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北京版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的北京版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)《有趣的機(jī)器人導(dǎo)游》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。
2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力，能展開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：聽說上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，看！它們又來到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，（板書：機(jī)器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧！（板書：靈靈瑩瑩童童哈力）
二、感悟“有趣”
（一）、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）
（二）、第三自然段。
先跟老師一起到中國科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！
1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語句感受到靈靈十分有趣的？
2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。
（1）“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。”
①自由談感受②通過圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”
（2）一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。
①自由談感受。
②我來當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑！
③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎？
（高興舒服舒暢）
（3）如果你擋了它的道，它會(huì)說“勞駕”。
①自由談感受。
②如果有人擋了你的路，你會(huì)怎么說？
③靈靈是怎樣說的呢？
機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯樱l聽過機(jī)器人說話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試
（4）如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢。”
①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）
②你知道詼諧是什么意思嗎？（說話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起！）
③能讀出它的有趣嗎？
④自己讀。
⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說……
你呢，會(huì)幽默地說……
你這個(gè)機(jī)器人也說癢，可真有意思！
（5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)䴗厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）
②誰曾經(jīng)溫柔地對(duì)你說過話？哦，想一想他們溫柔地對(duì)你說話時(shí)是什么語氣？
③誰來讀讀這句。
（6）“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)。”
①自由談感受。
②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補(bǔ)充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）
3、小結(jié)寫法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀！讓我們?cè)俅巫呓桑?/p>
（1）出示：它是個(gè)快樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì)說：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢”。看到你穿得漂亮，它甚至?xí)䴗厝岬卣f：“我喜歡你漂亮的衣服。”
（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？
是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂的機(jī)器人。
這段話就是先概括地說靈靈是個(gè)快樂的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。
（3）變換人稱讀，感受“快樂”：靈靈帶給我們這么多快樂，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！
4、想象。
想想遇到下面的情況，快樂的靈靈會(huì)怎么說、怎么做呢？
①如果你不小心踩到了它的腳，它會(huì)（）地說：“……”（想象語言）
②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì)……（想象語言、動(dòng)作）
③試著連起來說說（自己組織語言同桌交流指名說）
5、朗讀。
正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣讀出來嗎？請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰讀得最投入！
（三）第四自然段。
靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛的小家伙里，你最喜歡誰呢？
1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來。
2、反饋（隨機(jī)）。
（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）
①比較句子。
出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀。”
“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來參觀！”
·看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）
·分別讀一讀，感受一下有什么不同？
你有什么感受？
把你的感受讀出來好嗎？
指名讀。
②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺？
（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）
①說理由。
②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
（你可以和人握手，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩，你的本領(lǐng)多大啊！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）
③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
（會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語形容就是“多才多藝”）
（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）
①說理由。
②美妙的音樂能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖常约鹤x讀描寫哈力的語句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
③說說你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）
3、寫法。
（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語句放到前面讀一讀）
（看來我們?cè)趯憱|西的時(shí)候還要有一定的順序）
（2）這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻�(gè)有什么不同？
（在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來寫）
4、以讀整合。
這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們?cè)賮碜x讀描寫它們的語句吧！
（師生分讀）
（四）通過和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣啊！”你們的感受呢？再來看看作者的感受吧！（齊讀）
三、課外延伸
現(xiàn)在，機(jī)器人越來越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來欣賞！（出示圖片）
課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！
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