送杜少府之任蜀州九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-13 09:01:40 教案我要投稿

送杜少府之任蜀州北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的送杜少府之任蜀州北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

送杜少府之任蜀州北師大版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解釋，理解詩(shī)句的內(nèi)容。

　　二、體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。樹立正確的情感觀和價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、安排一個(gè)教時(shí)。(十三分鐘)

　　二、這首詩(shī)語(yǔ)言比較淺顯，在講解過(guò)程中由教師先作示范，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問(wèn)題。

　　三、在詩(shī)句分析過(guò)程中，主要以教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題，同學(xué)間討論交流，教師總結(jié)歸納的方式展開。

　　四、在學(xué)生理解了詩(shī)句的思想感情的基礎(chǔ)上，朗讀全詩(shī)。朗讀要求語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)合適，讀出感情。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么?(照片)準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩(shī)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這句詩(shī)經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自何處呢?其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

　　二、簡(jiǎn)介作者：(王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。)

　　三、講析詩(shī)歌：

　　(一)教師范讀，學(xué)生解決以下問(wèn)題：

　　1、這首詩(shī)的體裁是什么?

　　學(xué)生回答。明確：五言律詩(shī)。繼續(xù)問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))

　　2、詩(shī)歌中寫的是什么事情?從哪里看出?

　　學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。

　　(二)題解：

　　送杜少府之任蜀州之：動(dòng)詞，到的意思。回憶《送孟浩然之廣陵》

　　(三)字詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

　　闕(què)：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口。

　　宦(huàn)：做官的意思。無(wú)為：不要，不須。

　　(四)分析詩(shī)句：

　　1、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺最直接?

　　學(xué)生回答。明確：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;

　　2、同學(xué)們是如何理解這句詩(shī)的?

　　學(xué)生回答。明確：1、四海之內(nèi)只要有了你這個(gè)知己，縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己，縱然……

　　對(duì)“知己”的不同理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同理解，“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)關(guān)鍵詞，也是詩(shī)人寫作這首詩(shī)的原因，那是什么? (離別)

　　3、詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”，“同是宦游人”是離別的什么?

　　學(xué)生回答。明確：離別的原因。

　　聯(lián)系我們生活中的`實(shí)際，與朋友離別時(shí)我們通常會(huì)說(shuō)什么?(無(wú)非都是囑咐朋友要保重身體，詢問(wèn)歸期等等)但是，詩(shī)人在這里并沒有對(duì)朋友的離開有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離別的原因，這表明詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離別的?(坦然)

　　詩(shī)人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物，首聯(lián)。

　　4、首聯(lián)點(diǎn)明了哪兩個(gè)地方?

　　學(xué)生回答。明確：長(zhǎng)安、四川

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一下首聯(lián)，看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?

　　學(xué)生提問(wèn)。明確：詩(shī)人在長(zhǎng)安送別朋友，按理他是不可能望到四川的，但是這里詩(shī)人卻用“望”字連接這兩個(gè)地方?為什么?

　　6、組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開小組討論。

　　學(xué)生回答。明確：1、詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”字連接，使詩(shī)歌營(yíng)造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的今后生活的關(guān)心。

　　7、在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢?

　　學(xué)生討論回答。

　　學(xué)生回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè)觀豁達(dá)。

　　8、尾聯(lián)中詩(shī)人寬慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢?那就是說(shuō)這里除了對(duì)友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度?(積極進(jìn)取)

　　(五)小結(jié)：掌握詩(shī)歌中字詞的解釋;理解和感悟詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價(jià)值觀。

　　(六)下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀全詩(shī)。

　　學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)，同學(xué)們，天下無(wú)不散之筵席，面對(duì)離別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂(lè)觀和豁達(dá)，那么，我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣。”等等的離別詩(shī)句?我們自己又應(yīng)如何面對(duì)生活中的離別呢?這些問(wèn)題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該思考的。

　　(七)作業(yè)：1、背誦、默寫全詩(shī)，并認(rèn)真體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。2、你還知道哪些關(guān)于送別的詩(shī)句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　四、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

　　(一)講解過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表情和眼神，考察學(xué)生是否跟上講課進(jìn)度;

　　(二)根據(jù)學(xué)生的討論和回答考察學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的掌握和理解的深度;

　　(三)根據(jù)學(xué)生朗讀種子音和停頓的正確與否考察學(xué)生對(duì)生字的掌握和對(duì)詩(shī)歌情感的領(lǐng)會(huì)。

　　《送杜少府之任蜀川》閱讀題

　　(一)閱讀下面古詩(shī)，完成6～7題。(8分)

　　送杜少府之任蜀川(唐代：王勃)

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

　　6.首聯(lián)中的“三秦”和“五津”兩詞起何作用?(4分)

　　7.說(shuō)說(shuō)“海內(nèi)……若比鄰”好在哪里?(4分)

　　答案：

　　6. “三秦”點(diǎn)明送別之地，“五津”點(diǎn)明友人赴任之地。運(yùn)用借代的修辭，勾勒兩處的地理環(huán)境。“三秦”“五津”給讀者以雄渾磅礴視野開闊的感受，既點(diǎn)明了地點(diǎn)，又奠定了全詩(shī)曠達(dá)的基調(diào)。

　　7.答：自古以來(lái)，寫離別的詩(shī)作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī)，開辟了送別詩(shī)的新意境，一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出了積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和的曠達(dá)胸懷，能給友人以安慰和鼓勵(lì)。

　　《送杜少府之任蜀川》鞏固練習(xí)

　　一、《送杜少府之任蜀川》

　　1.本詩(shī)出自作者是______(朝代)的_______(詩(shī)人)，他和，，并稱為“初唐四杰”。

　　2.此詩(shī)是一首詩(shī)，全詩(shī)表達(dá)了與知己的，體現(xiàn)出作者。

　　3.首二句點(diǎn)明送別的地點(diǎn)是,杜少府之任的處所是。

　　4.詩(shī)中點(diǎn)明二人皆不在本鄉(xiāng)，此別為別中之別的詩(shī)句是。

　　5.勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩(shī)人豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩(shī)句是。

　　6.頸聯(lián)蘊(yùn)含了的哲理，真正的友誼是不受的，既是永恒的，也是無(wú)所不在的。這一句成為

　　的不朽名句。

　　7.說(shuō)說(shuō)千古名句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”好在哪里?

　　答：自古以來(lái)，寫離別的詩(shī)作大多情感悲傷，基調(diào)低沉，這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī)，開辟了送別詩(shī)的新意境，一洗往昔送別詩(shī)中之態(tài)，字里行間體現(xiàn)出了的人生態(tài)度、的志趣和的胸懷，能給友人以安慰和鼓勵(lì)。

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