大班語言教案及教學反思《失物啟示》

大班語言教案及教學反思《失物啟示》

　　作為一名優秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案及教學反思《失物啟示》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班語言教案及教學反思《失物啟示》 1

　　設計意圖：

　　我班幼兒年齡差異大，年齡較小的幼兒，常常在晨間活動時，丟了自己的外套，還說不清楚自己的外套是什么樣子的。針對這一現象設計了這次活動，引導幼兒能清楚完整地表達自己丟失的物品，并能依靠電視廣播，以播報失物啟示的方式找尋丟失物。

　　活動目標：

　　1、能完整準確地描述自己的物品，主動大方地進行講述。

　　2、依據圖片線索，進行失物啟示的表述。

　　3、懂得丟失東西可以以失物啟示的方式進行求助，對他人的幫助表示感謝。

　　活動準備：

　　自制電視機框、顏色圖片三張、式樣圖片三張、時間圖片三張、特征圖片三張、人物圖片一張、班級圖片一張、笑臉圖片一張、小圖片16份(地點、時間、丟失物品等

　　活動過程：

　　一、介紹自己衣服

　　1、師以自己衣服為例描述自己的外套特征

　　——把這些顏色卡片表示衣服的顏色，把這些圖片表示衣服的式樣。

　　——介紹衣服細微特征，問你們的有什么呢?我們把這些拉鏈花邊，口袋等圖片表示衣服的特征。

　　2、依據圖片，師完整講述自己的外套。

　　——完整的介紹一下我的衣服

　　3、幼兒介紹自己的外套

　　請小朋友看著圖片來向旁邊的小朋友介紹一下自己的外套吧。(討論)

　　請一位小朋友上來做小模特，大家一起來介紹他身上的衣服，在請個別幼兒上來自己介紹。

　　二、失物啟示

　　1、有個小朋友太粗心丟了自己的衣服，但是，他想了個好辦法來找丟失的衣服，聽聽他用了什么辦法。

　　2、聽失物啟示(連播兩遍)

　　下面播放一則失物啟示 大家好，我是王小毛，星期一我在幼兒園的娃娃城丟了一件藍色的外套，前面還有一只小熊呢，后面有帽子"希望撿到衣服的小朋友到大四班來還給我，謝謝。失物啟示播報完畢。

　　3、這是一則XX啟示?(強調一遍)原來是用播失物啟示的方法來找自己丟失的`外套的。

　　4、在這則失物啟示中，聽到了什么?對應圖片，把幼兒聽到內容連起來講述，最后把各要素連起來，完整講述聽到的失物啟示。

　　5、總結概括

　　師：“原來失物啟示，講了失主姓名、丟失時間、地點、丟失物品特征、歸還地點，并且衷心的感謝大家的幫助，這樣就能請大家幫忙找回丟失的東西了。”

　　三、我的失物啟示

　　1、鞏固復習失物啟示各要素

　　如果你身上的衣服丟了，請你用剛才的方法說說你的失物啟示。請1、2位幼兒上來說一說。

　　2、互相討論

　　互相討論怎么播自己的失物啟示。師巡回指導

　　四、我的啟示我來播

　　請幼兒上來做主持人，播播自己的失物啟示。請幼兒評價，他說的好嗎?好在哪里?師評(說清了什么?把幾個要素都說出來了，說的完整，聲音響亮)

　　五、延伸活動

　　王小毛真是個粗心鬼，他不僅丟了衣服，他還丟了不少東西呢，在小朋友的椅子底下有一些小圖片，上面有王小毛丟失的東西，請小朋友按照失物啟示的方法來給它們排排隊，講一講。請幼兒討論講述。

　　用播失物啟示的方法來尋找丟失的東西，這個辦法真好，我們把這個好辦法去告訴別的小朋友，讓他們也來學一學，好嗎?那我們出發吧。

　　活動反思：

　　通過為幼兒創造一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，促進幼兒積極、主動的去學習語言。

　　大班語言教案及教學反思《失物啟示》 2

　　一、教學目標

　　認知目標：理解 “失物啟示” 的含義與作用，知道它的基本格式，能準確認讀 “失物”“啟示” 等關鍵詞匯。

　　技能目標：能結合圖片與生活經驗，描述失物的特征，嘗試撰寫簡單的失物啟示，提升語言表達和書面表達能力。

　　情感目標：培養拾金不昧的良好品德，增強責任感，體驗幫助他人找回失物的快樂。

　　二、教學重難點

　　教學重點：了解失物啟示的結構和內容要素，能夠清晰、有條理地描述失物。

　　教學難點：引導幼兒將生活經驗與書面表達相結合，自主創作失物啟示。

　　三、教學方法

　　游戲教學法、直觀演示法、討論法

　　四、教學準備

　　不同場景中人們張貼、閱讀失物啟示的圖片，以及失物的圖片。

　　空白卡片、彩筆，供幼兒創作使用。

　　五、教學過程

　　導入部分

　　通過播放一段小朋友在操場上丟失玩具，著急尋找的動畫視頻，引導幼兒思考：“如果你是這個小朋友，你會用什么方法找回玩具？” 從而引出 “失物啟示” 的概念。

　　基本部分

　　認識失物啟示：展示多幅失物啟示的圖片，引導幼兒觀察并討論，失物啟示上都有哪些內容。教師總結歸納，失物啟示一般包含丟失物品的.名稱、特征、丟失時間、地點，以及聯系人的聯系方式。

　　描述失物：依次展示玩具小熊、繪本、彩色畫筆等失物的圖片，讓幼兒分組討論，描述失物的樣子。每組推選一名代表，向全班介紹。

　　創作失物啟示：為每位幼兒發放空白卡片和彩筆，讓他們根據剛才討論的內容，創作一份失物啟示。教師巡回指導，幫助幼兒梳理思路，正確書寫。

　　結束部分

　　邀請幾位幼兒上臺展示自己創作的失物啟示，并進行簡單的講解。其他幼兒可以提出問題和建議，共同完善。

　　六、教學延伸

　　在班級設置 “失物招領角”，鼓勵幼兒將在園內撿到的物品，制作成失物啟示張貼在此，幫助失主找回物品。

　　七、教學反思

　　本次教學活動，通過動畫視頻、圖片展示和實際創作等多種形式，激發了幼兒的學習興趣，使他們對失物啟示有了較為全面的認識。在教學過程中，幼兒積極參與討論和創作，語言表達能力得到了鍛煉。然而，部分幼兒在描述失物特征時，語言較為簡單，不夠具體。在今后的教學中，可增加更多觀察和描述的練習，引導幼兒運用豐富的詞匯，提高表達的準確性。同時，在創作環節，發現個別幼兒對失物啟示的格式掌握不夠熟練，需要在后續的活動中，加強指導。

　　大班語言教案及教學反思《失物啟示》 3

　　一、教學目標

　　認知目標：深入理解失物啟示的用途，掌握其基本寫作格式，認識與失物相關的常見詞匯。

　　技能目標：能夠根據給定情境，有條理地創作失物啟示，提升邏輯思維和書面表達能力。

　　情感目標：培養幼兒樂于助人的意識，感受幫助他人解決問題的成就感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握失物啟示的寫作要素，能清晰表述失物信息。

　　教學難點：引導幼兒根據不同情境，靈活運用所學知識，創作個性化的失物啟示。

　　三、教學方法

　　情境教學法、小組合作法、示范法

　　四、教學準備

　　創設多個不同的失物場景，如教室、操場、公園等，準備相應的道具。

　　范例失物啟示若干，以及紙張、鉛筆等創作工具。

　　五、教學過程

　　導入部分

　　教師創設一個 “失物現場”，在教室里擺放一些物品，故意 “丟失” 一個重要道具，如班級的' “榮譽之星” 獎牌，引導幼兒發現并思考如何找回。由此引出本節課的主題 —— 失物啟示。

　　基本部分

　　學習失物啟示：展示幾則不同風格的失物啟示范例，讓幼兒仔細閱讀，分析其結構和內容。教師詳細講解失物啟示的各個組成部分，包括標題、正文、落款等。

　　情境模擬：將幼兒分成小組，為每個小組設定一個失物情境，如在公園丟失風箏、在操場丟失足球等。小組成員討論失物的特征、丟失時間和地點，并推選一名代表進行記錄。

　　創作與分享：各小組根據討論結果，合作創作一份失物啟示。完成后，每組派代表上臺展示，并向全班介紹創作思路和內容。其他小組進行評價和建議。

　　結束部分

　　教師對各小組的表現進行總結評價，表揚幼兒的創意和團隊合作精神，同時指出存在的不足。

　　六、教學延伸

　　鼓勵幼兒回家后，與家長一起尋找生活中丟失物品的場景，共同創作失物啟示，進一步鞏固所學知識。

　　七、教學反思

　　本次教學活動通過創設真實情境，讓幼兒在實踐中學習，極大地提高了他們的參與度和積極性。小組合作的方式，培養了幼兒的團隊協作能力和溝通能力。但在教學過程中，發現部分小組在討論時，個別幼兒參與度不高，存在 “搭便車” 的現象。在今后的教學中，應更加關注每個幼兒的表現，合理分配任務，確保每位幼兒都能積極參與。此外，在評價環節，幼兒的評價大多停留在表面，缺乏深入的分析。教師應引導幼兒從內容、格式、創意等多個角度進行評價，提高他們的評價能力。

　　大班語言教案及教學反思《失物啟示》 4

　　一、教學目標

　　認知目標：了解失物啟示在生活中的實際應用，熟悉其寫作規范，豐富相關詞匯量。

　　技能目標：能夠獨立創作內容完整、表達清晰的失物啟示，提升語言綜合運用能力。

　　情感目標：強化幼兒的社會責任感，培養關心他人、樂于幫助他人的良好品質。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握失物啟示的關鍵要素，能夠準確、生動地描述失物。

　　教學難點：引導幼兒在創作中融入情感，使失物啟示更具感染力。

　　三、教學方法

　　故事教學法、啟發式教學法、實踐操作法

　　四、教學準備

　　收集生活中真實的失物啟示案例，制作成 PPT。

　　空白紙張、水彩筆，以及一些常見的失物道具，如鑰匙、手套等。

　　五、教學過程

　　導入部分

　　教師講述一個 “小兔子丟失胡蘿卜鑰匙鏈，通過失物啟示找回” 的故事，引發幼兒對失物啟示的興趣，提問：“小兔子是怎么找回鑰匙鏈的？失物啟示有什么作用？”

　　基本部分

　　分析失物啟示：展示 PPT 中的'失物啟示案例，引導幼兒觀察、分析其內容和格式。教師提問：“這些失物啟示都寫了什么？哪部分最重要？為什么？” 幫助幼兒理解失物啟示的寫作要點。

　　描述失物特征：教師拿出鑰匙、手套等道具，讓幼兒仔細觀察，然后用語言描述它們的特征。教師引導幼兒從顏色、形狀、大小、材質等方面進行描述，并及時給予肯定和指導。

　　創作實踐：為幼兒發放紙張和水彩筆，讓他們假設自己丟失了一件心愛的物品，創作一份失物啟示。教師鼓勵幼兒發揮想象力，在失物啟示中表達自己的心情和對找回失物的期待。

　　結束部分

　　舉辦 “失物啟示展覽會”，將幼兒創作的作品張貼在教室的展示墻上，讓幼兒互相欣賞、交流。教師對幼兒的作品進行點評，肯定優點，提出改進建議。

　　六、教學延伸

　　在幼兒園的公告欄上，設立 “失物招領專欄”，鼓勵幼兒將撿到的物品制作成失物啟示張貼在此，培養幼兒的社會公德心。

　　七、教學反思

　　本次教學活動以故事為切入點，激發了幼兒的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習知識。通過分析案例、描述失物和創作實踐等環節，幼兒對失物啟示的認識更加深入，語言表達和創作能力得到了有效提升。然而，在教學過程中，發現部分幼兒在表達情感時較為生硬，缺乏真情實感。在今后的教學中，可引導幼兒回憶自己丟失物品時的真實感受，將這種情感融入到創作中，使作品更具感染力。此外，在展示交流環節，時間把控不夠精準，導致部分幼兒沒有充分表達自己的想法。在后續的教學中，應合理安排時間，確保每個幼兒都能得到充分的鍛煉。

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