《四個(gè)太陽(yáng)》教案

時(shí)間：2023-03-07 12:11:08 梓薇教案我要投稿

實(shí)用的《四個(gè)太陽(yáng)》教案（通用13篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的《四個(gè)太陽(yáng)》教案（通用13篇）

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇1

　　【教材分析】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

　　【能力目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、看圖揭題，初讀課文

　　1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

　　3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?

　　4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

　　5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

　　板書：()的春天()的夏天()的秋天()的冬天

　　6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。

　　7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠清涼金黃香甜紅紅溫暖彩色多彩

　　齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天

　　二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿

　　1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?

　　先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。

　　▲第一小節(jié)：

　　⑴指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)

　　⑵這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?

　　⑶是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)

　　⑷聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))

　　(注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))

　　▲第二小節(jié)：

　　⑴誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

　　⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?

　　隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

　　①指名朗讀。

　　②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　③齊讀句子。

　　⑶你們看，金黃的`落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)

　　⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來(lái)到了我們小朋友中間，誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾)

　　①師說(shuō)：落葉妹妹，你好!我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)

　　②師說(shuō)：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))

　　③師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng)!

　　⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)

　　⑹誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)

　　⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!

　　出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)

　　⑻齊讀第二小節(jié)。

　　▲第三小節(jié)：

　　⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)

　　⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)

　　⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給人們帶來(lái)溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))

　　(注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))

　　▲第四小節(jié)：

　　⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)

　　⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)

　　⑶是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　　①出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

　　她照到草地上，____________

　　小草_____________________。(指名說(shuō)說(shuō))

　　②它還會(huì)照到哪里?

　　出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，

　　它照到_____________，____________。(匯報(bào)交流)

　　⑷這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組)

　　⑸把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)：

　　柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化

　　鳥(niǎo)語(yǔ)花香百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴萬(wàn)紫千紅山清水秀

　　⑹齊讀以上詞組。

　　⑺春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))

　　三、小結(jié)，感悟作者的美好心愿

　　1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書美好心愿)

　　2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　【教學(xué)反思】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問(wèn)：“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀，趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語(yǔ)言文字。

　　接著，讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季，引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸，并從中能積累一定的詞匯，以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見(jiàn)，這樣的積累落到了實(shí)處。

　　然后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文，朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí)，邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情，這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后，采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流，讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本課伊始，我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開(kāi)頭，在上課一開(kāi)始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。

　　二、營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造潛能

　　只有開(kāi)放，才有搞活，只有開(kāi)放，才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。

　　如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?”有的說(shuō)：“樹(shù)葉黃了。”有的說(shuō)：“梨子成熟了，變黃了。”還有的說(shuō)：“田野里稻子黃了。”……這一問(wèn)如“一石激起千層浪”，激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里，果子熟了。”指名學(xué)生讀，對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦，黃黃的梨也熟了”;“啊，你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，當(dāng)我說(shuō)道：“落葉妹妹，你好!我是小魚(yú)姐姐，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍：“有紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。”“……”從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果，又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣，無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演，都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。

　　又如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”有的說(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到大海上，海水更藍(lán)了。”這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。

　　這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這，是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!

　　三、以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為課堂的主人

　　綜觀本課教學(xué)，我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”，力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神，不輕易否定學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，用自己的頭腦去想象，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎?

　　寫完反思，離開(kāi)書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過(guò)之后，花朵上露珠滾動(dòng)，在陽(yáng)光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實(shí)踐的心靈嗎?

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字，會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。

　　2、過(guò)程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力，感受課文的語(yǔ)言的親切、自然；在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，感受四季的美景。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、全班齊讀課文。

　　二、誦讀感悟

　　1、聽(tīng)完老師的范讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：文中的.小畫家，畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng)，都送給了誰(shuí)？

　　2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)（自制四個(gè)太陽(yáng)圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。

　　3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段，要讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？

　　4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。

　　5、根據(jù)學(xué)生的感受，隨機(jī)進(jìn)行理解感悟

　　A、夏天──綠綠的太陽(yáng)

　　①你喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。

　　②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？他有什么心愿？

　　③你能通過(guò)讀，把這片清涼帶給大家嗎？

　　④聽(tīng)到大家讀，老師也想讀一讀。（師讀）

　　⑤相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來(lái)，一起來(lái)讀一讀吧！

　　⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞？

　　B、秋天──金黃的太陽(yáng)

　　①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？指名讀。

　　②這里有一個(gè)長(zhǎng)句子，老師特意把它寫出來(lái)，誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)？

　　③出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　④一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴？

　　⑤既然金黃的落葉這么熱情，我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧！

　　C、冬天──紅紅的太陽(yáng)

　　①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀一讀。

　　②為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

　　③出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

　　④寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉，畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀，通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。

　　⑤齊讀第三自然段。

　　D、春天──多彩的太陽(yáng)

　　①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)？指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？

　　②春天的太陽(yáng)，讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　③喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段。

　　6、再讀課文。

　　三、總結(jié)背誦

　　1、總結(jié)：一年四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，多有愛(ài)心啊。夏天，綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天，多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。

　　2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文，給我們帶來(lái)的美的享受。

　　3、背誦課文

　　學(xué)生自由試背。

　　全班學(xué)生背誦課文

　　四、拓展延伸

　　1、春、夏、秋、冬，小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎？那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

　　2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧！

　　3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。

　　4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌，很美很美，也送給大家，希望你們也去播種太陽(yáng)，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下你的心愿，課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。

　　板書：

　　18四個(gè)太陽(yáng)

　　夏（圖）→清涼秋（圖）→香甜

　　冬（圖）→溫暖春（圖）→多彩

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇3

　　【課前透視】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

　　太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、放大的文意插圖。

　　２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。

　　３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　　４、彩筆等繪畫材料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【切入舉偶】

　　１、談話：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書課題）

　　２、聽(tīng)歌繪畫：

　　（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎？你們畫得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）

　　１、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）

　　２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

　　二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。

　　１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

　　２、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

　　思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。

　　三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

　　１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

　　２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。

　　３、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。

　　４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。

　　思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。

　　四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

　　１、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。

　　２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

　　３、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的'心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。

　　五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

　　１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。

　　３、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。

　　第二課時(shí)

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）

　　１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？

　　２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　３、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。

　　思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

　　以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

　　綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。

　　金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

　　紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。

　　多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

　　思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

　　三、繪畫（自由畫太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）

　　１、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫？

　　（教師播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》）

　　同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

　　２、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

　　思路：配樂(lè)畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。

　　四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）

　　１、配樂(lè)朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　２、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感情作者的美好心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

　　2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

　　3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

　　4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

　　2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

　　三、游戲識(shí)字

　　1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

　　2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？

　　掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

　　街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）

　　熟：為什么用四點(diǎn)底？

　　伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心！）

　　嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？

　　甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？

　　溫：你能組個(gè)詞嗎？

　　凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）

　　臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

　　該：什么字和它是好朋友？

　　因：怎樣記住這個(gè)字？

　　季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的'xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

　　3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？我們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車，快快前進(jìn)好嗎？

　　師：小小火車開(kāi)起來(lái)！

　　生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　師：xxx你來(lái)開(kāi)！

　　四：感情朗讀

　　我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！

　　其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。

　　1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“熱啊！熱啊！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

　　2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是啊！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢！（放課件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果！”（板書—香甜）

　　4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！

　　4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）

　　五、采訪總結(jié)

　　丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪？

　　1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）

　　2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）

　　3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

　　4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

　　哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！

　　六、歌曲結(jié)束

　　聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

　　３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。

　　１、認(rèn)讀詞語(yǔ)：清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

　　２、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎？

　　３、春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第４段。

　　二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗

　　１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

　　２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？

　　３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）

　　４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”春天有哪些色彩呢？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）

　　５、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的`太陽(yáng)還缺什么？

　　小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”

　　畫綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？

　　６、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽(yáng)”。

　　三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

　　多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。

　　自己試著背背第４段。

　　四、綜合拓展，表達(dá)心愿

　　１、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

　　２、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請(qǐng)你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。

　　３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。

　　４、全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

　　５、小結(jié)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng)，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn)，相信世界會(huì)變得更美好。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫“陽(yáng)、光”兩個(gè)個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

　　4.理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

　　2.理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語(yǔ)里，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　指名學(xué)生讀，后全班齊讀。

　　2.師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。

　　指名學(xué)生讀（4人）

　　這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？

　　學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。

　　二、朗讀課文，感悟體會(huì)

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？

　　指名學(xué)生回答。

　　2．師：這四個(gè)太陽(yáng)中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？

　　指名學(xué)生回答。

　　3.師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎？老師四個(gè)太陽(yáng)都喜歡！因?yàn)檫@四個(gè)太陽(yáng)都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽(yáng)的。

　　4.學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來(lái)看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽(yáng)）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽(yáng)下，動(dòng)物和植物都怎樣了?

　　（2）師：如果你在這么熱的`天，你有什么愿望？

　　（3）師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。

　　（4）課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。

　　指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（5）這綠綠的太陽(yáng)都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。

　　（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

　　師：涼快啊！這綠綠的太陽(yáng)照著大地，就字寶寶也感覺(jué)到清涼，變綠了。

　　5.學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了代表豐收與歡樂(lè)的秋姑娘。秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

　　（2）師：書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

　　（3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們要把它通順、讀連貫。

　　師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。

　　（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺(jué)到這些水果真是又香又——（甜）！

　　（5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

　　（6）師：我們一起來(lái)感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

　　秋姑娘說(shuō)謝謝你們，明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)！

　　6.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（1）金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了。出示冬天雪景圖。

　　師：好大的風(fēng)，好厚的雪啊！天這么冷，你又有什么愿望呢？

　　（2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

　　（3）師：老師也想來(lái)讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)教教我啊？

　　指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。

　　（4）教師讀第三段讀完后問(wèn)：你們聽(tīng)完老師的朗讀，你感覺(jué)到了什么？

　　（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

　　7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽(yáng)教案_四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（1）師：夏天，綠綠的太陽(yáng)讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖這人間。春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？春天里的太陽(yáng)你最想畫個(gè)什么顏色呢？

　　指名回答。

　　（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說(shuō)春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)。（課件出示春景圖）

　　（3）師：春天真美啊！我們一起來(lái)贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。

　　師生合作讀。

　　8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂(lè)）

　　9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你想畫什么顏色的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望是什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望。現(xiàn)在，我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！

　　課件出示：陽(yáng)、光，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.學(xué)生觀察字形，說(shuō)關(guān)鍵筆畫。

　　陽(yáng)：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

　　光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

　　3.師范寫，生書空。

　　4.生描紅，練寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夏秋冬春

　　清涼香甜溫暖美麗

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫

　　2、《種太陽(yáng)》的音像視頻。

　　3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1.看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語(yǔ)："一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。"你真聰明!板書：太陽(yáng)

　　我們平時(shí)看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。(齊讀課題)

　　二、自讀讀文，整體感知

　　小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

　　?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　?思考：小畫家畫了__________的`太陽(yáng)送給__________;

　　三、小組合作，感受奇妙

　　這四個(gè)太陽(yáng)，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)出示哪一個(gè)。

　　(一)感悟金黃的太陽(yáng)

　　師：請(qǐng)閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!

　　①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?

　　隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

　　②你們看，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著___________________(生接讀)

　　2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè)朗讀!

　　(二)感悟紅紅的太陽(yáng)

　　⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)?

　　現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)

　　(三)感悟綠綠的太陽(yáng)

　　當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng)，瞬間你會(huì)覺(jué)得_____.清涼能換個(gè)詞嗎?———涼快、涼爽

　　你能通過(guò)你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒服地讀一讀。

　　(四)感悟彩色的太陽(yáng)

　　1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊?

　　出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

　　品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。

　　出示學(xué)習(xí)方法：

　　1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ))2、寫一寫(補(bǔ)充小詩(shī))

　　(五)小結(jié)

　　師：小作者想要畫四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、可愛(ài)，如果是你，你會(huì)畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?

　　課件出示：我想畫個(gè)____________的太陽(yáng)送給______________.

　　四、課外拓展，升華理解

　　1.太陽(yáng)是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))①識(shí)字小能手讀。②這不僅是一首詩(shī)，還是一首歌曲，你聽(tīng)，歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?

　　2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng)，還有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話，這個(gè)電話怎么打，會(huì)說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。

　　(出示兒歌)"我給太陽(yáng)打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來(lái)連著天。借來(lái)雨絲打電話，我給太陽(yáng)把話傳。夏天陽(yáng)光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了，請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

　　①請(qǐng)同桌互相讀。這根電話線是__________.

　　②現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話，給太陽(yáng)公公打個(gè)電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?

　　③我們來(lái)表演給太陽(yáng)打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽(yáng)公公，打電話注意文明禮貌。

　　(喂，太陽(yáng)公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)

　　④現(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話。(師生互演)

　　3.打完了這個(gè)電話，我們的太陽(yáng)公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》P13,《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?

　　①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?

　　太陽(yáng)把___________刷得_________________的。

　　潔白____潔白潔白______你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?

　　五、寓情于樂(lè)，積淀美感

　　孩子們，太陽(yáng)是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

　　六、書籍推薦，拓展思維

　　1.除了畫太陽(yáng)，你還想畫什么?送給誰(shuí)?回家畫一畫。

　　2.推薦法國(guó)克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽(yáng)》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：能獨(dú)立識(shí)字，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

　　2、能力目標(biāo)：自讀課文，能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，是學(xué)生感受四季的美景。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，感受四季的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ＣＡＩ課件：

　　1、“生字”。

　　2、“課文朗讀”。

　　3、“配樂(lè)朗讀”。

　　4、“畫太陽(yáng)”。

　　5、生字卡和四季太陽(yáng)的掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、朗讀激趣

　　“昨天晚上，老師讀了一篇文章，覺(jué)得文章里的小畫家可真聰明，想象力豐富極了，老師想給大家朗讀這篇文章，大家注意聽(tīng)，文章里的小畫家畫了哪些顏色的太陽(yáng)？”

　　在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，教師聲情并茂地朗讀課文激發(fā)了學(xué)生的好奇心，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　二、揭題導(dǎo)入

　　“小畫家畫了哪些顏色的太陽(yáng)呀？”（根據(jù)學(xué)生的感知隨機(jī)出示四幅太陽(yáng)圖）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課（教師板書課題，生齊讀課題）

　　三、認(rèn)讀生字詞、初步感知課文

　　1、自讀課文，遇到不懂的字請(qǐng)拼讀音節(jié)。

　　2、演示課件，檢查認(rèn)讀生字情況：

　　課件中畫了一棵“聰明樹(shù)”，樹(shù)上掛了許多“聰明果”，每個(gè)“聰明果”里有一個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自由讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讀生字、把“聰明果”摘下來(lái)。

　　利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)美麗生動(dòng)的畫面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，抽讀詞語(yǔ)，隨機(jī)用“掛在”、“伙伴”練習(xí)說(shuō)話：

　　⑴掛在（指名說(shuō)）

　　學(xué)生：月亮掛在美麗的夜空。

　　學(xué)生：紅紅的蘋果掛在樹(shù)上。

　　⑵同桌互相練習(xí)說(shuō)話：

　　我的伙伴是________。

　　________是我的伙伴。

　　在注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)有注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的效果和作用。

　　四、朗讀課文，理解課文“四個(gè)太陽(yáng)”的含義

　　1、演示課件，聽(tīng)朗讀課文，思考：

　　小畫家為什么畫這四種不同顏色的太陽(yáng)呢？自己讀課文。

　　2、學(xué)生談喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

　　3、選擇自己喜歡的.一段，自主練習(xí)朗讀。

　　讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生選擇的權(quán)利。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的段落，隨機(jī)按以下方法指導(dǎo)朗讀和理解課文：

　　春天的太陽(yáng)：

　　⑴指名讀課文。

　　⑵師生共同評(píng)價(jià)讀書情況。

　　⑶喜歡這段的小朋友齊讀。

　　（讓學(xué)生選擇自己最喜歡的語(yǔ)言文字欣賞揣摩，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的愿望。）

　　⑷提問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)？

　　學(xué)生：因?yàn)榇禾觳菥G了，花紅了。冰雪融化了，可愛(ài)的柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽。

　　學(xué)生：因?yàn)榇禾斓搅耍f(wàn)物復(fù)蘇，百花齊放，到處都是五顏六色的！

　　⑸指導(dǎo)學(xué)生畫太陽(yáng)。（學(xué)生在白紙上畫出自己想象的春天的太陽(yáng)）

　　“畫太陽(yáng)”拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將美術(shù)融入語(yǔ)文當(dāng)中，讓學(xué)生在畫太陽(yáng)這一過(guò)程中表達(dá)出他們對(duì)課文的理解和感悟。

　　⑹展示圖畫。

　　夏天的太陽(yáng)：

　　⑴指名讀課文。

　　⑵討論：小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢？

　　⑶學(xué)生練讀（重點(diǎn)讀好“綠綠的太陽(yáng)”一句）

　　秋天的太陽(yáng)：

　　⑴指名讀課文。

　　⑵即興表演“邀請(qǐng)小伙伴”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn)，使原有的生活積累與觀察感悟發(fā)生沖突，激活了思維。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語(yǔ)交際能力，也感受到了秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　⑶練習(xí)美讀。

　　相機(jī)配樂(lè)美讀，在優(yōu)美的音樂(lè)背景中，學(xué)生更容易融入自己的感情，從而對(duì)課文的感悟就更深了。

　　冬天的太陽(yáng)：

　　⑴指名讀課文。

　　⑵師生賽讀。

　　⑶問(wèn)：你讀懂了什么？

　　學(xué)生：小畫家給冬天畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)是想讓這紅紅的太陽(yáng)給寒冷冬天帶來(lái)溫暖。

　　⑷練習(xí)美讀。

　　5、配樂(lè)朗讀全文。

　　五、演示課件，練習(xí)說(shuō)話

　　1、請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)操作電腦，演示給太陽(yáng)畫上自己喜歡的顏色。

　　（讓學(xué)生親身操作電腦，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象）

　　2、練習(xí)說(shuō)話：

　　我畫了個(gè)______的太陽(yáng)。

　　3、除了屏幕上的顏色外，讓學(xué)生練說(shuō)還想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)怎么樣。

　　4、口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己畫什么太陽(yáng)，為什么畫這樣的太陽(yáng)。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)了四個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)，知道了小畫家為什么畫這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，通過(guò)自己畫自己喜歡的太陽(yáng)，感受到了感受四季的美景。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“園、為、因、臉”四個(gè)生字。

　　2、初步感知課文，知道作者畫了哪四個(gè)太陽(yáng)，能正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽(yáng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，質(zhì)疑

　　1、（出示帶有太陽(yáng)的情景圖，指著太陽(yáng)）小朋友，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？（和太陽(yáng)打個(gè)招呼）

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān)，（揭題，讀題）趕緊讀讀課題吧！師板書：四個(gè)太陽(yáng)

　　（指名2、3個(gè)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的，真好聽(tīng)啊。

　　也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

　　讓我們大家一起來(lái)，用自己喜歡的方式再讀一遍。

　　2、小朋友，課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)，代表了什么呢？那就讓我們帶著問(wèn)題趕快讀讀課文吧！

　　二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　自由讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。

　　請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè)，遇到生字多讀幾遍，把生字的音讀準(zhǔn)，把課文讀通。反饋：

　　⑴小朋友，瞧，太陽(yáng)公公帶著生字寶寶來(lái)和我們見(jiàn)面了。（出示相應(yīng)的生字。）哪些字音很難讀，請(qǐng)你借助拼音自由讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家。

　　反饋：指名說(shuō)，并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

　　⑵（出生字卡）你們真仔細(xì)。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒！來(lái)吧：

　　①齊讀生字。

　　②開(kāi)小火車讀。

　　③再齊讀。

　　2、讀通課文：

　　⑴認(rèn)識(shí)了生字，相信你一定會(huì)把課文讀得更好。那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀，先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。

　　都好了沒(méi)有？那就開(kāi)始讀吧！

　　⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)？讀完評(píng)價(jià)：

　　小朋友，我們讀了兩遍課文，現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎，自己快速看看課文、說(shuō)一說(shuō)。

　　說(shuō)給你的同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)！

　　現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀？隨機(jī)板書：綠綠的`太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)

　　你們能不能用這樣一句話（出示句式）來(lái)把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀？

　　句式：我畫了（）、（）、（）和（）這四個(gè)太陽(yáng)。

　　指名2、3個(gè)，再一起說(shuō)說(shuō)。

　　小朋友，你們很能干，真是一次比一次說(shuō)得好！就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來(lái)獎(jiǎng)賞大家了！瞧，它給我們帶來(lái)了什么？（播放音樂(lè)）哎呀，是我們喜歡的一首兒歌，快點(diǎn)快點(diǎn)，動(dòng)起來(lái)吧！

　　三、課中操

　　播放童謠《夏天》。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、從兒歌中，你感覺(jué)到了什么？

　　2、看！（出示畫面）

　　火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，（指著學(xué)生）照在了你身上，照在了你身上，你有什么感覺(jué)？

　　3、你們覺(jué)得熱，大街上的人們也一樣，你們看！（媒體播放）

　　看來(lái)，不光是你們，大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀！出示“炎熱”一詞

　　這時(shí)候你最大的愿望是什么？（讓學(xué)生暢談）

　　4、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽(yáng)，你又會(huì)有什么感覺(jué)呀？（涼爽、舒服、不熱了）

　　因?yàn)橛辛司G太陽(yáng)，還有許多地方也大變樣了：（出示句子）

　　趕緊讀讀這句話，仿佛看到了什么？反饋：誰(shuí)來(lái)讀？仿佛看到了什么？

　　哎呀，那種感覺(jué)太“清涼”了！（“清涼”一詞變色）女生能讀嗎？男生呢？最后齊讀

　　順承引讀：是呀，為什么呢？因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕瑢W(xué)生齊讀）板書：掛夏天

　　你們讀得真好。（出示圖片）看！綠綠的太陽(yáng)照在高山上，高山____了；照在田野里，田野____了；照在街道上，街道____了；照在校園里，校園____了。哎呀，真是_____一片清涼！舒服極了！板書：清涼

　　（出示整段）

　　誰(shuí)愿意把這段話連起來(lái)讀讀，把這么舒服的感覺(jué)帶給大家？自由讀，，再指名讀，讀后評(píng)價(jià)，齊讀，可以嘗試背誦

　　哎呀，看來(lái)今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò)，有的小朋友還把這一段給背下來(lái)了！

　　小畫家畫綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來(lái)清涼，（指板書）他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢？（在板書上打上問(wèn)號(hào)）下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。

　　四、鞏固生字，掌握識(shí)字方法

　　1、小朋友，你們今天的表現(xiàn)真棒，就連生字朋友聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖?jiàn)見(jiàn)面呢！你們還記得它們的名字嗎？出示生字齊讀

　　找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它

　　開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　2、生字讀準(zhǔn)了，字形也記住了，“識(shí)字樂(lè)園”向小朋友開(kāi)放了，讓我們快去玩一玩吧！

　　出示情境圖：

　　▲沖浪中：隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語(yǔ)，小朋友，看，炎熱的夏天里，詞語(yǔ)朋友正在玩大沖浪的游戲呢！讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧！瞧，詞語(yǔ)朋友馬上要從大瀑布上沖下去了，趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打打招呼吧！

　　▲猜謎中：我們?cè)诖笃俨记巴胬哿耍酉聛?lái)讓我們休息休息，坐下來(lái)猜猜謎語(yǔ)吧！

　　看動(dòng)作猜“掛”，聽(tīng)謎語(yǔ)：伸出舌頭舔甘蔗（甜）。

　　大口框里裝個(gè)大（因）。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　出示“園、因、為、臉”，認(rèn)讀：

　　演示“為”的筆順，“為”字最容易寫錯(cuò)，我們請(qǐng)電腦老師來(lái)教教我們吧！請(qǐng)學(xué)生觀察，嘗試寫一個(gè)，邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋，范寫。

　　要求練寫“因”，說(shuō)說(shuō)因字什么偏旁，筆順要注意什么？練寫，反饋，范寫。

　　自己練寫其余二個(gè)，寫完說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

　　學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　作業(yè)

　　找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過(guò)？

　　也畫一個(gè)你喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2、能在讀中體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　朗讀課文，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、指導(dǎo)寫字，導(dǎo)入新課

　　1、會(huì)觀察、分析：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字），“陽(yáng)”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤，稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。

　　2、寫端正、漂亮：

　　你們能把它寫端正、漂亮嗎？快快打開(kāi)書82頁(yè)，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字，先描紅，再各寫兩個(gè)。開(kāi)始吧！（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀，讀正確、流利：

　　你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好，你能把課文讀正確、流利嗎？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開(kāi)始讀吧！

　　2、抽生讀，整體感知：

　　你們讀得真流利，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文，沒(méi)請(qǐng)到的沒(méi)關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽(tīng)、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)？

　　你覺(jué)得他們讀得怎樣？（生生評(píng)價(jià)）

　　你們聽(tīng)得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

　　三、以學(xué)定教，感悟心愿

　　你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢？找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng)，能告訴老師嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）

　　第一自然段的教學(xué)

　　1、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

　　2、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你！請(qǐng)坐，你們想夏天到了，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上，你有什么感覺(jué)？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很熱、心里不舒服、難受……）

　　3、（教師出示課件──綠太陽(yáng)，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，此時(shí)的你有什么感覺(jué)呢？

　　4、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺(jué)自由讀讀這段。

　　5、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰(shuí)來(lái)試試？我感覺(jué)到了一點(diǎn)涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽(yáng)的感覺(jué)，你一定會(huì)讀好這段，你再來(lái)試試。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺(jué)到一片清涼）

　　6、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

　　7、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺(jué)到夏天的清涼。

　　第三自然段的教學(xué)

　　1、（出示課件──紅太陽(yáng)，在情景中感受）是嗎？請(qǐng)你來(lái)把紅太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上，移到紅太陽(yáng)上去變成小手了，點(diǎn)擊左鍵。咦，嚴(yán)寒的冬天來(lái)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)？

　　2、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、（加動(dòng)作讀，去體會(huì)）老師在想，要是你能加上動(dòng)作讀讀，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們?cè)僖淮蝸?lái)展示展示自己。

　　4、（教師小結(jié)）是啊！一個(gè)紅紅的太陽(yáng)趕走了冬天的嚴(yán)寒，帶給了我們無(wú)限溫暖。

　　第二自然段的教學(xué)

　　1、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。

　　2、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　你們看誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么呢？你能用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

　　3、（在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀。聽(tīng)，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢？你也來(lái)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和你讀讀這句。

　　4、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真，在老師的眼里，你們都是好樣的！）

　　5、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽(yáng)，讓我們感受到了豐收的快樂(lè)，水果的香甜。

　　6、（拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言）現(xiàn)在我們一起來(lái)想象一下，秋天的田野、樹(shù)林又是怎樣的呢？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　7、（教師小結(jié)）你真會(huì)說(shuō)！看來(lái)秋天不但給我們帶來(lái)了水果的香甜，還有無(wú)比的快樂(lè)。

　　第四自然段的教學(xué)

　　1、（放多媒體課件“春景”圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂(lè)，去感受春天。

　　2、（課中積累）你覺(jué)得春天怎樣？你能用以前學(xué)的詞語(yǔ)來(lái)描寫春天嗎？噢，原來(lái)春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽(yáng)）

　　3、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問(wèn)號(hào)的句子。老師讀帶有問(wèn)號(hào)的句子，你們來(lái)回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉快。

　　4、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽(yáng)。愿我們的生活也是多姿多彩的。

　　四、總結(jié)全文，積累語(yǔ)言

　　1、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽(yáng)，讓我們感覺(jué)到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿。

　　2、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'方法背書，積累語(yǔ)言）多美的語(yǔ)言。想把你喜歡的詞語(yǔ)、句子和段落背下來(lái)嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)！

　　五、多種方式，培養(yǎng)能力

　　1、說(shuō)一說(shuō)：

　　你們會(huì)動(dòng)腦去記，相信你們也會(huì)用腦去想，（出示課件）展開(kāi)你的想象，你想畫個(gè)什么太陽(yáng)，送給誰(shuí)？表達(dá)你什么心愿呢？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、畫一畫：

　　快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽(yáng)。（出示音樂(lè)）

　　你們真會(huì)動(dòng)腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽(yáng)。

　　3、寫一寫：

　　把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧！老師也畫

　　了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給咱們班的小朋友，愿你們快快樂(lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)。

　　總結(jié)語(yǔ)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽(yáng)，跟隨音樂(lè)一起唱吧、跳吧！

　　教案述評(píng)

　　1、本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語(yǔ)文“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。注重情感熏陶，不同的太陽(yáng)代表不同的心愿，畫出心中的太陽(yáng)，愿世界更加美好，讓兒童對(duì)未來(lái)生活充滿一種幸福的期盼；語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”因此，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去實(shí)踐。此教學(xué)設(shè)計(jì)抓住字、詞、句，寫字、讀書、說(shuō)話、背誦，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　2、遵循低年級(jí)兒童的特點(diǎn)組織教學(xué)過(guò)程。讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人，遵循學(xué)生的心理需求，以學(xué)定教；在教學(xué)中貫穿“以讀為主”的原則，在教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生在讀中理解，在讀中說(shuō)話，在讀中想象，自主讀，合作讀，方式多樣，追求實(shí)效；利用課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；寫一寫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，通過(guò)兒童喜歡的活動(dòng)，達(dá)到意義的建構(gòu)。

　　3、教學(xué)設(shè)計(jì)注重預(yù)設(shè)，發(fā)揮教師作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”王老師以兒童的眼光看待教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注重了不同情況的變化；教師精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，教案的可操作性強(qiáng)。設(shè)想充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、組織者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性、主動(dòng)性和積極性。

　　（評(píng)析：重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)覃躍武）

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)掛、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園、因等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　分兩課時(shí)進(jìn)行。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

　　１、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　２、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　３、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？

　　４、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

　　５、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的.街道。讀讀文中的句子。

　　６、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

　　７、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

　　８、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

　　９、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

　　１０、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

　　２、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

　　３、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的

　　２、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

　　二、朗讀感悟

　　１、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。

　　4、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。

　　二、研究目的：

　　以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象，采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作太陽(yáng)教具。

　　2、課件。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎？（開(kāi)火車讀一讀）

　　2、今天課文里的小哥哥也來(lái)了。大家看（點(diǎn)擊出示課件）

　　課件：大家好！我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽(yáng)？那先得做做我出的難題。（點(diǎn)擊出示生字游戲）

　　3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作。“猜字謎”“反義詞”“考眼力”

　　課件：恭喜你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽(yáng)吧！（點(diǎn)擊出示）看到我的作品你們想說(shuō)些什么？

　　4、學(xué)生自由說(shuō)。

　　5、是的`，小明哥哥畫的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問(wèn)題呢？

　　6、學(xué)生提問(wèn)。

　　7、很好，你們的問(wèn)題我都記下了。現(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。（板書課題）

　　二、抓住重點(diǎn)（第2段），理解課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。

　　2、大家讀得很認(rèn)真，那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？（學(xué)生說(shuō)。）

　　3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？我喜歡金黃的太陽(yáng)。（貼出金黃的太陽(yáng)）我能把它讀得很美。一起聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　4、師范讀第2段。

　　三、針對(duì)重點(diǎn)（第4段），語(yǔ)言訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話？哪一句最長(zhǎng)？

　　2、（點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句）遇到長(zhǎng)句不用害怕，只要做適當(dāng)?shù)耐ｎD就能把句子讀通順。現(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào)，同桌練習(xí)朗讀。

　　3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎？

　　4、個(gè)別或同桌一起朗讀。

　　5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢？（適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué)）

　　6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。

　　7、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴？（出示課件，練習(xí)說(shuō)話。）

　　過(guò)渡：秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié)，（板書“豐收”）是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來(lái)看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽(yáng)。

　　8、課件朗讀。（貼出彩色太陽(yáng)）

　　四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，積累語(yǔ)言

　　1、小哥哥說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書“多彩”）請(qǐng)大家看看聽(tīng)聽(tīng)為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)？（點(diǎn)擊出示課件）

　　2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、是啊，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。

　　4、四人小組表演讀，學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　課件：你們讀得太棒了！可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎？

　　四、自讀自悟（1、3段）

　　1、請(qǐng)大家用書上的話來(lái)回答哥哥的問(wèn)題。（貼出兩個(gè)太陽(yáng)）

　　2、自己讀一讀，有什么不明白的地方。

　　3、學(xué)生提問(wèn)，適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)。“清涼”可聯(lián)系生活理解。

　　4、你們理解得真好！愿意和老師一起來(lái)讀讀這兩段嗎？

　　5、引讀1、3段。

　　課件：太棒了！太棒了！我的心愿你們都知道了，能告訴我你們的心愿嗎？

　　五、表達(dá)心愿

　　1、個(gè)別回答。

　　2、老師也有個(gè)心愿，想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來(lái)，可以嗎？

　　3、引背。

　　六、總結(jié)

　　我的心愿實(shí)現(xiàn)了，也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)掛街等12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

　　交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽(yáng)）小朋友把自己的愿望種在了太陽(yáng)里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽(yáng)，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　2、師板書課題，生書空。

　　過(guò)渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自讀課文

　　2、檢查生字、詞語(yǔ)

　　（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　（2）、認(rèn)讀生字

　　3、整體感知，小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？學(xué)生貼圖。

　　三、感悟朗讀，嘗試背誦。

　　（一）、走進(jìn)夏天

　　1、為什么喜歡綠色的太陽(yáng)？

　　2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

　　（1）多媒體播放夏天的太陽(yáng)和知了的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么，聽(tīng)到了什么？預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

　　（2）假如你就是這位小朋友，此時(shí)，你最渴望什么？預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹(shù)下乘涼，太陽(yáng)變綠。多媒體出示：瞧，太陽(yáng)變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：大樹(shù)，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

　　（3）此時(shí)，你又是什么感受呢？預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

　　（4）指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺(jué)放到句子里讀一讀學(xué)生朗讀本段引讀：綠色的太陽(yáng)灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀綠色的太陽(yáng)照在街道，校園里，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)兒歌唱，走在這里多么清爽，讀3、看畫面嘗試背誦

　　（二）走進(jìn)秋天過(guò)渡：

　　走過(guò)了炎熱的夏天，又迎來(lái)了金色的秋天，看金黃的太陽(yáng)又給我們帶來(lái)了什么呢？

　　1、讀文想象指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么？

　　2、抓住邀請(qǐng)，香甜進(jìn)行感悟

　　（1）出示碩果累累的畫面，問(wèn)：你看到了什么樣的蘋果？什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞語(yǔ)：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

　　（2）師示范當(dāng)小落葉對(duì)小伙伴發(fā)出邀請(qǐng)。學(xué)生之間模擬情境練習(xí)邀請(qǐng)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀激情：剛才幾位小落葉的.邀請(qǐng)多熱情啊！讓我們都來(lái)做小落葉對(duì)小伙伴們發(fā)出邀請(qǐng)吧。采訪：剛才朗讀的時(shí)候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

　　3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

　　（三）走進(jìn)冬天過(guò)渡：

　　送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)到了我們的身邊？（冬天）感悟溫暖

　　1、寒冷的冬天來(lái)到了，你最怕什么？（冷）

　　2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受