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梅花魂教案一等獎(jiǎng)（通用11篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的梅花魂教案一等獎(jiǎng)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 1
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
[學(xué)法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話(huà)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、初讀課文，完成自學(xué)要求：
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？
3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的'情感。
4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。
第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14－15自然段)：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？
四、有感情地朗讀全文。
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.新詞：訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。
2.重點(diǎn)段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3.學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
（一）理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情是本文重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)分析重點(diǎn)段第2和13自然段，有感情地反復(fù)朗讀來(lái)解決。
（二）“前后照應(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過(guò)勾畫(huà)前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。
（二）查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞，完成課后練習(xí)題。
（三）討論分段，歸納段意、中心思想。
（四）有感情地朗讀課文。
（五）完成課堂練習(xí)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）明確目標(biāo)
1.解決生字、新詞，通讀課文。
2.理清脈絡(luò)，概括段意。
3.了解本文的主要內(nèi)容。
（二）整體感知
本文通過(guò)寫(xiě)身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)深深地眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。
（三）目標(biāo)完成過(guò)程
1.激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。
出示幻燈片（梅花圖），教師指導(dǎo)觀察并提問(wèn)：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書(shū)課題，說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的.人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花雖是有名的花，但為什么說(shuō)”梅花魂”呢？讀讀課文，就知道了。
2.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）指名讀課文，解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。
③新詞：
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
玷污：弄臟。
鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。
眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。
頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。
（2）作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的事，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）
（3）劃出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，讀一讀。
（4）質(zhì)疑問(wèn)難，同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。
3.理清脈絡(luò)，概括段意。
（本文共分三部分，要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來(lái)了。
第一段（1）由梅花想到外祖父。
第二段（2－15）回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
第三段（16）從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。）
（四）課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)魂，縷等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊等詞語(yǔ).
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.
3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.
課前準(zhǔn)備
1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).
2.自學(xué)生字詞.
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入揭題
1.(教師板書(shū)梅花二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?
學(xué)生相互交流課前查找的`有關(guān)資料.
2.(教師板書(shū)魂字.)說(shuō)說(shuō)魂字的意思.
3.揭題釋題.
a.讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎?
b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.
教師過(guò)渡語(yǔ)：是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑.
初讀感知
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞.
2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.
3.全班交流，指名分段讀.
4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事：a.外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還常流眼淚.b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競(jìng)大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)
合作交流
1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)
2.過(guò)渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!
3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.
4.全班交流.
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
師：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何的`秋菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。
（配《一剪梅》曲梅花組畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：
1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（揭題，齊讀。）
3、讀了課題以后，你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢？（學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、思考：
讀完課文，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受？
3、檢查：
A 出示詞語(yǔ)：秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)
（指名讀，齊讀）
b交流感受。
三、精讀感悟，入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）
2、全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段）
A 出示：讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。
（1）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這段話(huà)的內(nèi)容？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：黯然淚下）
（2）外公為什么會(huì)黯然淚下呢？
（3）指名讀，評(píng)議（緩慢，低沉），齊讀。
（4）而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎？男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話(huà)。
B 出示：我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。
（1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話(huà)中你體會(huì)到什么？（板書(shū)：分外愛(ài)惜）
（2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。（拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）
（3）指導(dǎo)朗讀：讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕，慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀？為什么？（學(xué)生賽讀，穿插評(píng)價(jià)，齊讀）
C 出示：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。
（1）自由輕讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）
（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說(shuō)說(shuō)。
（3）讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。
（4）小結(jié)過(guò)渡：是啊！即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí)，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？
（5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話(huà)！
（6）此時(shí)，你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū)：民族魂）再次滿(mǎn)懷深情齊讀課題。
（7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機(jī)板書(shū)：臨別送圖）
（8）針對(duì)這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，暢所欲言，升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂，對(duì)祖國(guó)母親的情感。
D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。（相機(jī)板書(shū)：失聲痛哭 含淚遞絹）
E過(guò)渡小結(jié)：載著無(wú)盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚：母親，我要回來(lái)！我要回來(lái)！我要回來(lái)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）
多媒體播放《我的中國(guó)心》
師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊！
四、拓展延伸，加深體驗(yàn)
1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。
2、讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 （學(xué)生交流作品）
3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 5
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。
策略與方法：
整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。
課前準(zhǔn)備：
查找有關(guān)梅花的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。
2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。
師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本 。
二、初讀課文，掃出障礙。
1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2、準(zhǔn)確地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫(xiě)哪幾件事?
3、討論、交流。
第一件事： 教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。
第二件事 ： 特別愛(ài)惜“墨梅圖”。
第三件事： 因年老不能回國(guó)而難過(guò)。
第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。
第五件事 ： 臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。
四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析
1、 自讀課文畫(huà)出自己感受最深的句子，并寫(xiě)下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。
2、 如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞給別人。
3、 誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享?
(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)
根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：(課件出示)
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。
比較句子：
“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他分外珍惜，家人碰也碰不得。”
“書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà)，他很珍惜。”
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?
(從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。)
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯茫@清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”
a、理解”清白””玷污”
b、從外祖父的話(huà)中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?
(通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。)
(3) “幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么?
b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么?
C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話(huà)讀出來(lái)嗎?。
(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。
(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。
(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的心愿。
(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。” “春草明年綠，王孫歸不歸。” “自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩(shī)句外祖父總會(huì)落下淚來(lái)。
體會(huì)：
a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明 ：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的.文化。
b適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”
師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物， 他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
五、感情朗讀。
六、延伸拓展
教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎?
學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
3、體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，初讀課文
1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂(lè)。
在樂(lè)聲中，教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，所以深受人們的喜愛(ài)。因此，梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫(huà)家贊美的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎?
2、指名學(xué)生背一背課前收集的.詩(shī)句：
師：正像詩(shī)人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開(kāi)的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。
3、齊讀課題：
梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文，看看通過(guò)自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，有不明白的地方記下來(lái)，稍后一起討論。
4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫(huà)批。
二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)
1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書(shū)：思念故鄉(xiāng)、喜愛(ài)梅花
2、認(rèn)讀本課新詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文大意。(板書(shū)：外祖父)
4、課文是通過(guò)哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。
5、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。
6、學(xué)生交流、讀書(shū)的過(guò)程中，教師提煉板書(shū)(或出示電子板書(shū))：
⑴讀詩(shī)落淚。
⑵珍愛(ài)梅圖。
⑶不能回國(guó)。
⑷贈(zèng)送梅圖。
⑸送梅花巾。
7、師小結(jié)：
《梅花魂》這篇課文，寫(xiě)了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛(ài)梅花”，課文深情回憶了他讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、因不能回國(guó)而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:
第1自然段：作者由梅花想到葬身異國(guó)的外祖父。
第2～15自然段：回憶了5件具體的事。
第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。
整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 7
教學(xué)目標(biāo)
1正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩(shī)詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1同學(xué)們，一年四季，四時(shí)風(fēng)光，每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。
2、（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)看老師書(shū)寫(xiě)課題，注意魂字的寫(xiě)法。
3、你知道魂字的意思嗎？（板書(shū)精神）
二、認(rèn)定目標(biāo)：
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
（一）初讀課文，感知文章大意。
1、打開(kāi)書(shū)本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想想課文寫(xiě)了外祖父的哪五件事？
2、匯報(bào)：讀詩(shī)落淚
珍愛(ài)梅圖
不能回國(guó)
贈(zèng)送梅圖
碼頭送別
3、從這五件事，你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人？
（二）研讀課文感悟，理解梅魂
1、外祖父是個(gè)愛(ài)梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來(lái)看看吧！
2、出示梅圖，賞梅，對(duì)梅花形成初步的印象。
梅花，原產(chǎn)中國(guó)，是中國(guó)特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來(lái)年4月間開(kāi)放。
3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開(kāi)拓。從古至今，眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞，寫(xiě)下了不少梅花的詩(shī)詞。你能說(shuō)出一兩首嗎？
卜算子詠梅
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，
待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。
4、外祖父喜愛(ài)梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對(duì)我說(shuō)的一段話(huà)給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。
5、這段話(huà)共講了幾個(gè)方面的意思？
①哪幾句話(huà)寫(xiě)了第一個(gè)方面的意思？請(qǐng)讀一讀這句話(huà)。寫(xiě)出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛(ài)）你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？
②哪幾句話(huà)寫(xiě)了第二個(gè)方面的意思？
這幾句話(huà)寫(xiě)出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你知道中國(guó)歷史上哪些有氣節(jié)的人物？
③齊讀最后一句話(huà)
秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂
④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話(huà)回答。
6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無(wú)畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過(guò)描寫(xiě)外祖父的幾次哭來(lái)體現(xiàn)外祖父的這種精神。
7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫(xiě)了外祖父的哭？寫(xiě)了幾次？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
8、反饋
“每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
①外祖父這次為何會(huì)哭？
②這幾句詩(shī)你知道是什么意思嗎？
③從外祖父的這次哭，你體會(huì)到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)）
④對(duì)于外祖父的這種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來(lái)？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？
⑤指導(dǎo)朗讀，一個(gè)年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國(guó)和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無(wú)奈地?fù)u頭，長(zhǎng)長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“‥‥‥我跑進(jìn)書(shū)房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)。
①“嗚嗚嗚”地哭是怎樣的哭？
②是什么事惹得老人大哭？（不能回國(guó)）
③ 回國(guó)對(duì)于別人來(lái)說(shuō)，可能是件輕而易舉的事，可對(duì)于年老的外祖父來(lái)說(shuō)，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時(shí)日不多，今生已無(wú)法再回到日夜思念的祖國(guó)。這怎能不使老人難過(guò)，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來(lái)，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無(wú)掩飾的痛哭起來(lái)，做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。
④讓我們一起懷著這種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。
①?gòu)奈闹械哪膫�(gè)詞可以看出老人哭了？
②從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（對(duì)親人的.不舍，對(duì)不能回國(guó)的遺憾）
③梅花是老人的至愛(ài)，這時(shí)，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時(shí)已無(wú)法再回祖國(guó)，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國(guó)的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛(ài)國(guó)的魂帶回去。
④懷著老人那種強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話(huà)。
9、老人的這種情感，可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無(wú)法了解，但隨著時(shí)間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）
（三）同學(xué)們，通過(guò)讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。其實(shí)不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“梅花魂”的含義，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷念祖國(guó)的情感。
2、了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。
3、在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
2.理解華僑老人愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示梅花的幻燈片1
2、談話(huà)引入：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。
3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。
二、品花，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。
2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。
師：課文中也有幾處寫(xiě)梅花的句子，請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3
3、默讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)梅花的句子，讀一讀。
4、梅花有什么特點(diǎn)？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。
出示幻燈片4，重點(diǎn)朗讀寫(xiě)梅花特點(diǎn)的一段話(huà)
“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”
學(xué)生自由朗讀，然后指名讀
師：這段話(huà)哪些地方應(yīng)該重讀？
指名讀
師：你從中體會(huì)到了什么？
總結(jié)梅花的特點(diǎn)（堅(jiān)強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話(huà)
三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。
師：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5
1、自由讀《蘇武的故事》，蘇武的哪些地方令你感動(dòng)？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、學(xué)生展示
師：在荒無(wú)人煙的北海，蘇武孤獨(dú)一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰(shuí)？
學(xué)生回答
4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11
5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。
出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？
學(xué)生回答
出示幻燈片13，齊讀。
四、悟情，體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。
師：梅花魂就是民族魂，（板書(shū)：民族魂），外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國(guó)，（板書(shū)：愛(ài)國(guó)心）但是又因?yàn)槟挲g太大，不能回國(guó)，所以常常因思念祖國(guó)而落淚。
出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。
1、學(xué)習(xí)第一次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片15
出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
2、學(xué)習(xí)第二次落淚
學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20
3、學(xué)習(xí)第三次落淚
學(xué)生朗讀，出示幻燈片21
師：外祖父是多么想念祖國(guó)呀！(板書(shū)：思鄉(xiāng)情)
4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的`中國(guó)心》
五、抒情，抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。
師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心！”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。”出示幻燈片23
1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話(huà)時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
2、給外祖父寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)，慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。
學(xué)生回答
教師總結(jié)：是啊！一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！
六、布置作業(yè)
1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。
2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。
過(guò)程方法：
1、自讀自悟，初步感知。
2、小組合作，共同探究。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。
2、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎？（不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書(shū)課題，解“魂”。
二、預(yù)習(xí)課文
1、讀讀課文，看看圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。
2、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，可在旁邊寫(xiě)上一兩句自己的感受。
3、把不懂的'語(yǔ)句提出來(lái)跟大家研究。
三、全班交流
1、課文寫(xiě)了5件事
①外祖父常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。
②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。
③他因不能回國(guó)而難過(guò)的哭了。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。
⑤船快離開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹，這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國(guó)思念祖國(guó)的思想感情。
2、理解語(yǔ)句。
（1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（唐代王維的詩(shī)，意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地，每到過(guò)年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）
（2）春草明年綠，王孫歸不歸。
（也是王維的詩(shī)，意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)呢？）
（3）自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。
（北宋詞人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢(mèng)；滿(mǎn)天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情。
（4）“輕輕、慢慢”。（體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛(ài)惜）
（5）為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來(lái)了”呢？（這充分體現(xiàn)了他思念祖國(guó)的深情）
（6）愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。（體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔，遇到困難不屈服）
（7）自讀15段，領(lǐng)悟外祖父愛(ài)梅花是因?yàn)樗胱屪约罕３置坊ǖ谋浴⒈３种袊?guó)人的氣節(jié)，充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。他把梅花圖及手絹送給我，說(shuō)明外祖父要把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回國(guó)。
四、有感情地朗讀全文
重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話(huà)
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1、讀了這篇課文，你感受到了什么？
2、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題？
（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國(guó)人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心。）
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國(guó)、腮邊、白杭稠、甚至、無(wú)所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫(xiě)讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)句子段落。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。
4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問(wèn)題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)外祖父的情感，繼續(xù)開(kāi)展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“梅花魂”中“魂”的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評(píng)說(shuō)自己的感悟）
2.板書(shū)課題，讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（出示“初讀提示”，組織學(xué)生按照初讀提示來(lái)自學(xué)課文：自讀課文，字字入目，句句入腦，不認(rèn)識(shí)的`字看課后生字表，或者查字典來(lái)解決，把課文讀正確。）
2.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
（“魂”的發(fā)音與筆畫(huà)、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫(huà)，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
3.默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。
（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。）
三、交流反饋，體會(huì)情感
1.針對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個(gè)環(huán)節(jié)解答）
2.如果學(xué)生沒(méi)有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問(wèn)題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個(gè)呢？能不用兩三句話(huà)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)？誰(shuí)先寫(xiě)完誰(shuí)站起來(lái)讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫(xiě)，老師巡視）
3.學(xué)生讀話(huà)，多種形式評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)怎樣寫(xiě)得既簡(jiǎn)單又明了）
四、回顧課堂，再次記憶
1.接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。
2.我們大致了解了課文的主要意思，也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；
書(shū)法比式關(guān)：正確書(shū)寫(xiě)字詞；
收藏展示關(guān)：摘抄感動(dòng)句段;
梅花魂教案一等獎(jiǎng) 11
教學(xué)目的：
1.了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
3.結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。
教學(xué)思路：
賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)、賞梅
1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?
2.觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。
二、自讀課文感知、質(zhì)疑。
1.自讀課文：本文寫(xiě)的什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑：
①外祖父為什么愛(ài)梅花?
②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?
三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。
1.把你畫(huà)出的詞句讀一讀
2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。
四、理解重點(diǎn)段落
體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花?”從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?
1.自由讀外祖父所說(shuō)的這段話(huà)，同桌互相交流、討論。
從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容?
2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。
①指名朗讀，分句朗讀。
②師范讀。
③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?
④指名再讀讀，評(píng)議。
⑤齊讀。
4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。
①幾千余年我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。
②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?
他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。
5.自由朗讀這段話(huà)，談?wù)勛约旱母惺?/p>
五、自由朗讀全文
1.體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情
2.把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
六、總結(jié)全文
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。
一向覺(jué)得自己心理素質(zhì)不好，面對(duì)名篇或是很熱門(mén)的課文，就像是面對(duì)一個(gè)陌生的長(zhǎng)者，總是顯得手足無(wú)措。曾在很多場(chǎng)合聽(tīng)人上過(guò)《梅花魂》一課，聽(tīng)得多了，就感覺(jué)這一課越挖越深，以至于今天當(dāng)我自己面對(duì)這一課時(shí)都有些不敢下筆了。
每次聽(tīng)別人上這一課，雖然教者個(gè)人風(fēng)格各異，課的流程也不盡相同，但是都無(wú)一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話(huà)來(lái)理解，別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時(shí)，首先就關(guān)注了這個(gè)自然段。這個(gè)自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時(shí)告訴“我”他喜歡梅花的`原因，點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn)，這一課其實(shí)是有兩個(gè)重點(diǎn)的，也就是說(shuō)“梅花魂”有兩說(shuō)：一是梅花如外公所說(shuō)的那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開(kāi)得精神和秀氣，小小的梅花里包含著中國(guó)人頂天立地，不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深深的思念，也就是這小小的梅花還包含了老人對(duì)祖國(guó)無(wú)比深刻的眷戀。課文寫(xiě)了五件事，其中“教我背詩(shī)”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國(guó)失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”，其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對(duì)祖國(guó)的思念，如果像所聽(tīng)的課那樣，摒棄其它，直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段，那么另一個(gè)重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中，作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)外公對(duì)這幅圖的愛(ài)惜，還有第四、五件事通過(guò)對(duì)老人外貌、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老人的內(nèi)心，這樣的寫(xiě)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常好的范例，這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?
帶著這樣的疑慮走上講臺(tái)，我很難放得開(kāi)，所說(shuō)漏了這里，又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺(tái)，才發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過(guò)去了，五件事情，件件俱到，感覺(jué)像是回來(lái)了N年前的課堂，按自然段分解講讀，“句”無(wú)巨細(xì)，從頭到尾過(guò)一遍，而且最后還覺(jué)得還有某些東西沒(méi)有講清楚…
很有一種挫敗感，一篇深情款款的文章被我掰成了碎片，學(xué)生的體會(huì)仿佛隔靴騷癢，匯報(bào)交流時(shí)，像是在訴說(shuō)別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是，我不知道問(wèn)題出在哪里?為什么對(duì)于自己沒(méi)有接觸過(guò)的文章我能從頭開(kāi)始，自己去理解教材，自己去設(shè)計(jì)教法，甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，可是為什么像這樣的聽(tīng)別人上過(guò)，或是名家的名篇我總是無(wú)法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?
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