九年級新課標語文人教版教材教案
在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到標語吧，標語不但折射著時代精神，也體現了執政的方向和智慧，其意義和作用是不容忽視的。究竟什么樣的標語才是好的標語呢？下面是小編幫大家整理的九年級新課標語文人教版教材教案，希望能夠幫助到大家。
《楊修之死》
教學目標：
1、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文資料和敘述順序。
2、積累文言詞匯，培養閱讀淺易文言文的潛力。
3、分析曹操和楊修的性格特征，學習刻畫人物的方法。
4、分析理解楊修的死因，深入探究作者的創作意圖。
5、總結楊修之死給我們的啟示。
教學難點：探究楊修死因，總結楊修之死給我們的啟示。
教學重點：
1、能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。
2、理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
播放《三國演義》的主題曲音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。在三國的歷史舞臺上，以前有過許多鮮活的面容，涌現出許多的人物。我們以前接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的諸葛亮，一位是知人善任的劉備。人們常說：三國看智，水滸看勇。三國有無數的智者，有被重用的幸運者，也有被埋沒甚至殘殺的不幸者，這天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，共同來關注楊修的命運，并能從楊修的身上得到一些啟示。
二、了解故事發生的背景
《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵用心防守，難以進取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發生的.。
三、學生初讀課文，掌握字詞
庖(páo)官主簿(bù)譖(zèn)綽(chāo)刀恃(shì)才放曠麾(huī)
四、整體感知
1、理清結構，復述故事要點。
第一部分(第1――3自然段)寫楊修被曹操所殺。
第二部分(第4――9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發展過程。
第三部分(第10――12自然段)寫曹操兵敗班師。
2、課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?在這些事中，楊修表現如何，曹操態度怎樣?
①破字忌;②分酥惡;(楊修賣弄聰明)③破夢愈惡;(楊修揭穿曹的心思)④吳質事件愈惡;⑤教植出_怒;⑥教植作答已有殺心。(楊修參與曹的家事)
3、你認為楊修之死的原因是什么?
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個堂堂正正的罪名把他殺掉。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭奪_的斗爭之中，曹操為身后_人的安危思考必定會殺掉他的。
4、你認為曹操殺楊修是否有理?
有有理之處，也有無理之處。有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫忙軍隊度過難關，反而影響軍心，確實該殺。
無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的職責;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。
5、第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關系?
補敘目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。
6、課文第三部分資料與題目有什么關系?
明確：意在證明楊修死前的分析和預見是十分正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。
7、曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現了曹操什么性格?
曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，能夠堵住眾人之口，在眾人面前表現出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現了楊修陰險虛偽的性格。
8、你如何評價楊修和曹操?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?
楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐_猾。
讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強求一致。
現代青少年大多數都是獨生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養成了一些自私，惟我獨尊，狂妄自大的壞習慣。楊修的死因與他的心理障礙有關。一個有心理障礙的人往往表現為：無法正確調整情緒，控制個人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負……期望大家在今后的學習生活中能互相理解、尊重，在當今這個提倡合作、團隊精神的社會里找到自己的位置。
五、教學小結
透過這天的學習，我們了解了《三國》中楊修和曹操的性格特點，學習了透過典型事件刻畫人物的方法。明白了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學到“有則改之，無則加勉”，祝愿每個人都能擁有完美和諧的人際關系。
六、布置作業
1、完成課后練習一、二、三。
2、預習《范進中舉》。
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