小變化規律。
我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎？你能比劃0.009米的長度嗎？為了更清楚的知道這些小數到底發生了怎樣的變化，我們把這些小數換算成整數，用毫米來表示。
師板：0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
請同學們從上往下觀察這組數，等號右邊的數有什么變化，等號左邊的數，小數點向什么方向移動了幾位，原來的數怎樣？
自己思考一下，然后五人一小組根據大屏幕的提示進行合作，組長主持，記錄員做好記錄。
出示大屏幕；快樂合作：從上往下看，以第1式為標準，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數有什么變化，等號左邊的數，小數點向什么方向移動了幾位，原來的數怎樣？
（2）小組討論
（3）小組交流匯報
小組一：（以第1式為標準，第2式同第1式比較，0.009米變為0.09米，小數點向右移動一位，等號右邊的9毫米變為90毫米，擴大到原數的10倍）
能概括地說一說我們發現的這個規律嗎？
小結：小數點向右移動一位，小數就擴大到原數的10倍，小數點向右移動兩位，小數就擴大到原數的'100倍，小數點向右移動三位，小數就擴大到原數的1000倍。
3、拓展延伸，小組合作
（1）猜想
師：剛才我們研究了小數點向右移動會引起小數擴大的規律，那么小數點向左移動，會發生什么變化呢？（小數會縮小）
我們一起來驗證。
（2）驗證猜想
討論：
從下往上看，以第4式為標準，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的數有什么變化，等號左邊的數，小數點向什么方向移動了幾位，原來的數怎樣？
（3）小組合作
（4）小組匯報交流
小組1（以第4式為標準，第3式同第4式比較，9米變為0.9米，小數點向左移動一位，等號右邊的9000毫米變為900毫米，縮小到原數的1/10）
小結：小數點向左移動一位，小數就縮小到原數的1/10；小數點向左移動兩位，小數就縮小到原數的1/100；小數點向左移動三位，小數就縮小到原數的1/1000。齊聲讀規律
把書打開到61頁，完善書下面的內容。
為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。
（5）出示四句歌
三、運用規律解決問題。
談話：剛才咱們班同學發現了小數點位置移動引起小數大小變化的規律，現在能有信心用規律解決碰見的數學問題嗎？咱們來個小比賽，誰最棒！
1、把下面的小數點移到位數字的左邊后填空
（1）36.8變為（），小數縮小到原數的（）。
（2）5.41變為（），小數縮小到原數的（）。
（3）128.6變為（），小數縮小到原數的（）。
2、判斷
（1）把5.6擴大它的10倍是560。（）
（2）把1.502的小數點去掉，它的值就縮小10。（）
（3）把一個小數的小數點向左移動兩位，就縮小到原數的1/100。（）
3、選擇
（1）把5.08的小數點去掉，這個數就（）。
A、擴大到原數的10倍B、縮小到原數的
C、擴大到原數的100倍D、縮小到原數的
（2）把的一位數先擴大10倍，再把小數點向右移動兩位后是（）。
A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000
（3）把0.717的小數點去掉后，再向左移動三位，這個數與0.717比較（）。
A、縮小到原數的B、擴大到原數的1000倍C、相等
4、思考題：
把一個數的小數點先向右移動兩位，再向左移動一位得4.02，原來的小數是（）。
四、總結本節知識，暢談收獲。
五、布置作業。
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