小學六年級語文下冊全冊教學教案

時間：2024-11-22 09:35:57 志華教案我要投稿

相關(guān)推薦

小學六年級語文下冊全冊教學教案（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學六年級語文下冊全冊教學教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

小學六年級語文下冊全冊教學教案（精選10篇）

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 1

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案的設(shè)計需要涵蓋多個方面，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程以及教學評價等。以下是一個基于小學六年級語文下冊全冊內(nèi)容的教案示例，供您參考：

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　掌握本冊教材中的生字詞、成語、古詩詞等基礎(chǔ)知識。

　　能夠理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　培養(yǎng)閱讀理解能力，提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

　　鍛煉寫作技能，能夠獨立完成作文，表達清晰、有條理。

　　過程與方法：

　　通過朗讀、默讀、討論等多種方式，提高課堂參與度。

　　運用多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

　　引導學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強對中華文化的熱愛。

　　引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

　　鼓勵學生熱愛生活，積極面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

　　二、教學內(nèi)容

　　根據(jù)小學六年級語文下冊的教材，教學內(nèi)容可以包括以下幾個方面：

　　精讀課文：重點講解教材中的精讀課文，引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　略讀課文：指導學生自主閱讀略讀課文，培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習慣。

　　古詩詞：學習并背誦教材中的古詩詞，感受中華文化的魅力。

　　口語交際：結(jié)合課文內(nèi)容，進行口語交際訓練，提高學生的口語表達能力。

　　習作：根據(jù)教材內(nèi)容，布置相應(yīng)的習作任務(wù)，培養(yǎng)學生的寫作能力。

　　三、教學方法

　　講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文內(nèi)容。

　　討論法：組織學生分組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和獨立思考能力。

　　情境教學法：創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學生的學習興趣。

　　多媒體教學法：利用多媒體教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

　　四、教學過程

　　以一篇精讀課文為例，教學過程可以設(shè)計如下：

　　導入新課：通過提問、圖片展示等方式，引入新課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

　　初讀課文：引導學生自主閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　精讀課文：教師重點講解課文中的生字詞、重點段落和作者的思想感情，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

　　討論交流：組織學生分組討論，分享對課文的`理解和感受，培養(yǎng)學生的合作精神和獨立思考能力。

　　拓展延伸：結(jié)合課文內(nèi)容，進行拓展延伸，引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)社會責任感和公民意識。

　　課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點難點，布置課后作業(yè)。

　　五、教學評價

　　課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問題的準確性和積極性等。

　　作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，包括書寫的整潔度、答案的正確性和完整性等。

　　測驗成績：定期進行測驗，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

　　綜合素質(zhì)評價：結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測驗成績以及日常行為習慣等方面，進行綜合素質(zhì)評價。

　　請注意，以上教案示例僅供參考，具體的教學內(nèi)容和教學方法應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和教材的具體要求進行調(diào)整和完善。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 2

　　【預設(shè)目標】

　　１、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　　２、學會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

　　３、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。

　　【教材解讀】

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的`好奇心和想象力。

　　【學情分析】

　　學生有類似的生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　【教學方法】

　　朗讀法和探究法。

　　【教學準備】

　　兒歌《數(shù)鴨子》。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　　１、師生競讀：

　　⑴ 范讀。

　　⑵ 生讀。

　　⑶ 評議。

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

　　２、疏通再讀：

　　⑴ 借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　　⑵ 全班交流。

　　⑶ 指名讀、集體讀。

　　３、探究誦讀：

　　合作探究：

　　⑴ 課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

　　⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”？

　　⑶ 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？

　　你從本課學習中有什么感悟？

　　三、小結(jié)并布置作業(yè)

　　１、“研討與練習”二。

　　２、熟讀、背誦全文。

　　３、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 3

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文。

　　3、理解稻草人的形象。

　　過程與方法

　　1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；

　　2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡(luò)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

　　教學重點：

　　1、掌握生字、詞，學會通過人物的'心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

　　2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

　　3、學習作者的表現(xiàn)方式。

　　教學難點：

　　理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

　　教學過程：

　　一、導課

　　師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）

　　今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

　　二、新授

　　（一）板書課題，簡介作者。

　　（二）初讀課文，整體感悟１。指定三位學生朗讀課文。播放

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 4

　　時間：

　　目標：

　　知識：知道學生主動識字，認真寫字應(yīng)做到有一定的速度。

　　能力：繼續(xù)訓練學生識字和書寫能力。

　　情感：積累與人格平等有關(guān)的名言警句。

　　重、難點：識字與抄寫。

　　教法：練習法。學法：自主探究。

　　教具：課件。

　　流程：

　　一、練：

　　1.本單元你自己認識了哪些字?請選幾個寫在橫線上。

　　(1)讓學生回報自己主動認識的字，寫在本子上。

　　(2)展示(事物投影)

　　2.“比一比，在組詞”

　　(1)先讓學生自己比較組詞。

　　(2)教師在提供一些相關(guān)練習，拓展訓練。

　　3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好。”重現(xiàn)學生的.書寫過程，給足時間讓學生抄寫。

　　二、日積月累：

　　1.先請學生讀一讀這些句子，再說說他們的意思。

　　2.請學生把這些語言材料整下來。

　　三、知識窗：

　　1.自由讀一讀這則知識短文，簡單談?wù)劯邢搿?/p>

　　2.自由找一找相關(guān)的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。

　　四、開心一刻：

　　1.課外搜集：查找有關(guān)的幽默故事。

　　2.交流回報：開一個故事會，向大家講述自己搜集的故事。

　　Zho單元測試講評

　　時間：

　　一、形近字組詞

　　碾( )坎( )遙( )銳( )

　　輾( )砍( )搖( )悅( )

　　二、填字組詞語：

　　鐵( )無( )花天( )( )浴( )奮( )

　　浪濤( )( )( )無( )憚咬( )切( )

　　三、差字典填空：

　　1.“廉”共( )筆，部首是( )，第六筆是( )。

　　2.“吏”讀( )聲，是( )，部首是( )，共( )筆。

　　3.“瞬”是( )結(jié)構(gòu)的字，部首是( )，組詞( )。

　　四、造句：

　　盡管……但是……

　　那么……那么……

　　五、擴句：

　　1.會場想起掌聲。_____________________________________________________。

　　2.毛主席拿起茶葉。_______________________________________________________。

　　3.短文：見試卷。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　2、體會作者與看林人對話的好處。

　　教學重、難點：

　　體會看林人恪盡職守、認真負責、甘于寂寞的崇高精神。

　　教學流程：

　　一、復習檢測

　　1、導言：孩子們，預習了《白樺林的低語》，你一定有所收獲。

　　2、出示句子，指名填空，隨機讀出自己的感受。

　　(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風(搖曳)著身軀和手臂，仿佛在向我們(低吟淺唱)。

　　(2)白樺林該還在向你(絮絮低語)，你該還在用專注的神情同他們(傾訴衷腸)。

　　a、指導讀詞語：詞語也有情，再讀所填的四個詞語，讀出你的感受。

　　b、將詞語送回句子中，讀出你的感受指名讀。

　　(3)這篇課文的體裁是(抒情散文)，講的是(作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，并被他們感動的事)。

　　二、出示“學習目標”，默讀

　　三、質(zhì)疑課題

　　預設(shè)：白樺林向誰低語?“低語”什么?指名說一說。

　　四、完成目標一

　　1、引導：目標是學習的動力。僅僅幾個小時的短暫相聚，卻讓我一直懷念著你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什么?

　　2、“自主學　　因為大興安嶺有的看林人，我懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　3、組內(nèi)合作，攜手前行(4分鐘)。

　　“小組學　　小組成員按照“我認為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”的方式進行交流。

　　靜心傾聽伙伴的見解，意見一致就舉手通過，不一致或有補充時可發(fā)言，最后形成小組學習成果。

　　記錄員可用速記的方式，如數(shù)序符號、起頭的字、關(guān)鍵詞等整理小組學習成果，以節(jié)省時間。3分鐘。

　　4、全班交流，分享成果(10——15分)。

　　(1)提醒學生按“金鑰匙”的方法匯報。

　　匯報員按照“我們小組認為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質(zhì)，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”匯報，要求聲音洪亮，儀態(tài)大方。

　　其余小組有不同見解或有補充時舉手表示，并注意傾聽，隨時汲取優(yōu)秀見解，完善本組學習成果。

　　(2)評價：集體加分與個別加分相結(jié)合

　　因為大興安嶺有一心一意、腳踏實地、愛崗敬業(yè)的看林人，我懷念他們那份純樸而可愛的品質(zhì)，我想再一次體會他們恪盡職守、認真負責、甘于寂寞、無私奉獻的平凡而偉大的精神，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

　　五、完成目標2

　　引導：在第五自然段中，作者用第二人稱的口吻讓我們看到了一心一意、愛崗敬業(yè)的看林人，為什么還直接寫與看林人的對話呢?

　　1、默讀第6自然段，體會作者與看林人對話的好處。

　　2、指名交流。

　　(作者回憶和看林人短暫的對話，就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現(xiàn)在我們面前：他們之所以能以苦為樂，是因為他們知道森林是寶貴的資源，他們要讓綠色的森林遍布祖國大地)

　　六、回歸題目

　　理解題目含義

　　a白樺林在低語什么?(白樺林在感激，贊美看護它們的林業(yè)工人)

　　b這其實是作者在低語(指導朗誦)——

　　“懷念你啊，看林人!”“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的.目光……”

　　“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

　　七、“我的視角”

　　(預設(shè)：勞動是光榮的、快樂的，勞動也是艱辛的林業(yè)工人的工作是辛苦寂寞的，卻也是充滿詩意的。)

　　八、積累

　　選擇自己喜歡的句子多讀幾遍，并試著背誦。

　　九、結(jié)束語

　　孩子們，《白樺林的低語》是一首充滿詩情畫意的散文詩，是一首勞動者的贊歌。老師再向你們推薦郭小川的詩歌《林區(qū)三唱》，進一步感受林業(yè)工人那平凡而偉大的精神。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 6

　　教學目標：

　　1、學習課文，體會護林人甘愿寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的贊美之情。

　　2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。

　　3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。

　　教學重難點：

　　分析理解課文，體會護林人甘于寂寞，無私奉獻的精神。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　教師準備大興安嶺的有關(guān)圖像及文字資料，學生提前預習。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文大意。

　　教學過程：

　　一、播放課件，了解大興安嶺。

　　1、板書課題，學生讀課題。

　　2、提問：同學們，你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?

　　3、播放大興安嶺的課件。

　　4、問：大興安嶺告訴了我們什么?

　　5、總結(jié)過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責。今天就讓我們走進林業(yè)工人們的生活。

　　二、初讀課文，學習理解本課生字詞語。

　　1、學生同桌互相檢查閱讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

　　2、教師出示詞語。

　　層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒

　　3、指名學生認讀詞語。

　　讀準“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。

　　注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點。

　　4、聯(lián)系課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌蕩傾訴衷腸等詞語的大致意思。

　　5、抄寫一遍詞語。

　　三、再讀課文，感受課文的情感基調(diào)。

　　1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者什么感情呢?請再讀課文。

　　2、學生讀文后，談自己的感受，教師隨機指導。

　　四、齊讀課文。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、自然段。

　　1、出示課文第一自然段。

　　從大興安嶺回來以后我一直懷念著你。

　　2、學生讀句子，說一說句中的“你”“我”分別指的是誰?

　　3、抓住“一直”體會“我”對護林人深切的感情。

　　4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。

　　二、學習課文2-3自然段。

　　1、朗讀2-3自然段理解課文。

　　讀了這一部分你認為大興安嶺美嗎?

　　抓住“……現(xiàn)在是什么樣的野花在怒放?”

　　“蜿蜒的`小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句了解大興安嶺的美麗，感受護林人的工作位置，同時體會護林人責任艱巨。

　　2、有感情地朗讀這一部分課文。

　　三、學習課文4-7自然段。

　　1、默讀課文，體會護林人嚴格遵守崗位職責、認真負責、甘于寂寞的精神。

　　2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責。

　　3、抓住第六自然段兩句對話，體會護林人甘于寂寞，決心為祖國守好林的精神。

　　4、理解句子“在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是說作者要學習護林人那種甘于寂寞，默默奉獻，忠于職守的胸懷。

　　5、有感情朗讀，讀出對護林人的敬佩之情。

　　四、學習第8自然段。

　　1、對比學習。

　　(1)銀白的樹干，灰綠的樹冠，隨著陣陣山風，搖曳著身軀和手臂，仿佛在向我們低吟淺唱……。

　　(2)白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

　　2、展開聯(lián)想。

　　如果白樺林會說話，他們會說什么?如果小溪山岡會說話，他們會說什么，如果森林邊的野花會說話，他們會說什么?護林人又會深情地對它們說什么?

　　3、有感情地朗讀第八段。

　　4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱。”

　　實際表達了“我”對林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。

　　五、比較課題。

　　這篇課文如果題目改為“默默奉獻的護林人”好不好，為什么?

　　六、背誦喜歡的段落。

　　1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。

　　2、小組一起背誦課文。

　　七、作業(yè)。

　　1、尋找身邊的像護林人一樣平凡而又偉大的勞動者。

　　2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩歌，有感情地朗讀。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 7

　　一、教學目標

　　知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；掌握生字新詞，提高閱讀理解和寫作能力。

　　過程與方法：通過合作學習、自主探究等方式，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和學習能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活的情感，以及積極向上的人生態(tài)度。

　　二、教學內(nèi)容

　　根據(jù)小學六年級語文下冊的教材編排，教學內(nèi)容主要包括精讀課文、略讀課文、口語交際、習作以及綜合性學習等部分。具體課文篇目可能因教材版本而異，但一般會涵蓋以下幾個方面：

　　自然風光與人文景觀：如描寫山水、古跡等的課文，旨在培養(yǎng)學生熱愛自然、尊重文化的情感。

　　人物傳記與英雄事跡：通過講述歷史人物或現(xiàn)代英雄的故事，激勵學生樹立正確的價值觀和人生觀。

　　科技發(fā)展與宇宙探索：介紹現(xiàn)代科技成就和宇宙奧秘，激發(fā)學生探索未知世界的`興趣。

　　生活哲理與人生感悟：通過寓言、故事等形式，傳遞生活智慧和人生哲理，引導學生思考人生意義。

　　三、教學方法與手段

　　講授法：對于課文中的重點難點內(nèi)容，教師進行必要的講解和點撥。

　　討論法：組織學生圍繞課文主題或問題進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

　　合作學習：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

　　自主探究：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等自主查找信息，培養(yǎng)自主學習能力。

　　多媒體輔助教學：利用PPT、視頻等多媒體手段輔助教學，提高教學效果。

　　四、教學評價與反饋

　　課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如朗讀、發(fā)言、討論等，給予及時評價和鼓勵。

　　作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，了解學生的學習進度和掌握情況。

　　測試與考試：定期進行單元測試或期末考試，檢驗學生的學習成果和教學效果。

　　學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學生的自我評價能力和批判性思維。

　　五、教學進度安排

　　根據(jù)教材的編排和學期的時間安排，制定詳細的教學進度計劃，確保按時完成教學任務(wù)。同時，要留出一定的時間進行復習鞏固和拓展延伸。

　　六、教學案例（以《養(yǎng)花》為例）

　　導入新課：通過提問或展示圖片等方式引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

　　初讀課文：學生自由朗讀課文，標出生字新詞和不懂的句子。

　　精讀課文：教師引導學生深入理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)和語言表達。

　　討論交流：組織學生圍繞課文主題進行討論交流，分享自己的見解和感受。

　　拓展延伸：引導學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约吼B(yǎng)花的經(jīng)歷或感受，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

　　總結(jié)歸納：對課文內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)重點難點和人生價值。

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 8

　　教材分析：

　　《習作7》本次的習作訓練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓練，內(nèi)容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學生進行多層面的反復閱讀，做好閱讀指導。閱讀是本次習作的基礎(chǔ)，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

　　根據(jù)本次習作訓練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學：談話導入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學生練筆，故事沙龍，展示習作。

　　《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學寫毛筆字。

　　教學目標：

　　1.激發(fā)學生習作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

　　教學重、難點：

　　1.引導學生在自主的學習實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導學生把故事寫得有趣。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，翻開語文書，除了看到一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？它們有的藏在成語中，如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事，有的藏在課文里，如《聞官軍收河南河北》的背景故事……

　　2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

　　二、交流感悟

　　1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的'故事。老師將學生交流的話題隨機寫在黑板上。

　　2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

　　（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來。或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。）

　　3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。

　　三、完成初稿，交流完善。

　　1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

　　2、指導學生修改寫作。

　　（1）、將自己的習作朗讀給同學聽，同學在聆聽中提出中肯的修改意見。

　　（2）、認真修改習作，正確使用修改符號，及時修改。

　　3、謄抄習作。

　　板書設(shè)計：

　　習作7 語文書中的故事

　　藏在成語中、課文中的故事

　　讀守故事的所思所想所悟

　　小學六年級語文下冊全冊教學教案 9

　　【教學反思】

　　二、預習檢測，整體感知。

　　四、隨文練筆

　　作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”。

　　【板書設(shè)計】

　　20、真理誕生于一百個問號之后

　　見微知著

　　善于發(fā)問

　　！？

　　不斷探索

　　獨立思考

　　鍥而不舍

　　【教后反思】

　　《真理誕生于一百個問號之后》是第五組課文中的第三篇，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　在整個教學過程中，我始終讓學生積極主動地參與教學的全過程，給學生充分自讀自悟的時間，讓學生有充分的時間和圈畫、思考、交流、匯報、朗讀、表達..... 讓學生真正地成為學習的主人，在語文課堂上有所收獲。

　　從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義是這一課的重、難點。對課文中的三個事例，我指導學生研讀的重點是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？教學中，我引導學生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復的研究和實驗”“許多實驗”“反復的觀察實驗”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學生在反復地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。通過朗讀、感悟讓學生彼此分享自己的閱讀體驗，說說自己讀了課文中的三個事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊含的豐富情感內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上一詠三嘆再讀課題，讀出自己的感受，此時，學生對課題、對課文的認識也得到了升華。然后，對整個單元訓練重點即寫作方法進行了回憶總結(jié)，同時，訓練學生結(jié)合課文仿寫，練筆表達也成了水到渠成之事一節(jié)課下來，我覺得學習目標基本達成，學生的學習效果也不錯，但是這堂也不免有些遺憾：比如，為趕時間，語速比較快。沒有給學生結(jié)合課文仿寫的時間。另外，文中破折號的用法，以及“無獨有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進作用沒有給孩子們強調(diào)，在引領(lǐng)學生領(lǐng)悟的表達方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給出一定的時間讓學生感悟。

　　21 我最好的老師

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。

　　3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準備

　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、。

　　教學過程

　　一、回顧前文，導入新課。

　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、預習檢測，初步理解“最好”。

　　1.詞語檢測。

　　2、① 課文講了一件怎樣的事？

　　② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、課中自學，深刻理解“最好”。

　　1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？

　　2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對科學精神的.認識

　　1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1、閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

　　嗅蘋果

　　學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

　　然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”

　　有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”

　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務(wù)必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味。”

　　稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。

　　經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

　　那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

　　蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”

　　【教后反思】

　　《我最好的老師》是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。

　　初看課題，我并沒有太在意這篇。可細讀一遍后，我感覺《我最好的老師》是一篇充滿理性的，思辯色彩濃厚，主題明確，不僅對學生學習很有啟發(fā)，還引發(fā)了我對以后教學理念的思考。

　　教學時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的？”入題，待學生七嘴八舌地說出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學生帶進課文。

　　這是一篇略讀課文，所以，在學生獨立閱讀之前，我指導了學生學習的方法，然后給予學生充分的自學時間，并有針對性地進行學習效果的檢查。

　　在學生從整體上了解課文以后，我引導學生就“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”展開了重點內(nèi)容的突破。學生自然談到了科學課上發(fā)生的事情。我順勢創(chuàng)設(shè)情境讓學生體驗：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？哪些詞語才足以表達你當時的心情？在學生忿忿然時指導學生朗讀，使學生產(chǎn)生內(nèi)心真實吶喊：算哪門子老師？然后及時轉(zhuǎn)換角色：“懷特森先生怎么做的？在我們這個群情激憤的教室里，請懷特森老師獻身。”學生紛紛扮演懷特森先生義正詞嚴卻又語重心長地侃侃而談，把本是半直接引用，半間接引用的懷特森先生的一番話條理清楚地表達了出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，不僅將課堂氣氛引向了高潮，而且讓學生在扮演角色的過程中通過獨立思考，對懷特森先生的做法進行理性分析與判斷，最終得出正確的結(jié)論，并且在以后的學習中內(nèi)化為一種學習態(tài)度。新課標第一網(wǎng)

　　我發(fā)覺，在整個授課過程中，與其說是我引導學生經(jīng)歷了一次情感的轉(zhuǎn)變，還不如說是學生引發(fā)了我對自己以往教學的一種覺醒：無論授人于魚，還是授人于漁，都必須激發(fā)其強烈的求知欲，也就是文中所說的每堂課都是“冒險”。一旦擁有了“學習興趣”這位“最好的老師”，教師的教就成功了一半了。對于那些循規(guī)蹈矩不愛動腦或者調(diào)皮搗亂根本不想學習者，不讓他們的大腦“睡覺”尤其重要。