《靜女》公開(kāi)課教案

時(shí)間：2024-02-27 18:55:26 登綺教案我要投稿

《靜女》公開(kāi)課教案優(yōu)秀推薦度：
相關(guān)推薦

《靜女》公開(kāi)課教案（精選10篇）

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編整理的《靜女》公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。

《靜女》公開(kāi)課教案（精選10篇）

　　《靜女》公開(kāi)課教案 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解并識(shí)記《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　2、理解詩(shī)歌大意并積累相關(guān)的字詞。

　　能力目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)、感受《靜女》的感情基調(diào)，體會(huì)男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情。

　　情感目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往，建立健康的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀、背誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象的把握引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的愛(ài)情觀。

　　學(xué)情分析因?yàn)閷W(xué)生剛從初中到高中過(guò)渡，他們學(xué)習(xí)過(guò)《關(guān)雎》《蒹葭》對(duì)詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)歌有一定的了解，對(duì)周初時(shí)代的愛(ài)情有一定的理解；喜歡詩(shī)歌，有學(xué)詩(shī)的.“動(dòng)機(jī)”。

　　教學(xué)媒介多媒體，多屏互動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　一、新課導(dǎo)入：

　　播放經(jīng)典永流傳中《關(guān)雎》的演唱引出關(guān)于愛(ài)情詩(shī)的問(wèn)題，在滾滾紅塵之中面包和愛(ài)情同學(xué)們選擇哪一個(gè)？從而引出《詩(shī)經(jīng)》中的另外一首《靜女》。

　　二、溫故知新

　　1、初讀：讀準(zhǔn)字音讓同學(xué)把讀音填在大屏幕上，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況

　　2、通假情況的檢查明確：

　　（1）愛(ài)而不見(jiàn)：愛(ài)：通“薆”，隱藏，遮掩。

　　（2）見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　（3）說(shuō)懌女美：說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)

　　（4）女：通“汝”，你，這里指代“彤管”。

　　（5）自牧歸荑：歸：通“饋“，贈(zèng)送。

　　（6）匪女之為美：匪：通“非”，不是。

　　3、字詞的疏通是朗讀的基礎(chǔ)，解決了字詞，大家自由朗讀一分鐘，然后請(qǐng)一位同學(xué)用自己的聲音帶領(lǐng)大家走進(jìn)這首詩(shī)歌，（正音、通假字）

　　4、播放名家范讀，帶同學(xué)們走進(jìn)這首詩(shī)所表達(dá)的意境，引導(dǎo)學(xué)生在再讀（讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出意境）的基礎(chǔ)上思考下列問(wèn)題：

　　讓學(xué)生思考全詩(shī)講的主要內(nèi)容，一位同學(xué)進(jìn)行概括。教師明確在繪畫(huà)藝術(shù)上有一種手法叫留白，文學(xué)作品中也是，寥寥數(shù)筆把人和事概括清楚，需要讀者運(yùn)用無(wú)限的想象空間去填充，這首詩(shī)一共三個(gè)章節(jié)，小組合作探究運(yùn)用這樣的藝術(shù)概括三個(gè)小故事，可以起題目。討論熱烈

　　最后小組展示明確。

　　四、再讀，分析人物

　　同學(xué)們憑借精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，帶給了我們無(wú)限的甜蜜，在我們的想象中，兩位熱戀中的青年男女又是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用自己語(yǔ)言描述一下他們各自的形象。

　　靜女：嫻靜美麗活潑機(jī)靈大膽開(kāi)放

　　男子：憨厚樸實(shí)癡情誠(chéng)信

　　教師：用這樣的愛(ài)情你們羨慕嗎？引出其實(shí)美好的愛(ài)情雖然讓人心馳神往，但也只能遇到對(duì)的人這份美好才能溫暖一生，咱們要修煉成怎樣的自己才能遇到對(duì)的人呢？小組討論同學(xué)回答引導(dǎo)學(xué)生看他正確的愛(ài)情觀，讓學(xué)生舉出他知道的名人的愛(ài)情開(kāi)始，教師激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從而讓學(xué)生知道什么樣的愛(ài)情才是我們真正羨慕的。

　　五、課文小結(jié)

　　《靜女》它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，愛(ài)情應(yīng)該是理智、慎重、嚴(yán)肅的。青果子過(guò)早地摘下來(lái)，吃下去也難免是滿口的苦澀。也許有朝一日，當(dāng)你事業(yè)有成時(shí)，愛(ài)情就自然會(huì)向你招手。

　　六、作業(yè)布置

　　因?yàn)榍疤釋W(xué)生寫(xiě)了小故事，所以讓學(xué)生把它改寫(xiě)成課本劇。第二個(gè)作業(yè)是由前面關(guān)雎歌詞的改寫(xiě)引申到這課改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思：

　　這次課堂教學(xué)整體上完成目標(biāo)，學(xué)生的作品在展臺(tái)上進(jìn)行展示也是給學(xué)生很大的熱情，特別是開(kāi)頭插入的音頻引導(dǎo)，學(xué)生也很感興趣，不足之處是對(duì)愛(ài)情觀的引導(dǎo)有些欠缺，帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該更好的去挖掘一下。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在以后的教學(xué)中更應(yīng)足夠的掌握。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力：

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)。

　　2、積累文言字詞，理解詩(shī)歌的含義并能熟練背誦。

　　3、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　4、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻，理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法。

　　（二）、過(guò)程與方法

　　1、誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

　　（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生了解古人真摯的愛(ài)情，陶冶高尚的情操；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的意義及用法，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌主旨，初步鑒賞詩(shī)中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　學(xué)情分析：

　　高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受，并且他們已具備一定的閱讀審美力。由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，但詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，主要采用講授法、誦讀法、啟發(fā)法和討論法。講授是為了開(kāi)啟學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容。提問(wèn)和討論使師生互動(dòng)，激發(fā)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目的。另外為了與高考內(nèi)容接軌，在教學(xué)中特意設(shè)計(jì)了與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的高考考點(diǎn)鏈接，以及高考古詩(shī)文考題題型練習(xí)，讓學(xué)生既能掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)考察內(nèi)容及題型有所了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　（幻燈片出示）

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”

　　“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”

　　“彼采葛兮，一日不見(jiàn)，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見(jiàn)，如三歲兮。”

　　同學(xué)們知道以上詩(shī)句分別出自哪首詩(shī)嗎？

　　愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題。《關(guān)雎》寫(xiě)的是男子追求心愛(ài)的女子的不懈和幸福；《蒹葭》寫(xiě)出了愛(ài)情追求而不可得的惆悵，迷惘；《采葛》寫(xiě)出了愛(ài)情中的男女相思之苦。

　　以上三首詩(shī)都出自《詩(shī)經(jīng)》。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》里的一首民歌。（板書(shū)課題《靜女》）

　　二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。所以《詩(shī)經(jīng)》也是我國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌作品。里面作品共305篇，又稱“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，是一種正統(tǒng)音樂(lè)；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。興：“先言他物以引起所詠之辭”，就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開(kāi)頭。風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、讀音：

　　姝（shū）俟（sì）見(jiàn)（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

　　彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、積累詞匯：

　　其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

　　城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

　　貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛(ài)。

　　牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛(ài)戀，婚姻的習(xí)俗。

　　洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。

　　3、通假字：

　　愛(ài)：同“薆”，隱藏。

　　見(jiàn)：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

　　說(shuō)：通“悅”，喜愛(ài)。

　　女：同“汝”，指彤管。

　　歸：通“饋”，贈(zèng)。

　　匪：同“非”，不是。

　　女：通“汝”，指荑。

　　4、放《靜女》錄音，并范讀、介紹誦讀方法。

　　四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

　　靜女/其姝，俟我/于/城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。

　　靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。

　　自牧/歸荑，洵美/且異。匪/女之/為美，美人/之貽。

　　5、學(xué)生朗讀。（齊讀、個(gè)別讀、分組讀）

　　6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯。

　　文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

　　文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

　　你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

　　四、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫(xiě)的情節(jié)。

　　明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫(xiě)出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過(guò)程，先寫(xiě)男子去赴約，后寫(xiě)女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛(ài)情。整篇詩(shī)充滿愉快而幽默的情趣。

　　詩(shī)歌前一章重在寫(xiě)場(chǎng)景，后兩章重在寫(xiě)心理。

　　五、分析人物形象：

　　1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。

　　（參考：“搔首踟躕”，心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。

　　“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情、真誠(chéng)的小伙子。）

　　2、探討女主角的形象。

　　（1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？

　　（參考：或者是因?yàn)楹π摺Ⅰ娉郑换蛘呤且驗(yàn)榕南鹊搅瞬缓靡馑迹室舛闫饋?lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。

　　（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路呢？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）

　　（3）詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒(méi)有具體地寫(xiě)出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫(xiě)入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫(xiě)作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛(ài)，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么

　　（明確：側(cè)面描寫(xiě)）

　　六、歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)：

　　1、重章疊句

　　2、賦的表現(xiàn)手法

　　3、多種修辭手法的使用

　　七、拓展延伸：高考考點(diǎn)鏈接

　　鑒賞詩(shī)歌形象，考查賞析詩(shī)歌人物形象、意象、意境的能力，就是要求把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的特征和蘊(yùn)含的意義，分析它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。詩(shī)歌中的形象，是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫(xiě)景、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。

　　例：《詩(shī)經(jīng)·靜女》中刻畫(huà)了一對(duì)青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、伶俐俏皮；表現(xiàn)了男女之間真摯的愛(ài)情。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　靜女

　　一、期望約會(huì)↘

　　二、戀人贈(zèng)物→愛(ài)情的美好

　　三、贊美戀人↗

　　形象分析：靜女：美麗、活潑、熱情

　　男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

　　九、課堂練習(xí)鞏固：

　　1、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

　　A、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，被儒家列為五部經(jīng)典著作之首。

　　B、《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”共有15國(guó)風(fēng)，160篇。大都是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的民間歌謠：“雅”分為大雅、小雅，共105篇，大多為周代宮廷樂(lè)曲歌辭：“頌”分為周頌、魯頌、商頌，多為周天子及諸侯們祭禮時(shí)的樂(lè)歌，共40篇。

　　C、《詩(shī)經(jīng)》反映了從西周到春秋時(shí)期的社會(huì)生活，共305篇，古時(shí)也稱為“詩(shī)三百”。其創(chuàng)作方法基本上是現(xiàn)實(shí)主義的。

　　D、《詩(shī)經(jīng)》中都是四言詩(shī)，普遍采用賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　2、對(duì)這首詩(shī)詞句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

　　A.題目“靜女”，是指文靜美麗的姑娘。

　　B.“愛(ài)而不見(jiàn)”的意思是說(shuō)故意藏起來(lái)不出現(xiàn)，逗小伙子著急。

　　C.“說(shuō)懌女美”的意思是指姑娘美麗的彤管映襯得你更美。

　　D“自牧歸荑，洵美且異”這兩句稱贊姑娘送給他的荑草實(shí)在美得出奇。

　　3、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　A.這首詩(shī)基調(diào)歡快而富有情趣，敘寫(xiě)了一對(duì)青年男女約會(huì)的過(guò)程。

　　B.“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”這個(gè)細(xì)節(jié)惟妙惟肖地描繪了小伙子當(dāng)時(shí)那種焦灼不安的情態(tài)。

　　C.無(wú)論是贈(zèng)彤管，還是贈(zèng)荑草，都發(fā)生在同一天，可見(jiàn)這對(duì)青年男女的.戀情已到極致。

　　D.這首詩(shī)除了細(xì)節(jié)描寫(xiě)外，還運(yùn)用了雙關(guān)及移情手法，因而生動(dòng)活潑。富有情趣。

　　4、選出對(duì)《靜女》一詩(shī)內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A.《靜女》是一首賦體詩(shī)，它運(yùn)用“直陳其事”的手法，采用三章連唱的形式來(lái)敘寫(xiě)故事，感情回環(huán)往復(fù)，內(nèi)容富于變化，充分體現(xiàn)了民族的特色。

　　B.本詩(shī)以生動(dòng)的語(yǔ)言，風(fēng)趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一對(duì)男女青年熱戀中的情趣，人物神形畢現(xiàn)，呼之欲出。

　　C.“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美”這兩句借物抒情，意涉雙關(guān)，表面上男青年是在贊美姑娘饋贈(zèng)給他的信物，實(shí)則表達(dá)了他對(duì)姑娘摯愛(ài)之情。

　　D.“自牧歸荑，洵美且異”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特點(diǎn)，象征愛(ài)情的真誠(chéng)和純美。

　　5、選出對(duì)“彤管有煒，說(shuō)懌女美”二句翻譯正確的一項(xiàng)（）

　　A.紅色的彤笛有色彩，漂亮的樂(lè)器讓我喜愛(ài)。

　　B.彤笛鮮艷又光亮，漂亮的樂(lè)器真讓我喜愛(ài)。

　　C.彤笛鮮艷又光亮，美麗的姑娘更讓我喜愛(ài)。

　　D.彤笛鮮艷又光亮，靜女叮囑我要喜愛(ài)它。

　　6、下面對(duì)此詩(shī)賞析錯(cuò)誤的二項(xiàng)是（）

　　A.此詩(shī)以第一人稱“我”——男青年寫(xiě)第一次戀人的約會(huì)的情景。

　　B.全詩(shī)三章，二章重在寫(xiě)場(chǎng)景，一章重在寫(xiě)心理。

　　C.第一章寫(xiě)青年之約，第二章寫(xiě)青年之戀，第三章寫(xiě)青年之誠(chéng)。

　　D.作者由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，表現(xiàn)了男女青年熱烈的純樸的戀情。

　　E.詩(shī)歌重章復(fù)唱，不注重細(xì)節(jié)描繪，從大處著筆，風(fēng)格樸實(shí)，增添了藝術(shù)魅力。

　　答案解析：1、D 2、C 3、C 4、D（比喻手法），5、B 6、（B一章重寫(xiě)場(chǎng)景，二章重寫(xiě)心理；E注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

　　十、布置作業(yè)：

　　1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

　　2、背誦《靜女》全詩(shī)。

　　十一、教學(xué)后記：

　　古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生，這是他們接觸到的第一篇古詩(shī)文，開(kāi)好了頭下面的教學(xué)就會(huì)起到舉一反三的效果。所以設(shè)計(jì)上我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握字詞，然后通過(guò)聽(tīng)錄音、范讀等讓學(xué)生知道古詩(shī)的朗讀節(jié)奏，在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，學(xué)生真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，再通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容的理解。遺憾的是因一節(jié)課時(shí)間有限，對(duì)鑒賞人物形象這一高考考點(diǎn)學(xué)習(xí)未能深入，只能留待以后學(xué)習(xí)繼續(xù)加深鞏固。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 3

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　（放《敖包相會(huì)》的樂(lè)曲，教師解說(shuō)）一個(gè)十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲(chóng)兒低吟，草原上一片寧?kù)o。一位小伙子徘徊在敖包周?chē)i企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？……

　　二、朗讀詩(shī)歌，理清情節(jié)

　　１、齊讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì)。

　　２、男聲齊讀，理清情節(jié)。

　　明確：全詩(shī)采用第一人稱“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì)——相俟、相見(jiàn)、相贈(zèng)、相悅的全過(guò)程。

　　三、欣賞細(xì)節(jié)，分析形象

　　討論：找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)在本詩(shī)中的妙處。

　　明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細(xì)節(jié)。“搔首踟躕”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度。“愛(ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂(lè)的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的'情節(jié)，給讀者留下豐富的想像空間。

　　四、展開(kāi)想像，體會(huì)情趣美

　　１、導(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？

　　提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_(kāi)茅草，悄悄向外窺視。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

　　２、導(dǎo)引：課文提示中說(shuō)前四句描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？提示：第一種解讀，第二、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊廊酥O”。一問(wèn)一答中傳達(dá)出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫(xiě)男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美。”并情不自禁地吹起笛子。第三章寫(xiě)兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。

　　３、小結(jié)：通過(guò)以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂(lè)、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了。……奇怪的是，詩(shī)最短，應(yīng)該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡。”好的詩(shī)歌總是給人留下豐富的想像空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。可以說(shuō)缺乏了聯(lián)想、想像，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。

　　五、深入探討，體會(huì)情感美

　　提問(wèn)：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

　　明確：

　　①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。

　　②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情。可見(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

　　六、延伸閱讀，深化鑒賞

　　《鄭風(fēng)·子衿》

　　青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

　　青青子衿，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。

　　〔注釋〕

　　①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。

　　②嗣——傳送，給予。

　　③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。

　　④闕——古代城門(mén)上的樓。

　　１、齊聲朗讀。

　　２、比較《邶風(fēng)·靜女》和《鄭風(fēng)·子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：

　　①角度不同：《邶風(fēng)·靜女》是以男子的口吻寫(xiě)的。《鄭風(fēng)·子衿》是以女子的口吻寫(xiě)的。

　　②情節(jié)不同：《邶風(fēng)·靜女》寫(xiě)青年男女的一次約會(huì)。《鄭風(fēng)·子衿》寫(xiě)少女在城樓上盼望情人。

　　③基調(diào)不同：《邶風(fēng)·靜女》歡樂(lè)幽默，充滿情趣。《鄭風(fēng)·子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。

　　④寫(xiě)法不同：《邶風(fēng)·靜女》主要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。《鄭風(fēng)·子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

　　同中有異：兩首詩(shī)都寫(xiě)了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)。《邶風(fēng)·靜女》中“搔首踟躕”寫(xiě)出男子的憨厚，《鄭風(fēng)·子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫(xiě)出女子的纏綿。

　　共同點(diǎn)：

　　①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。

　　②風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 4

　　【教材分析】：

　　本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。

　　【教學(xué)對(duì)象】：

　　三中聯(lián)辦二·二班

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊、上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。

　　【授課學(xué)時(shí)】：

　　1學(xué)時(shí)

　　【教學(xué)方法】：

　　講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法

　　課前準(zhǔn)備

　　1、朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2、查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3、查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　（多媒體播放歌曲《在水一方》）

　　提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎，這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的'預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。

　　1、我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

　　2、它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？

　　（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3、一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

　　4、這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？

　　（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）

　　（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

　　5、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。

　　（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　　（2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　愛(ài)情是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的主題。現(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

　　（一）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。

　　姝（shū）、俟（sì）、見(jiàn)(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）

　　（二）全班朗讀（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握）

　　（三）具體講解（采用提問(wèn)教法）：

　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）

　　1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？

　　男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）

　　（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）

　　2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？

　　愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”

　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）

　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。

　　表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：頂真）

　　這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：貽我彤管）

　　1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？

　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。

　　雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）

　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽（頂真）。

　　這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸荑）

　　1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？

　　愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。

　　2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？

　　“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專(zhuān)一。

　　（板書(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專(zhuān)一）

　　三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。

　　1、反復(fù)誦讀“靜女其姝？?靜女其孌？?”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱？

　　這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）

　　2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。

　　四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。

　　《鄭風(fēng)？子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！

　　〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。

　　②嗣——傳送，給予。

　　③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。

　　④闕——古代城門(mén)上的樓。

　　比較《邶風(fēng)？靜女》和《鄭風(fēng)？子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：

　　①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。

　　②情節(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。

　　③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。

　　④寫(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

　　共同點(diǎn)：

　　①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。

　　②感情真摯熱烈。

　　③風(fēng)格樸實(shí)、清新。

　　④都采用了重章復(fù)唱的手法。

　　五、本課小結(jié)

　　全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位。

　　六、作業(yè)布置。

　　1、回答課后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

　　2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。

　　3、背誦課文

　　4、查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 5

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)。

　　2、反復(fù)誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　3、提升審美趣味和文化品位。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　誦讀《靜女》，理解詩(shī)歌，體會(huì)感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提升審美趣味和文化品位，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本劇《靜女》

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、講授法、討論法、誦讀法、遷移訓(xùn)練

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課（3分鐘）

　　由本人的專(zhuān)題講座《古典文學(xué)與愛(ài)情》導(dǎo)入，超鏈接相關(guān)課件

　　二、教學(xué)新課（30分鐘）

　　（一）了解本文出處，復(fù)習(xí)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文化常識(shí)（5分鐘）

　　提問(wèn)：大家學(xué)過(guò)哪些出自《詩(shī)經(jīng)》的古詩(shī)呢？（《關(guān)雎》、《蒹葭》、《采薇》等，課件出示）誰(shuí)能夠簡(jiǎn)介一下《詩(shī)經(jīng)》呢？

　　1、《詩(shī)經(jīng)》，我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。《詩(shī)經(jīng)》廣泛地反映了先秦時(shí)期的社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。（楚辭是詩(shī)歌浪漫主義詩(shī)歌的源頭。詩(shī)經(jīng)以“國(guó)風(fēng)”為代表，楚辭以“離騷”為代表。“風(fēng)騷”并稱，借指詩(shī)文，引申為文采、風(fēng)采等。）

　　2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)。

　　（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大多是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè)，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。《靜女》就選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》

　　（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。

　　（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

　　3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。

　　（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳

　　（2）比者，以彼物比此物也。——比喻

　　（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想

　　4、相關(guān)文化常識(shí)

　　風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義”

　　詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

　　詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋合稱“六藝”

　　（二）、初讀詩(shī)歌，整體感知（15分鐘）

　　1、一讀：教師范讀課文。正音、標(biāo)注通假，完成課后練習(xí)1

　　字音：

　　靜女其姝（shū），俟（sì）我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕（chíchú）。

　　靜女其孌（luán），貽（yí）我彤（tòng）管。彤管有煒（wěi），說(shuō)懌（yì）女美。

　　自牧歸荑（tí），洵（xún）美且異。匪女之為美，美人之貽。

　　通假字：

　　愛(ài)（薆ài隱藏）而不見(jiàn)（現(xiàn)xiàn現(xiàn)身）說(shuō)（悅yuè喜悅）懌女（汝rǔ你）美

　　自牧歸（饋kuì贈(zèng)送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之為美

　　2、二讀：學(xué)生齊讀。研討重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，嘗試翻譯，完成課后練習(xí)2

　　文言詞語(yǔ)：

　　靜：文靜，嫻靜姝、孌：美俟：等待踟躕：由于心急而來(lái)回走動(dòng)

　　貽：贈(zèng)送煒：光彩鮮明，有光澤牧：牧場(chǎng)，郊外野地洵：實(shí)在

　　特殊句式：

　　俟我于城隅（狀語(yǔ)后置句）

　　課后練習(xí)2（以詩(shī)譯詩(shī)）：

　　（附教師譯文，僅供參考）

　　靜女

　　張香來(lái)

　　嫻靜女孩真俊俏，獨(dú)自等我在城角。

　　故意躲藏不現(xiàn)身，（急得我啊）抓耳撈腮來(lái)回跑

　　文靜女孩真秀麗，送我一支彤管笛。

　　彤管笛啊有光澤，你的美麗讓我喜。

　　郊外采荑送給我，真是美啊真特別。

　　不是荑草生得美，美人送我多情誼！

　　3、三讀：學(xué)生有感情齊讀。討論詩(shī)歌層次，完成課后練習(xí)3

　　相候——靜女其姝，俟我于城隅。

　　相見(jiàn)——愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

　　相贈(zèng)——靜女其孌，貽我彤管

　　相悅——彤管有煒，說(shuō)懌女美。

　　匪女之為美，美人之貽。

　　（三）再讀課文，加深理解，品評(píng)欣賞（15分鐘）

　　1、四讀課文，研討人物形象：

　　女主人公是怎樣一個(gè)姑娘？男主人公又是怎樣一個(gè)小伙呢？

　　女主人公：

　　美麗文靜“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　活潑主動(dòng)“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”

　　男主人公：

　　憨厚純樸“搔首踟躕”

　　真摯癡情“說(shuō)懌女美”

　　2、五讀課文，研討藝術(shù)特色：

　　（1）賦比興的運(yùn)用

　　①“賦”——鋪陳描寫(xiě)——記敘了一對(duì)青年男女“城隅”幽會(huì)的情景。

　　②“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

　　③“興”——引出——由喜歡“彤管”、“荑”草引出喜歡靜女。

　　（2）正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　①正面描寫(xiě)：“靜女其姝”、“靜女其孌”

　　②側(cè)面描寫(xiě)：“說(shuō)懌女美”、“洵美且異”

　　③細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“愛(ài)而不見(jiàn)”、“搔首踟躕”

　　細(xì)節(jié)描寫(xiě)的'表達(dá)效果：刻畫(huà)人物形象：女子調(diào)皮；男子心急。

　　（3）一語(yǔ)雙關(guān)、一波三折、象征

　　一語(yǔ)雙關(guān)：“說(shuō)懌女美”

　　一波三折：“愛(ài)而不見(jiàn)”“匪女之為美”

　　象征：彤管如火，象征愛(ài)情真摯熱烈；荑草如雪，象征愛(ài)情質(zhì)樸純潔

　　（4）四言為主，重章疊句。

　　3、六讀課文，概括詩(shī)歌主旨：

　　孔子認(rèn)為：詩(shī)三百，一言以蔽之，曰思無(wú)邪。朱熹卻說(shuō)《靜女》是“淫奔期會(huì)之詩(shī)”。

　　研討：元芳，你怎么看？

　　《靜女》以第一人稱的口吻，敘述了戀人約會(huì)的情景，展示了靜女與男子之間的大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情，反映出古代人民對(duì)真摯愛(ài)情和美好生活的向往與追求。

　　三、遷移訓(xùn)練，活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣（5分鐘）

　　課本劇現(xiàn)場(chǎng)表演，詳情見(jiàn)本人創(chuàng)作的《<靜女>課本劇腳本》（學(xué)生第七八讀）

　　課堂小結(jié)：——理性地看待愛(ài)情（可借用本人的《古典文學(xué)與愛(ài)情》課件的相關(guān)內(nèi)容）

　　五、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、背誦《靜女》，默寫(xiě)。

　　2、嘗試轉(zhuǎn)換敘述角度來(lái)敘述該故事，完成課后練習(xí)4

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　相候

　　相約

　　靜女相贈(zèng)

　　相悅

　　藝術(shù)特色：賦比興

　　正面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　一語(yǔ)雙關(guān)一波三折象征

　　四言為主重章疊句

　　《靜女》公開(kāi)課教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《靜女》，進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)歌的能力。

　　2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品味詩(shī)歌細(xì)節(jié)描寫(xiě)的藝術(shù)效果。

　　2、典型情節(jié)及精練語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)法為主，教師用幽雅的音樂(lè)，用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式，再現(xiàn)情詩(shī)含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境，引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)投影儀制作的powerpoint課件紅簫茅草柳樹(shù)與月亮模具

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：愛(ài)情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛(ài)情悲劇。悲劇的根源雖然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系。可貴的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺(jué)醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺(jué)死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看又是一個(gè)怎樣的愛(ài)情故事。

　　二、整體感知《邶風(fēng)靜女》：

　　1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師疏通字詞：

　　俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛(ài)。

　　荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。

　　有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。“說(shuō)”通“悅”。“歸”通“饋”，贈(zèng)送。

　　2、學(xué)生自由朗讀，背誦全詩(shī)。

　　3、師：《靜女》全詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　生甲：《靜女》寫(xiě)的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì)，表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。

　　生乙：《靜女》描寫(xiě)了青年男女相愛(ài)、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景。全詩(shī)共三章，每章四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛(ài)而不見(jiàn)”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。

　　師：兩位同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的感受都很準(zhǔn)確，乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。

　　（全班掌聲鼓勵(lì)）

　　三、鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的'鑒賞能力和想象能力：

　　1、“切入情節(jié)，激發(fā)想象”法：

　　師：要欣賞詩(shī)，必須運(yùn)用想象，而想象又不是無(wú)根據(jù)地讓思維馳騁，只有抓住典型情節(jié)，才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的"愛(ài)而不見(jiàn)"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，以塑造出鮮活的人物形象，將《靜女》改寫(xiě)為話劇并隨堂表演。

　　（解說(shuō)：此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。）

　　2、四個(gè)學(xué)生為一小組，把《靜女》改寫(xiě)為劇本，教師巡查指導(dǎo)。

　　3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫(xiě)的劇本，并推薦出兩篇好劇本。

　　4、教師挑出最好的一個(gè)劇本，并請(qǐng)出寫(xiě)此劇本的小組表演。

　　師：先秦時(shí)，詩(shī)、樂(lè)、舞不分家，載歌載舞的。所以先秦詩(shī)歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下，讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行，在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì)吧！

　　第一幕，月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　第二幕，投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　第三幕，執(zhí)子之手，與子偕老。

　　人物：“我”（扮演者：黃建金）和“靜女”（扮演者：范靜雅）

　　旁白：張名杭

　　道具：柳樹(shù)，陳秀清，曾文芳；月亮，黃振。

　　改編：第六小組（成員：黃建金，范靜雅，張名杭，黃振）

　　第一幕：月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　時(shí)間：黃昏

　　地點(diǎn)：城之角樓

　　旁白：（播放音樂(lè)《Myhartwillgoon》）“月上柳梢頭，人約黃昏后。‘我’和靜女青梅竹馬，兩小無(wú)猜，一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開(kāi)的年華……”

　　男：（走上舞臺(tái)，抬頭望月）“涼風(fēng)有信，秋月無(wú)邊，虧我思嬌的情緒好比度日如年，雖然我不是玉樹(shù)臨風(fēng)，瀟灑倜儻，但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎。”

　　（在臺(tái)上久久徘徊，左顧右盼。）

　　女：（躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑，在小伙子背過(guò)身去的時(shí)候，偷偷把頭探出來(lái)，小伙子回頭的時(shí)候，一伸舌頭又把頭縮了回去。）

　　男：（在舞臺(tái)上走的更急促了，焦急的抓耳撓腮。）“等你等到我心痛……”

　　女：（在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候，從角樓后邊躡手躡腳地走出來(lái)，悄悄地走到小伙子的身后，偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。）

　　第二幕投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

　　時(shí)間：月芽?jī)撼跎攸c(diǎn)：城之角樓

　　（兩人并排坐在角樓的下邊，播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》）

　　女：（從懷里摸出一支紅笛子，在小伙子的面前閃了閃。）“金哥，我喜歡聽(tīng)你吹簫，送給你！”

　　男：（從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋(píng)果）“投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤，匪報(bào)也，永以為好也。”

　　（兩只手緊緊握在一起，紅簫和紅蘋(píng)果交相呼應(yīng)。）

　　（旁白）“紅色，那分明是心的顏色！紅色，那分明是火的顏色！紅色是愛(ài)情的見(jiàn)證，更象征著愛(ài)情的真摯和熱烈！”）

　　男（深情地）“在天愿為比翼鳥(niǎo)！”

　　女：（眼含熱淚）“在地愿為連理枝！”

　　第三幕：執(zhí)子之手，與子偕老。

　　時(shí)間：月兒當(dāng)空地點(diǎn)：郊外

　　旁白：（“我”和“靜女”在郊外散步，繼續(xù)播放音樂(lè)《莫斯科郊外的晚上》，碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。）

　　女：（彎腰采了一棵純白的荑草，雙手遞給了小伙子。）“金哥，你看這草兒美不美？”

　　旁白：（白色是雪的顏色，是云的顏色，象征著愛(ài)情的高尚和淳樸。）

　　男：（鄭重地接過(guò)了草，不看草，卻拉住姑娘手，盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。）

　　“手如柔荑，膚如凝脂，巧笑倩兮，美目盼兮’，草兒雖美，但你比草兒美萬(wàn)倍！”

　　（兩只手緊緊握在一起！）

　　男：“執(zhí)子之手，”

　　女：“與子偕老！”

　　旁白：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家”，在下一幕中，艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘，在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬！

　　（全班熱烈的掌聲經(jīng)久不息）

　　四、探討閱讀：

　　師：《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？為什么？

　　（學(xué)生討論，教師明確）

　　生丙：彤管，因?yàn)椤巴苡袩槪f(shuō)懌女美”。

　　生丁：荑草，因?yàn)椤胺桥疄槊溃廊酥O”。

　　師：兩位同學(xué)都說(shuō)得有根有據(jù)。照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛(ài)情將更加發(fā)展的象征意義。

　　五、《氓》與《靜女》比較閱讀：

　　師：《氓》與《靜女》有何異同？

　　（學(xué)生討論，教師明確）

　　教師明確：《氓》與《靜女》都是《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)秀的愛(ài)情篇章但兩者無(wú)論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上，兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。《靜女》大膽熱烈的愛(ài)情表白是自然健康的人性之歌。《氓》的主人公感情更為復(fù)雜，初始她懷著愛(ài)情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒(méi)有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開(kāi)丈夫，開(kāi)始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。而在藝術(shù)特點(diǎn)上，兩首詩(shī)都寫(xiě)得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。再入，寫(xiě)女子給男子的饋贈(zèng)，《靜女》寫(xiě)戀愛(ài)時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫(xiě)結(jié)婚，帶上的是整車(chē)的嫁妝，準(zhǔn)確的寫(xiě)出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。

　　六、總結(jié)：

　　師：我們通過(guò)《氓》和《靜女》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，教育了我們應(yīng)樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

　　七、布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)《氓》和《靜女》。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)男女主人公真摯的感情

　　3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握字詞含義，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地誦讀詩(shī)歌，體會(huì)男女主人公真摯的感情

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)反思

　　一、導(dǎo)入

　　《致橡樹(shù)》《我愿意是急流》導(dǎo)入，感受過(guò)現(xiàn)代詩(shī)的愛(ài)情之后，來(lái)看看古代詩(shī)歌當(dāng)中的愛(ài)情——《靜女》

　　二、初讀詩(shī)歌，疏通字詞

　　1、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chíchú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2、找通假，明讀音

　　愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪

　　三、細(xì)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

　　1、第一章

　　（1）重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕

　　（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。

　　（3）本章描寫(xiě)的是什么？

　　男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景

　　（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作

　　也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。

　　2、第二章

　　（1）重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒

　　（2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的`美妙。

　　（3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？

　　男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）

　　（4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景

　　3、分析第三章

　　（1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送

　　女：通“汝”，你

　　（2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。

　　（3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　戀人贈(zèng)物，贊美戀人）

　　四、再讀詩(shī)歌，品味人物

　　小伙子、靜女的形象特點(diǎn)

　　男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象

　　憨厚“搔首”“踟躕”

　　癡情見(jiàn)面前焦急不安；

　　見(jiàn)面后興高采烈；

　　對(duì)禮物的重視

　　靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。

　　天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”

　　溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情

　　內(nèi)外兼修“姝”“孌”）

　　五、拓展知識(shí)，了解詩(shī)經(jīng)

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：學(xué)生能熟練閱讀全詩(shī)，做到字音、節(jié)奏正確，最終能熟讀成誦。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，能結(jié)合注釋了解詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)課本劇，即興表演。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)誦讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編演課本劇。

　　教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：

　　指導(dǎo)誦讀方法，指導(dǎo)編演技巧和提出明確要求。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法，表演法，情景陶冶法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教室，ppt授課課件，一束青草，一支笛子

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(2分鐘)

　　課件播放輕音樂(lè)《梁祝》

　　愛(ài)情是文學(xué)永恒的主題，在2500年前，我們的先人，就上演著動(dòng)人而浪漫的愛(ài)情故事。我們?cè)凇蛾P(guān)雎》中觸摸到了君子思戀窈窕淑女的情懷，在《蒹葭》中我們透過(guò)朦朧的蘆葦蕩，看到了小伙子上下追溯，隔河觀看伊人的浪漫。今天我們看一對(duì)情侶如何約會(huì)，他們又會(huì)給我們講述怎樣的故事呢?我們閱讀《靜女》一詩(shī)。

　　二、指導(dǎo)閱讀(11分鐘)

　　1、配樂(lè)范讀課文

　　要求學(xué)生聽(tīng)清字音和節(jié)奏

　　2、再讀課文，學(xué)生跟讀課文，體會(huì)讀音和節(jié)奏

　　3、師生共讀全詩(shī)，鞏固字音和節(jié)奏的掌握

　　4、小練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)字音節(jié)奏的把握

　　姝(shū)俟(sì)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)

　　5、指導(dǎo)背誦方法：競(jìng)賽背誦全詩(shī)，分節(jié)背誦，記住關(guān)鍵詞。

　　三、結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)的含義(13分鐘)

　　學(xué)生結(jié)合注釋了解《詩(shī)經(jīng)》及本詩(shī)含義

　　相互提問(wèn)，識(shí)記關(guān)鍵詞的意思

　　姝俟愛(ài)踟躕貽煒說(shuō)懌女歸

　　復(fù)述詩(shī)歌講述的故事

　　探究詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，分析詩(shī)中人物的性格特征

　　前兩節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，個(gè)別詞句相同，這叫什么寫(xiě)法?

　　(重章疊句。)

　　"愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕"刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象?

　　(少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)、"我"的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情。)

　　詩(shī)中男子更愛(ài)彤管還是荑草，為什么?

　　(借彤管和荑草的美表現(xiàn)人的`美和對(duì)人的喜愛(ài)。允許自由回答，能自圓其說(shuō)就行。好像更喜歡荑草，"洵美且異"也許是因?yàn)檫@是靜女辛苦荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。)

　　四、編寫(xiě)課本劇(5分鐘)

　　編寫(xiě)指導(dǎo)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，大膽想象，分組編寫(xiě)，注意劇中的人物性格，故事發(fā)生的環(huán)境，重點(diǎn)臺(tái)詞和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生編寫(xiě)，(限制時(shí)間，不求完美)巡視全班臨場(chǎng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀編寫(xiě)小組，以備選擇表演

　　五、表演課本劇(5分鐘)

　　根據(jù)自己的劇本進(jìn)行表演，沒(méi)有編好的，也可進(jìn)行即興表演。

　　表演后進(jìn)行講評(píng)和鼓勵(lì)。

　　六、課堂練習(xí)(3分鐘)

　　課后作業(yè)1、2題

　　七、課堂小結(jié)(1分鐘)

　　我們讀了，背了，編了，演了一首愛(ài)情詩(shī)歌。讓我們記住了一位靜女，一位小伙，一根彤管，一束荑草¨¨¨愛(ài)情是美好的,只有勞動(dòng)者,才配擁有如此美好的愛(ài)情。我們祝福他們永結(jié)同心，白頭偕老。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　靜女

　　九、課后反思

　　在教學(xué)中，比較滿意的地方有三點(diǎn)：

　　1、反復(fù)閱讀，熟讀成誦。在課堂上，引入競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，完成了背誦。

　　2、編寫(xiě)課本劇，即興表演。學(xué)生可能從沒(méi)編過(guò)劇本。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生有了嘗試的沖動(dòng)。學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以激發(fā)，合作意識(shí)得以培養(yǎng)，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)可以有多種形式。

　　3、音樂(lè)的運(yùn)用。在朗誦過(guò)程里，有音樂(lè)伴奏，學(xué)生能很快進(jìn)入情境，學(xué)生既陶醉在古典詩(shī)歌里，又陶醉在美妙的音樂(lè)中。

　　不滿意的地方：

　　1、對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作技巧賞析不夠，學(xué)生也沒(méi)有對(duì)此產(chǎn)生興趣。

　　2、表演課本劇，學(xué)生不夠大方，臺(tái)詞缺少創(chuàng)造性。

　　《靜女》公開(kāi)課教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。

　　2. 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。

　　2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。

　　2.查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。

　　3.查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。

　　以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都......要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的'先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。

　　二、《詩(shī)經(jīng)》介紹

　　說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　1.我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）

　　2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

　　3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）

　　4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）

　　5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。

　　三、課文解讀

　　1.檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：

　　踟躕.（chí chú）姝. (shū) 俟. (sì) 彤.（tóng）管. 煒.（wěi）洵.（xún）歸.（kuì）荑.（tí）說(shuō)懌.（yì）孌.（luán） (播放PPT)

　　2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。

　　3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：

　　（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？

　　（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？

　　（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。

　　（4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。

　　4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：

　　（1）通假字 “愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)

　　（2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。

　　四、歸納主題

　　提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。

　　五、人物形象分析

　　男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。

　　六、布置作業(yè)

　　把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌

　　《靜女》公開(kāi)課教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　3.體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。

　　4.了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。

　　2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1. 品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。

　　2. 分析詩(shī)中的重章疊句手法。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、比較閱讀法

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類(lèi)似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)·靜女》去尋找答案吧。

　　二、熟讀課文，把握文意

　　1. 錄音范讀，掌握下列生字的讀音。

　　姝 (shū) 俟 (sì) 見(jiàn) (xiàn) 蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

　　2. 學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)

　　①勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。

　　②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？

　　參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。

　　3. 學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)停頓。

　　三、師生問(wèn)答，理解內(nèi)容

　　提問(wèn)：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？

　　明確：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。

　　提問(wèn)：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？

　　明確：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。

　　提問(wèn)：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？

　　明確：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。

　　四、結(jié)合內(nèi)容，掌握誦讀方法

　　討論：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

　　參考：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的`喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。

　　五、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色

　　提問(wèn)：反復(fù)誦讀 “靜女其姝……靜女其孌……”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?

　　講解：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。

　　提問(wèn)：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔谩＃úシ鸥枨锻挕罚?/p>

　　明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使……”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。

　　六、拓展訓(xùn)練，比較閱讀

　　《鄭風(fēng)子衿》

　　青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？

　　青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

　　挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！

　　〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。

　　③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門(mén)上的樓。

　　1.齊聲朗讀。

　　2.比較《邶風(fēng)靜女》和《鄭風(fēng)子衿》的異同。

　　不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。