教案模板小學數(shù)學乘法
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的教案模板小學數(shù)學乘法，歡迎大家分享。
教學目標
1、通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義、
2、掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式、會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義、
3、培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法、
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便、
教學難點
乘法算式所表示的意思
教學過程
一、導入新課
1、出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2、
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）、
（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2、出示算式：5＋5＋5＋5、
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3、要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式、
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”、（板書）
4、設疑：2＋2＋2是3個2相加，？那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個
2、100個
2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長、
5、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短、這個方法叫乘法（板書）、
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上、
6、介紹乘號“×”及其寫法、
二、進行新課
（一）教學2×3＝6、
1、出示小花圖、
板書設計
乘加乘減
例5桃子圖例64×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝1
1（1）先出示2朵、提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組、然后再出示2朵，又出示2朵、
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組、）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2、教學用乘法計算、
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2、）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”、
（2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”、（板書算式：2×3＝6）
3、教學讀法、
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀、
4、鞏固意義、
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12、
1、指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組、
2、提問：
（1）求一共有多少個小正方形？？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12、
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4＝12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學4×5＝20、
1、投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2、嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式、
1、請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2、小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算、（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便、）
（五）、改寫練習
1、將連加算式改寫成乘法算式、
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2、討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3、將乘法算式改寫成連加算式、
3×88×3
4、課前我們講的50個
2、100個
2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式、
5、算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算、
（六）質(zhì)疑、
三、鞏固練習
1、填空、
（1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加、
（2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加、
2、看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式、（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果、
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果、
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次、第二回，每次跳4個格，跳4次、生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么、）
3、“送信”游戲、（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1、看圖先寫加法算式，再寫乘法算式、
2、把乘法算式與加法算式用線連起來、
3＋3＋3＋3 8×2（學
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3、寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺、
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加、
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1、凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式、
2、求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便、）
教案點評：
新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
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