推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案1
活動(dòng)地點(diǎn)：
綠草坪
內(nèi)容：
識(shí)字游戲《走、跑、爬、跳》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中認(rèn)讀“走、跑、爬、跳”等字，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。
2、體驗(yàn)“走、跑、爬、跳”的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)學(xué)會(huì)朗讀兒歌《走走走》。（知識(shí)方面）
2、在戶(hù)外場(chǎng)地上設(shè)置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。
3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身：隨音樂(lè)節(jié)奏表演進(jìn)場(chǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”
3、依據(jù)幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識(shí)記新字。
提問(wèn)：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”來(lái)組詞？
“走”字象什么？……
4、朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊劃指。
5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據(jù)器械上的文字提示來(lái)做動(dòng)作。
6、游戲：“找家”
（1）幫“字寶寶”找家：引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對(duì)應(yīng)的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯(cuò)家”的字寶寶。
（2）教師扮演大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè)節(jié)奏表演，音樂(lè)停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯(cuò)家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。
附：兒歌：《走走走》
走走走，小貓輕輕走。
爬爬爬，烏龜慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能認(rèn)真觀察圖片并大膽猜測(cè)故事發(fā)展的線索，理解故事內(nèi)容。
2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環(huán)保意識(shí)。
3．樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．出示破皮鞋的圖片。觀察圖片，激發(fā)幼兒的興趣，對(duì)故事展開(kāi)聯(lián)想。
提問(wèn)：你喜歡這只皮鞋嗎？為什么？
二、分段欣賞故事
1、出示兔子，猜測(cè)小兔子的想法，講述第一段故事。
提問(wèn)：小兔子看見(jiàn)這只破皮鞋，它是怎么說(shuō)，怎么做的？
2、出示小松鼠，猜測(cè)它的想法，講述第二段故事。
提問(wèn)：小松鼠看見(jiàn)這只破皮鞋，它是怎么說(shuō)，怎么做的、
3、出示小鼴鼠。
�、儆變翰孪耄盒↓B鼠也看見(jiàn)了這只破皮鞋，它的想法會(huì)和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講述故事，驗(yàn)證想法。
�、谟變翰孪耄喝绻闶切↓B鼠你會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。
�、塾變翰孪耄盒↓B鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？
4、提問(wèn)：有了這么漂亮的皮鞋車(chē)，小鼴鼠會(huì)開(kāi)著皮鞋車(chē)去干什么呢？①幼兒猜測(cè)故事進(jìn)展。②結(jié)合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學(xué)，小兔是怎么說(shuō)的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說(shuō)的？
5、請(qǐng)小朋友給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
三、和幼兒一起完整講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什么？
四、活動(dòng)延伸：
生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導(dǎo)幼兒搜集廢舊材料，開(kāi)展制作活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我盡量做到以幼兒為學(xué)習(xí)主體地位，設(shè)置開(kāi)放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫(huà)面，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，理解圖畫(huà)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀察、猜測(cè)與想象。再如：如果你是鼴鼠，會(huì)怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？等。通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語(yǔ)言也更生動(dòng)了，講述的積極性、主動(dòng)性非常高，真正的`成了學(xué)習(xí)的主人。我努力讓幼兒自己去感受和體會(huì)故事中角色的情緒變化，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋打扮時(shí)，雖然很累，可是它很快樂(lè)，因?yàn)橐粋�(gè)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車(chē)，非常興奮，真正在體驗(yàn)到了變廢為寶的快樂(lè)情緒。這里，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車(chē)”這條線索，很好地突破了活動(dòng)的難點(diǎn)。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、能用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的想象。
3、能分析詩(shī)歌情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兔子、烏龜?shù)葎?dòng)物和交通工具、房子的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，引起幼兒興趣
提問(wèn)：
小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“龜兔賽跑”的故事？（出示圖片龜兔賽跑）
那你們說(shuō)說(shuō)兔子和烏龜比賽，誰(shuí)的速度快？
上次龜兔賽跑時(shí)誰(shuí)贏了？為什么？
如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰(shuí)會(huì)得第一？
二、詩(shī)歌內(nèi)容：引出活動(dòng)內(nèi)容，完整欣賞詩(shī)歌，并了解詩(shī)歌的內(nèi)容
1 、（1）請(qǐng)小朋友們欣賞詩(shī)歌《兔爬樓誰(shuí)第一》
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問(wèn)：
聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，現(xiàn)在你們知道誰(shuí)爬樓第一了嗎？
你是從哪句話聽(tīng)出來(lái)烏龜?shù)昧说谝幻?/p>
開(kāi)口說(shuō)話的“石頭”是誰(shuí)？
�。�2）那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次詩(shī)歌，想一想剛才老師的問(wèn)題
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問(wèn)：
小朋友們想到剛才的石頭是誰(shuí)了嗎？
那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏了呢？
2、小朋友們很能干，現(xiàn)在老師再把詩(shī)歌念一次，這回老師請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念（教師出示教具并結(jié)合教具和表情動(dòng)作來(lái)幫助幼兒表達(dá)詩(shī)歌）
動(dòng)物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰(shuí)先到樓頂
冠軍獎(jiǎng)杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉(zhuǎn)眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開(kāi)口說(shuō)：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們一起玩?zhèn)�游戲，老師把每句詩(shī)歌的前半句念出來(lái)，請(qǐng)小朋友們接著念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰(shuí)更厲害。（教師利用教具引導(dǎo)幼兒）
三、教育主旨：引導(dǎo)幼兒大膽想像，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)清楚自己所想的內(nèi)容，教師把他記錄下來(lái)
教師一邊操作教具，一邊朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：
請(qǐng)小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來(lái)到樓頂?shù)模?/p>
（啟發(fā)幼兒大膽想像并用語(yǔ)言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄）
教師總結(jié)幼兒的方式，并做總結(jié)，讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人是可以通過(guò)不同方法使自己先到目的地的
活動(dòng)反思：
1、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上，過(guò)多的關(guān)注了右側(cè)的小朋友，而沒(méi)有做到盡可能提問(wèn)班里的小朋友，讓他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
2、在對(duì)幼兒朗誦詩(shī)歌和提問(wèn)小朋友的時(shí)候，語(yǔ)速過(guò)快，前兩次的語(yǔ)速都偏快，所以導(dǎo)致了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到很好的效果，爭(zhēng)取在下次實(shí)際操作時(shí)能克服因緊張和焦慮引起的欲速過(guò)快，思維混亂等問(wèn)題，盡量做到平和的心態(tài)去面對(duì)小朋友。
3、因?yàn)榍皟纱蔚睦首x語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致幼兒沒(méi)能很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，所以導(dǎo)致幼兒在對(duì)詩(shī)歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導(dǎo)致最后在操作環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓幼兒能記住詩(shī)歌內(nèi)容，導(dǎo)致的朗讀次數(shù)過(guò)多。
4、在對(duì)幼兒的提問(wèn)上，也存在著很多不足，比如對(duì)幼兒的想象力開(kāi)展的提問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開(kāi)想象。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)2中應(yīng)對(duì)先前所提問(wèn)的問(wèn)題予以解決，才進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我沒(méi)有將這一問(wèn)明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過(guò)，這樣的操作，可能會(huì)導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)能正確的理解故事內(nèi)容和掌握重點(diǎn)。
5、在教具的出示時(shí)間上，還存在著一些問(wèn)題，應(yīng)思考何時(shí)出示教具是最恰當(dāng)?shù)�，以及教具的有效性是否有得到充分的體現(xiàn)，避免無(wú)效道具對(duì)幼兒的誤導(dǎo)。
小百科：龜鱉目動(dòng)物的起源至今未明確，現(xiàn)有的關(guān)于龜鱉目的進(jìn)化和系統(tǒng)學(xué)關(guān)系的學(xué)說(shuō)主要是以形態(tài)學(xué)研究為基礎(chǔ)的。
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本書(shū)中四個(gè)主人公：Teddy Kitty Puppy Nic學(xué)會(huì)使用句型“How are you？I’m k you�！边M(jìn)行表達(dá)。
語(yǔ)言點(diǎn)：
How are you？I’m fine。 Thank you。
教具準(zhǔn)備：
Teddy Kitty Puppy Nicky的卡片，故事光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兒歌，用TPR的形式讓課堂動(dòng)起來(lái)。做幾個(gè)課堂用語(yǔ)常用的TPR。拿出Teddy Kitty Puppy Nicky。的手偶認(rèn)識(shí)并交朋友。
�。ǘ﹦�(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)：播放VCD第一單元的第一段動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)Nicky和Kitty是怎樣打招呼的？再次播放動(dòng)畫(huà)。
�。ㄈ┚湫筒倬殻鹤層變洪]上眼睛告訴他們小動(dòng)物要來(lái)了。拿出手偶說(shuō)：“Hollow！How are you？” “I’m fine。”從不同的方向拿出，反復(fù)練習(xí)。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)練習(xí)：把孩子分組分別利用手偶練習(xí)。
（五）游戲：<>。找朋友，找到誰(shuí)便說(shuō)“How are you” “I’m fine。 Thank you。”游戲反復(fù)練習(xí)。
�。┑绖e：教師拿手偶跟孩子們告別，“Good bye！” “Goodbye,Teddy！”
推薦幼兒園中班語(yǔ)言教案5
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題：“漢字是怎么來(lái)的？”我接住這個(gè)球后，就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn)，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識(shí)及時(shí)給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個(gè)象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干
過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣
師：最近，我們小朋友對(duì)字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師：
1、誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的字寶寶？
�。ㄔ谟變赫f(shuō)的過(guò)程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、設(shè)疑
你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密？
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）
四、延伸活動(dòng)
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)文字進(jìn)行探究。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合中班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。
小百科：漢字是迄今為止連續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要官方文字。
【幼兒園中班語(yǔ)言教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)言活動(dòng)：出海(中班)_幼兒園中班語(yǔ)言教案08-26
幼兒園中班語(yǔ)言故事教案03-17
幼兒園中班語(yǔ)言《春雨》教案09-22
中班語(yǔ)言幼兒園故事教案08-26
幼兒園中班語(yǔ)言教案08-16
幼兒園中班語(yǔ)言課的教案03-24
幼兒園中班語(yǔ)言教案精選04-01
幼兒園中班語(yǔ)言的教案參考04-01