二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案

時(shí)間：2022-12-22 11:18:55 教案我要投稿

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　雙基目標(biāo):

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思;

　　能力目標(biāo):

　　提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。

　　2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　1、出示課件：插圖。

　　2、同學(xué)們：畫面上有誰?在做什么?學(xué)生觀察后回答。

　　3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)

　　二、初讀課文，感知識(shí)字

　　1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字�？赏ㄟ^問別人、查字典、猜字等一系列方法。

　　2、課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。

　　3、學(xué)生糾正字音。

　　三、理解課文

　　1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?

　　2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。

　　3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷

　　4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。)

　　5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?

　　6、“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?

　　7、讀了這篇課文，你有什么感受?

　　四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]

　　2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。

　　2、開火車讀詞。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字

　　2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。

　　3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。(培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。)

　　4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。

　　三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么?先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。

　　四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

　　2、抄寫課文中的好句子。(有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。)

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的`意思。

　　2、提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對(duì)課文有了一個(gè)整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?

　　蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。

　　2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?

　　3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?

　�、僬l是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?

　�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣?

　　4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。

　　5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?

　　生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長了一個(gè)小小的腫瘤。

　　生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。

　　生：我在“落”下面加了“�！币�?yàn)樗莻€(gè)多音字。

　　生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)帲穆斆骱秃脤W(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！边@句話，在它下面畫了“”

　　3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)

　　4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?

　　生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。

　　四、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。

　　生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

　　生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫

　　了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會(huì)對(duì)她說些什么?

　　4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在“五花八門”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。

　　生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?

　　生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、師范讀。

　　2、小組交流，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。

　　3、日子就這樣一天天過去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

　　七、作業(yè)

　　對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的�！钡览怼�

　　學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說話。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的�！钡牡览怼�

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示課題，學(xué)生齊讀

　　2、復(fù)習(xí)字詞

　　咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

　　說明：

　　采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

　　二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

　　1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話課件出示：

　　一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;

　　狐貍、山羊、小鹿。

　　(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)

　　說明：

　　通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

　　(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

　　(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。

　　(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。

　　(4)給錄像配音說明：

　　句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語，進(jìn)行圈劃。

　　(2)交流

　　①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。

　　②有感情地朗讀第二節(jié)

　�、蹖W(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦

　　說明：

　　采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。

　�、芾斫狻案薄耙粋€(gè)跟著一個(gè)”并板書

　　男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

　　3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場面

　　(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

　�、僮x準(zhǔn)翹舌音

　　②與“熟”比較

　　(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

　�、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

　�、谡n件演示幫助識(shí)記字形，理解字義

　　說明：

　　通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。

　　(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話

　�、僬f說平時(shí)生活中看到的熱鬧場面

　�、诔鍪荆簩毶絿H民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話

　　(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

　　在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說完整到把話說具體。

　　三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)小組自學(xué)

　　要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

　　(2)交流并板書：攔問

　　(3)分角色朗讀

　　說明：

　　第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

　　(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

　　(2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

　　(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號(hào)?)